中三单元一爸爸的花儿落了课件.pptx

1、學習重點一 理清篇章的中心思想二 認識插敍法三 認識記人的方法 正面描寫和側面描寫四 分析文章的結構開頭和結尾1 1 記敘的線索：記敘的線索：(1)(1)記敘的線索是指貫串記敘文各項內容的脈絡：記敘的線索是指貫串記敘文各項內容的脈絡：-起著起著連綴全文連綴全文的作用。的作用。-可以可以人物人物、事件事件、物件物件、時間時間、空間空間為線索，為線索，又或者以敘述者的又或者以敘述者的思想感情變化思想感情變化為線索。為線索。(2)(2)雙線記敘法是由兩條記敘線索貫串記敘內容雙線記敘法是由兩條記敘線索貫串記敘內容的寫作手法。的寫作手法。-要要清晰地確定線索清晰地確定線索。-兩條線索要兩條線索要有交疊的

2、地方有交疊的地方。-兩條線索應該兩條線索應該有內在的聯繫有內在的聯繫。補充資料補充資料2 2 記敘的方法：插敘和散敘記敘的方法：插敘和散敘補充資料補充資料(1)(1)插敘：在敘述的過程中，暫時中斷敘述線索，插敘：在敘述的過程中，暫時中斷敘述線索，插入一些與主要情節相關的內容，然後繼續進插入一些與主要情節相關的內容，然後繼續進行原來的敘述：行原來的敘述：-對過去事件片段的對過去事件片段的回憶回憶。-對有關的人或事作對有關的人或事作補充補充、解釋解釋。-由近而遠、由今至古地由近而遠、由今至古地回溯相關內容回溯相關內容。插敘可以起插敘可以起豐富情節豐富情節、交代人物交代人物、說明因果說明因果、聯結關

3、係聯結關係 、深化主題深化主題等作用，在結構上可以避等作用，在結構上可以避免平鋪直敘，使文章富於變化。免平鋪直敘，使文章富於變化。2 2 記敘的方法：插敘和散敘記敘的方法：插敘和散敘(2)(2)散敘：把一些有一定聯繫的事件組織在一起散敘：把一些有一定聯繫的事件組織在一起敘述，叫做散敘。散敘的事件，內容雖然不同，敘述，叫做散敘。散敘的事件，內容雖然不同，但都是但都是圍繞同一個主題圍繞同一個主題的。散敘透過各個不同的。散敘透過各個不同側面的敘述，可以把人物的思想性格或事件的側面的敘述，可以把人物的思想性格或事件的真相寫得更真相寫得更全面全面和和清晰清晰，有有層次豐富層次豐富的效果。的效果。指作者敘

4、述事情時採用的指作者敘述事情時採用的身份身份和和角度角度，主要有，主要有第第一人稱一人稱和和第三人稱第三人稱兩種。兩種。3 3 記敘的人稱：記敘的人稱：補充資料補充資料閱讀提要(P.6)選自作者自傳體小說城南舊事 文章體裁：記敍文 描寫作者早年在北京生活的情況 集中描寫父親生前對她的教育和愛護 含蓄地抒發對父親的懷念作者簡介(P.6)林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，祖籍台灣，生於日本，在北京長大。1948年到台灣定居，一直從事新聞及出版工作。1972年創辦純文學社，編輯出版文藝周刊，同時從事小說與散文創作。林海音的小說和散文多以兒童及女性為題材；文筆樸素清新，心理描寫細膩。

5、劃分文章層次第一層：第1至7段第二層：第8至28段第三層：第29至31段第四層：第32至45段第五層：第46至54段把與爸爸有關的事件貫把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。串起來敘述。第一條線索第一條線索第二條線索第二條線索以英子參加畢業典禮的以英子參加畢業典禮的經歷為線索。經歷為線索。英子襟上為何有夾竹桃？英子襟上為何有夾竹桃？它是媽媽從院子裏摘下的，它是媽媽從院子裏摘下的，代表著爸爸。代表著爸爸。(第第1段段)爸爸為何不來？爸爸為何不來？因病臥在醫院。因病臥在醫院。(第第2段段)爸爸囑託英子甚麼事？爸爸囑託英子甚麼事？1 遇到難關，也要硬著頭皮遇到難關，也要硬著頭皮闖過去；闖過去；(第第6段段

6、)2 明天不能遲到；明天不能遲到；(第第8段段)3 要知道自己長大了；要知道自己長大了；(第第10段段)4 要照顧弟妹。要照顧弟妹。(第第10段段)憶述憶述探病探病憶述遲到憶述遲到第一條線索第一條線索第二條線索第二條線索六年前的一天，作者為六年前的一天，作者為甚麼會遲到？甚麼會遲到？她早晨不肯起床，結果給她早晨不肯起床，結果給爸爸打了一頓。爸爸打了一頓。(第第12-20段段)從此事可見爸爸對英子從此事可見爸爸對英子的態度怎樣？的態度怎樣？很嚴厲。很嚴厲。把與爸爸有關的事件貫把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。串起來敘述。以英子參加畢業典禮的以英子參加畢業典禮的經歷為線索。經歷為線索。她襟上為何有夾

7、竹桃她襟上為何有夾竹桃？它是媽媽從院子裏摘下的，它是媽媽從院子裏摘下的，代表著爸爸。代表著爸爸。爸爸為何不來？爸爸為何不來？因病臥在醫院。因病臥在醫院。第一條線索第一條線索第二條線索第二條線索把與爸爸有關的事件貫把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。串起來敘述。以英子參加畢業典禮的以英子參加畢業典禮的經歷為線索。經歷為線索。她襟上為何有夾竹桃她襟上為何有夾竹桃？它是媽媽從院子裏摘下的，它是媽媽從院子裏摘下的，代表著爸爸。代表著爸爸。爸爸為何不來？爸爸為何不來？因病臥在醫院。因病臥在醫院。回到學校，爸爸卻來了，回到學校，爸爸卻來了，為甚麼？為甚麼？為英子帶來花夾襖。為英子帶來花夾襖。(第第26段段)由

8、此事可見爸爸對英子的由此事可見爸爸對英子的態度怎樣？態度怎樣？很關心。很關心。第一條線索第一條線索第二條線索第二條線索自從這天以後，每自從這天以後，每天早晨英子都是等天早晨英子都是等待著校工開校門的待著校工開校門的學生之一。不知不學生之一。不知不覺，已到了最後一覺，已到了最後一天上學了。天上學了。(第第27-28段段)把與爸爸有關的事件貫把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。串起來敘述。以英子參加畢業典禮的以英子參加畢業典禮的經歷為線索。經歷為線索。回到學校，爸爸卻來了，回到學校，爸爸卻來了，為甚麼？為甚麼？為英子帶來花夾襖。為英子帶來花夾襖。由此事可見爸爸如何對英由此事可見爸爸如何對英子？子？很關

9、心。很關心。第一條線索第一條線索第二條線索第二條線索把與爸爸有關的事件貫把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。串起來敘述。以英子參加畢業典禮的以英子參加畢業典禮的經歷為線索。經歷為線索。畢業典禮開始了，英子想畢業典禮開始了，英子想著甚麼？著甚麼？(第第29段段)爸爸會不會送來花夾襖？爸爸會不會送來花夾襖？爸爸的病幾時才能好？爸爸的病幾時才能好？媽媽今早眼睛為何紅腫著？媽媽今早眼睛為何紅腫著？秋天來時，爸爸會否擺滿院秋天來時，爸爸會否擺滿院子花？子花？回到學校，爸爸卻來了，回到學校，爸爸卻來了，為甚麼？為甚麼？(第第26段段)為英子帶來花夾襖。為英子帶來花夾襖。由此事可見爸爸如何對英由此事可見爸爸如何

10、對英子？子？很關心。很關心。第一條線索第一條線索第二條線索第二條線索爸爸多麼喜歡花。爸爸多麼喜歡花。(第第30段段)陳伯伯跟爸爸怎樣說？陳伯伯跟爸爸怎樣說？說他喜歡花，所以太太說他喜歡花，所以太太生了一堆女兒。生了一堆女兒。(第第31段段)把與爸爸有關的事件貫把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。串起來敘述。以英子參加畢業典禮的以英子參加畢業典禮的經歷為線索。經歷為線索。畢業殿禮開始了，英子想畢業殿禮開始了，英子想著甚麼？著甚麼？爸爸會不會送來花夾襖？爸爸會不會送來花夾襖？爸爸的病幾時才能好？爸爸的病幾時才能好？媽媽今早眼睛為何紅腫著？媽媽今早眼睛為何紅腫著？秋天來時，爸爸會否擺滿院秋天來時，爸爸會

11、否擺滿院子花？子花？第一條線索第一條線索第二條線索第二條線索把與爸爸有關的事件貫把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。串起來敘述。以英子參加畢業典禮的以英子參加畢業典禮的經歷為線索。經歷為線索。韓主任說：做了中學生韓主任說：做了中學生就不是小孩了就不是小孩了(第第32段段)英子想：我們是多麼喜英子想：我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！又是多麼怕呢！(第第34段段)爸爸多麼喜歡花。爸爸多麼喜歡花。陳伯伯跟爸爸怎樣說？陳伯伯跟爸爸怎樣說？說他喜歡花，所以太太說他喜歡花，所以太太生了一堆女兒。生了一堆女兒。第一條線索第一條線索第二條線索第二條線索把與爸爸有關的事件貫把與

12、爸爸有關的事件貫串起來敘述。串起來敘述。以英子參加畢業典禮的以英子參加畢業典禮的經歷為線索。經歷為線索。憶起有一次爸爸要英子憶起有一次爸爸要英子到銀行寄錢給叔叔，這到銀行寄錢給叔叔，這是大人做的事，英子心是大人做的事，英子心裏很害怕。裏很害怕。(第第39-45段段)韓主任說：做了中學生韓主任說：做了中學生就不是小孩了就不是小孩了英子想：我們是多麼喜英子想：我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！又是多麼怕呢！闖練：獨立處事的能力，建闖練：獨立處事的能力，建立個人的自信心，鍛鍊出面立個人的自信心，鍛鍊出面對陌生人的膽識。對陌生人的膽識。第一條線索第一條線索第二條線索

13、第二條線索把與爸爸有關的事件貫把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。串起來敘述。以英子參加畢業典禮的以英子參加畢業典禮的經歷為線索。經歷為線索。韓主任說：做了中學生韓主任說：做了中學生就不是小孩了就不是小孩了英子想：我們是多麼喜英子想：我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！又是多麼怕呢！爸爸說無論甚麼事，只要爸爸說無論甚麼事，只要硬著頭皮去做，就闖過去硬著頭皮去做，就闖過去了。結果怎樣？了。結果怎樣？(第第44-45段段)英子終於闖過去了。英子英子終於闖過去了。英子想著想著快回家去快回家去告訴爸爸。告訴爸爸。第一條線索第一條線索第二條線索第二條線索英子拿著畢業文憑，也

14、是英子拿著畢業文憑，也是想著想著快回家去快回家去。(第第46段段)把與爸爸有關的事件貫把與爸爸有關的事件貫串起來敘述。串起來敘述。以英子參加畢業典禮的以英子參加畢業典禮的經歷為線索。經歷為線索。爸爸說無論甚麼事，只要爸爸說無論甚麼事，只要硬著頭皮去做，就闖過去硬著頭皮去做，就闖過去了。結果怎樣？了。結果怎樣？英子終於闖過去了。英子英子終於闖過去了。英子想著想著快回家去快回家去告訴爸爸。告訴爸爸。文中的兩條線索，隨著英子想著文中的兩條線索，隨著英子想著快回家去快回家去而而會合。會合。英子回到家中，英子回到家中，發現夾竹桃凋謝發現夾竹桃凋謝了。了。(第第47段段)廚子老高前來報廚子老高前來報信：你

15、爸爸已信：你爸爸已經經(第第50段段)這次英子顯得怎樣？這次英子顯得怎樣？鎮定和安靜鎮定和安靜(第第53段段)為甚麼？為甚麼？因為英子知道自己已經長大了，不再是小孩子。因為英子知道自己已經長大了，不再是小孩子。(第第54段段)等等待待典典禮禮開開始始第一條線索第一條線索同學同學們唱們唱驪歌驪歌畢畢業業典典禮禮快快要要開開始始先先後後用的是用的是順敘法順敘法，順著事情發生的先後次序來，順著事情發生的先後次序來記敘。記敘。韓主韓主任在任在台上台上致詞致詞典典禮禮完完畢畢小小英英回回家家醫院探望爸醫院探望爸爸爸被爸爸責罰被爸爸責罰爸爸教她寄爸爸教她寄款款爸爸愛花情形爸爸愛花情形這些事件並無時間或先後

16、的聯繫，用的是這些事件並無時間或先後的聯繫，用的是散敘法散敘法。與爸爸有關與爸爸有關的事件的事件爸爸得病原爸爸得病原因因第二條線索第二條線索開端：開端：1.1.作者行畢業禮，襟上有一朵作者行畢業禮，襟上有一朵 種的種的 。(第第1段段)2.2.交代爸爸因病不能來交代爸爸因病不能來。(第第2段段)課文分析課文分析記敘：記敘：英子英子回想在醫院探望爸爸的情形。回想在醫院探望爸爸的情形。(3-7段段)爸爸爸爸夾竹桃夾竹桃描述爸爸的病況：描述爸爸的病況：1.1.喉嚨喉嚨 着，聲音是着，聲音是 的。的。2.2.無法無法 。腫脹腫脹低啞低啞下牀下牀記敘：記敘：英子英子回想在醫院探望爸爸的情形。回想在醫院探

17、望爸爸的情形。(3-7段段)要求爸爸參加畢業禮的原因：要求爸爸參加畢業禮的原因：1.1.六年前爸爸要六年前爸爸要英子英子好好用功，六年好好用功，六年後代表同學後代表同學 和和 。2.2.六年後六年後英子英子真的被選做這件事。真的被選做這件事。3.3.爸爸不去爸爸不去英子英子會很會很 。領畢業證書領畢業證書致謝致謝詞詞害怕害怕結果：結果：爸爸叫爸爸叫英子英子不要怕，無論甚麼困難的事，不要怕，無論甚麼困難的事，說只要說只要 去做，就去做，就 了。了。硬着頭皮硬着頭皮闖過去闖過去課文分析課文分析第一層次：第第一層次：第1至至7段段英子回想在醫院探望父親的情形。六年前爸爸期許她畢業時代表同學領證書和致

18、謝辭，現在自己真的被選做此事，但是爸爸卻因病不能來。段落大意段落大意課文分析課文分析插敘：六年前插敘：六年前英子英子因賴牀而被爸爸打一事。因賴牀而被爸爸打一事。(第第8-28段段)1.1.因爸爸叮囑因爸爸叮囑英子英子在小學的最後一天在小學的最後一天要要 ，勾起這段回憶。，勾起這段回憶。2.2.一年級的一個下雨天，常常因賴牀而一年級的一個下雨天，常常因賴牀而 的的她，因太晚起牀而不肯上學，而挨爸爸的打。她，因太晚起牀而不肯上學，而挨爸爸的打。3.3.那天，爸爸破例讓她那天，爸爸破例讓她 上學，又到學校上學，又到學校把花夾襖及兩個銅板給她。把花夾襖及兩個銅板給她。不能遲到不能遲到早起早起遲到遲到結

19、果：她從此在清早結果：她從此在清早 就到了學校。就到了學校。校門未開校門未開坐洋車坐洋車第二層次：第第二層次：第8至至28段段從爸爸叮囑不要遲到，英子又想起六年前因為賴牀而挨了爸爸打的事。從此以後自己總是在清早校門未開就到了學校。段落大意段落大意插敘：想起爸爸得病的原因插敘：想起爸爸得病的原因(第第29段段)1.1.爸爸每天下班回來，就會抱起爸爸每天下班回來，就會抱起 唱着歌唱着歌兒去澆花。兒去澆花。2.2.爸爸常常摘一枝爸爸常常摘一枝 插在插在 的的頭上。頭上。插敘：爸爸愛花和家中弟妹眾多，突顯慈父形象插敘：爸爸愛花和家中弟妹眾多，突顯慈父形象(30-31段段)爸爸為了叔叔給爸爸為了叔叔給日

20、本日本人害死，急得吐血了。人害死，急得吐血了。弟弟弟弟茉莉茉莉瘦雞妹妹瘦雞妹妹課文分析課文分析第三層次：第第三層次：第29至至31段段英子又想起了爸爸得病的原因，並補敘爸爸愛花和家裏有眾多弟妹的事。段落大意段落大意記敘：記敘：英子英子自覺快將成為大人。自覺快將成為大人。(第第32-34段段)插敘：爸爸常教插敘：爸爸常教英子英子闖練，要她做大人一事。闖練，要她做大人一事。(第第35-45段段)1.1.韓韓主任發言後，同學們唱主任發言後，同學們唱 給應屆給應屆 畢業生送別。畢業生送別。2.2.英子英子回想爸爸要她獨自到回想爸爸要她獨自到日本日本銀行匯款銀行匯款 給叔叔。給叔叔。驪歌驪歌第四層次：第

21、第四層次：第32至至45段段畢業禮上韓主任的發現打斷了她的回憶。她唱驪歌的時候覺得自己馬上要變成大人，由此想起爸爸早就不當自己是小孩，曾要她到日本銀行寄錢，教她闖練闖練。段落大意段落大意記敘：記敘：英子英子拿著畢業文憑回家。拿著畢業文憑回家。(第第46-49段段)媽媽從醫院來電，叫媽媽從醫院來電，叫英子英子趕去；趕去；英子英子看見爸爸看見爸爸的花兒落了。的花兒落了。記敘：交代記敘：交代英子英子領會到爸爸已離世，並明白自己要長領會到爸爸已離世，並明白自己要長 大。大。(第第50-54段段)還未懂事的弟妹在院子裏玩耍；夾竹桃散落了。還未懂事的弟妹在院子裏玩耍；夾竹桃散落了。第五層次：第第五層次：第

22、46至至54段段寫英子拿着畢業文憑回到家裏的情景：弟妹在玩耍爭吵，院子裏的夾竹桃散落了，媽媽自醫院來電叫她前去。她知道是怎麼回事了爸爸的花兒落了，自己也不再是小孩。段落大意段落大意內容理解(P.17)1.這篇文章是隨着主角英子起伏的思潮而記敘下來的，所以文中時而寫目前的事，時而又回憶往事，但作者每次憶述往事，都利用一件眼前發生的事來引起。試說說作者用甚麼事引起下面的回憶：現實發展引發回憶的事件回憶(1)去醫院探望 爸爸的情形英子前一天探爸爸病的情形。(2)去醫院探望 爸爸的情形六年前因賴牀不起受爸爸懲罰的情形。(3)畢業典禮想起爸爸的病、得病的原因，和因病而不能料理花兒，憶述起爸爸愛花的情形。

23、(4)畢業典禮想起了很多人都要英子做大人的回憶，包括爸爸要她闖練闖練，到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過。英子提到襟上的粉紅色夾竹桃，英子提到襟上的粉紅色夾竹桃，和記起她媽媽說：戴着它，就和記起她媽媽說：戴着它，就像爸爸看見你上台時一樣。像爸爸看見你上台時一樣。她憶述探病時爸爸的一番話，爸她憶述探病時爸爸的一番話，爸爸說：這是你在小學的最後一爸說：這是你在小學的最後一天了，可不能遲到！天了，可不能遲到！禮堂的鐘響了，爸爸不會來禮堂的鐘響了，爸爸不會來了。了。韓主任上台致詞，說到你韓主任上台致詞，說到你們都長高了，長大了們都長高了，長大了2.按事件發生的時間順序，寫出關於英子成長的事件

24、，以概括她的成長歷程。(1)(2)(3)英子在小學畢業英子在小學畢業 典禮中，代表全典禮中，代表全 體同學領畢業證體同學領畢業證 書，並且致謝詞。書，並且致謝詞。(4)英子在小一時賴牀，英子在小一時賴牀，並因為怕遲到而不願並因為怕遲到而不願上學，被爸爸責罰。上學，被爸爸責罰。從此她再不遲到。從此她再不遲到。爸爸要英子闖練，要爸爸要英子闖練，要她獨自到銀行給日本她獨自到銀行給日本的陳叔叔匯款。結果的陳叔叔匯款。結果她硬着頭皮完成了。她硬着頭皮完成了。英子在領會到爸爸已英子在領會到爸爸已過世，明白自己要長過世，明白自己要長大，因而安靜和鎮靜大，因而安靜和鎮靜地扛起了協助媽媽和地扛起了協助媽媽和照顧

25、弟妹的責任。照顧弟妹的責任。3.你認為英子是不是已經長大了？從哪裏可以看出來？英子已經長大了。她意識到在當時的院子裏就數她最大了。然後她在對老高說話，和準備前往醫院期間，她從來沒有過這樣的鎮定和安靜。重點解說重點解說一理清篇章的中心思想一理清篇章的中心思想二認識插敘法二認識插敘法三三 認識記人的方法認識記人的方法正面描寫和側面描寫正面描寫和側面描寫四分析文章的結構四分析文章的結構開頭和結尾開頭和結尾理清篇章的中心思想理清篇章的中心思想(P.18)(P.18)通過語帶相關的文題通過語帶相關的文題預示文章中心思想預示文章中心思想試根據差不多先生傳的內容，回答以下問題。試根據差不多先生傳的內容，回答

26、以下問題。試說出差不多先生傳一文的中心思想？試說出差不多先生傳一文的中心思想？作者通過描寫作者通過描寫差不多先生差不多先生的生平事跡，反映他處事草的生平事跡，反映他處事草率的性格，藉此諷刺國人馬虎苟且的陋習，以此喚起率的性格，藉此諷刺國人馬虎苟且的陋習，以此喚起國人的警覺。國人的警覺。文章題目差不多先生傳怎樣預示文章的中心思想？文章題目差不多先生傳怎樣預示文章的中心思想？作者把主角命名為作者把主角命名為差不多差不多，從姓名上已預示了，從姓名上已預示了差差不多不多先生處事草率的性格，以此象徵全先生處事草率的性格，以此象徵全中國中國的人民，的人民，達到諷刺的效果。達到諷刺的效果。能力學習 課本P.

27、181.文章題目爸爸的花兒落了有甚麼意思？文章題目文章題目爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了一方面代一方面代表文章的其中一個情節表文章的其中一個情節爸爸栽種的爸爸栽種的夾竹桃垂落，石榴掉下；夾竹桃垂落，石榴掉下；另一方面也暗示主角英子的爸爸離世，另一方面也暗示主角英子的爸爸離世，她必須快快長大，擔負起成人的擔子。她必須快快長大，擔負起成人的擔子。能力學習 課本P.182.本文全篇沒有正面提及爸爸已經去世，卻處處埋下伏筆。試找出文中暗示爸爸病危、去世的片段。(第第10段段)爸爸對英子說：沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹爸爸對英子說：沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹(第第29段段

28、)媽媽今早的眼睛為甚麼紅腫着？媽媽今早的眼睛為甚麼紅腫着？(第第46段段)我好像怕趕不上甚麼事情似的。我好像怕趕不上甚麼事情似的。(第第47段段)旁邊的夾竹桃不知甚麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣。旁邊的夾竹桃不知甚麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣。(第第49段段)是它們是它們(石榴石榴)自己掉下來的。自己掉下來的。能力學習 課本P.183.作者在本文中表達了甚麼樣的中心思想？表達了主角英子表達了主角英子對爸爸的感情對爸爸的感情，和面對爸爸離世的和面對爸爸離世的哀傷哀傷，以及抒發英子從此告別童年，長大成人以及抒發英子從此告別童年，長大成人的的無奈無奈。認識插敘法認識插敘法(P.

29、18)(P.18)敘述主要情節敘述主要情節插入與主體事情相關的片段插入與主體事情相關的片段繼續進行原來的敘述繼續進行原來的敘述不依時間順序，中斷記敘線索不依時間順序，中斷記敘線索有助刻劃人物性格有助刻劃人物性格補充內容補充內容試根據試根據風雪中的北平一文，回答以下問題。風雪中的北平一文，回答以下問題。當晚我因和風奮鬥之餘，疲乏已極，倒頭便睡。一覺當晚我因和風奮鬥之餘，疲乏已極，倒頭便睡。一覺醒來，風聲沒有了，紙窗上大放晴光。我心裏一喜，趕緊醒來，風聲沒有了，紙窗上大放晴光。我心裏一喜，趕緊起來，捲上窗簾一望，呀！原來是一天大雪，竟在一個晚起來，捲上窗簾一望，呀！原來是一天大雪，竟在一個晚上，不

30、聲不響的，將我家那院子粉妝玉琢起來。上，不聲不響的，將我家那院子粉妝玉琢起來。我住的地方，叫我住的地方，叫大石作大石作，左，左景山景山而右而右北海北海，離兩處都不，離兩處都不過一箭之地。我那時忽發雅興，想揀一高處看看過一箭之地。我那時忽發雅興，想揀一高處看看北平北平的雪景，當下揀定了的雪景，當下揀定了北海北海中的中的白塔白塔。1.上文哪些內容是運用了插敘法？上文哪些內容是運用了插敘法？2.此部份的插敘對文章的表達起了甚麼作用？此部份的插敘對文章的表達起了甚麼作用？補充內容，說明住所附近的地理環境補充內容，說明住所附近的地理環境能力學習 課本P.18-191.右表的插敘事項起了甚麼的作用？(1)

31、爸爸到學校送夾襖給 英子。(2)爸爸因叔叔給日本人 害死，急得吐血。(3)爸爸愛花的事(4)宋媽等人要英子快些 成為大人。刻畫父親疼愛子女的性格特點。刻畫父親疼愛子女的性格特點。補敘父親病重原因，刻畫父親友愛手補敘父親病重原因，刻畫父親友愛手足的天性。足的天性。寫出父親嗜好，補充花對爸爸的寫出父親嗜好，補充花對爸爸的重要性，解釋全篇以花呼應首尾重要性，解釋全篇以花呼應首尾的原因。的原因。寫出周遭的人對英子的期望。寫出周遭的人對英子的期望。能力學習 課本P.192.除上述例子外，文中還有甚麼地方是運用了插敘手法的？試指出並說明所起的作用。爸爸要英子去寄錢以闖練的事。爸爸要英子去寄錢以闖練的事。寫

32、出爸爸早就把她當是大人的心思，寫出爸爸早就把她當是大人的心思，也交代了父親教育子女的方式也交代了父親教育子女的方式教子教子女去闖練。女去闖練。認識記人的方法認識記人的方法正面描寫和側面描寫正面描寫和側面描寫(P.19)(P.19)正面描寫正面描寫直接描寫人物、事物的特徵直接描寫人物、事物的特徵例：外形、語言、行為、思想例：外形、語言、行為、思想側面描寫側面描寫藉着寫次要的人物、事物，來突顯藉着寫次要的人物、事物，來突顯中心人物、事物的特點中心人物、事物的特點例子：媽媽就是做不了爸爸的主意，當她轉身出去例子：媽媽就是做不了爸爸的主意，當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站在牀前來，瞪着，爸

33、爸就進來了。他瘦瘦高高的，站在牀前來，瞪着我：我：怎麼還不起來，快起！快起！怎麼還不起來，快起！快起！（第（第15段）段）以媽媽的溫柔、妥協襯托爸爸的威嚴，和對子女在品以媽媽的溫柔、妥協襯托爸爸的威嚴，和對子女在品德教育上的堅持、執着。德教育上的堅持、執着。例子：爸是多麼喜歡花。（第例子：爸是多麼喜歡花。（第30段）段）直接寫出了人物愛花的特點。直接寫出了人物愛花的特點。根據根據岳飛的少年時代一文，回答以下問題。岳飛的少年時代一文，回答以下問題。飛飛少負氣節，沈厚寡言。天資敏悟，強記書傳，少負氣節，沈厚寡言。天資敏悟，強記書傳，尤好尤好左氏春秋左氏春秋及及孫吳孫吳兵法。兵法。上文內容是運用了正

34、面描寫還是側面描寫的手法？上文內容是運用了正面描寫還是側面描寫的手法？上文內容是運用了正面描寫還是側面描寫的手法？上文內容是運用了正面描寫還是側面描寫的手法？側面描寫側面描寫藉寫藉寫周同周同贈送良弓來突出贈送良弓來突出岳飛岳飛超卓的天資和才能超卓的天資和才能正面描寫正面描寫描寫描寫岳飛岳飛的性格的性格飛飛引弓一發，破其筈；再發，又中。引弓一發，破其筈；再發，又中。同同大驚，以大驚，以所愛良弓贈之。所愛良弓贈之。能力學習 課本P.201.下面的文句是運用了正面描寫還是側面描寫的手法？我走出了教室，站在爸面前。爸沒說甚麼，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看着我穿上，又拿出兩個銅板

35、來給我。(第26段)正面描寫。正面描寫。作者透過爸爸的行動直接寫出了他疼愛女兒作者透過爸爸的行動直接寫出了他疼愛女兒的性格特點。的性格特點。能力學習 課本P.202.下面的文句突顯了英子的哪些表現？作者運用了甚麼手法來描寫？瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶裏。是的，這裏就數我大了，我是土灌進玻璃瓶裏。是的，這裏就數我大了，我是小大人。我對老高說：老高，我知道是甚麼事小大人。我對老高說：老高，我知道是甚麼事了，我就去醫院。我從來沒有過這樣的鎮定，了，我就去醫院。我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。這樣的安靜。(第第5353段段)突顯英子的鎮

36、定突顯英子的鎮定大人的表現。大人的表現。作者用弟妹的幼稚表現來襯托英子成熟的、作者用弟妹的幼稚表現來襯托英子成熟的、恰當的表現，用的是側面描寫的手法。恰當的表現，用的是側面描寫的手法。文章開頭須切合點題，才能吸引讀者閱讀全文文章開頭須切合點題，才能吸引讀者閱讀全文首尾互相呼應，緊扣主題，使結構嚴緊首尾互相呼應，緊扣主題，使結構嚴緊以下哪一篇文章的開頭和結尾做到首尾呼應？以下哪一篇文章的開頭和結尾做到首尾呼應？水的希望水的希望楊修之死楊修之死繁星繁星文中怎樣做到首尾呼應的效果？文中怎樣做到首尾呼應的效果？文章開首交代文章開首交代楊修楊修被被曹操曹操以造言惑亂軍心之罪斬之，以造言惑亂軍心之罪斬之，

37、結尾部分以今乃借惑亂軍心之罪殺之一句作結。結尾部分以今乃借惑亂軍心之罪殺之一句作結。能力學習 課本P.201.文章以爸爸的花兒落了為題，爸爸的花兒是指哪種花？文章在開頭和結尾怎樣描寫這種花？爸爸的花兒是指夾竹桃。爸爸的花兒是指夾竹桃。在文章開頭，夾竹桃是英子襟上的一朵襟花，媽媽對在文章開頭，夾竹桃是英子襟上的一朵襟花，媽媽對英子說：夾竹桃是你爸爸種的，戴着它，就像爸爸英子說：夾竹桃是你爸爸種的，戴着它，就像爸爸看見你上台時一樣！那時，爸爸還臥病在牀。看見你上台時一樣！那時，爸爸還臥病在牀。在文章結尾，再提到夾竹桃時，即已是垂落的夾竹在文章結尾，再提到夾竹桃時，即已是垂落的夾竹桃，那時候，爸爸已

38、在醫院去世了。桃，那時候，爸爸已在醫院去世了。能力學習 課本P.202.本文的主角英子在篇末說：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。這句話是甚麼意思？爸爸已經離世了，她也要長大起來，獨自肩爸爸已經離世了，她也要長大起來，獨自肩負負協助媽媽協助媽媽，照顧弟妹照顧弟妹的責任。的責任。總結總結本文在順序記敘的同時，加插本文在順序記敘的同時，加插英子英子與爸爸相處的回憶。與爸爸相處的回憶。又通過開頭和內文的伏筆，暗示爸爸離世。通過正面和又通過開頭和內文的伏筆，暗示爸爸離世。通過正面和側面描寫，使讀者更能掌握側面描寫，使讀者更能掌握英子英子和她爸爸的性格。和她爸爸的性格。通過通過爸爸的花兒落了一文，我們學

39、到了爸爸的花兒落了一文，我們學到了:理清篇章的中心思想理清篇章的中心思想認識記人的方法認識記人的方法正面描寫和側面描寫正面描寫和側面描寫認識插敘法認識插敘法分析文章的結構分析文章的結構開頭和結尾開頭和結尾*雙線記敘法雙線記敘法進階訓練(2)：試從下面事件分析英子是個怎樣的女孩。(1)賴床(2)被爸爸處罰後再也不會遲到(3)獨自到銀行匯款給住在日本的叔叔英子小時候懶惰任性，常賴牀不起，起晚了英子小時候懶惰任性，常賴牀不起，起晚了就不願上學。就不願上學。英子知錯能改。自從小一賴牀而被爸爸用雞英子知錯能改。自從小一賴牀而被爸爸用雞毛撣子打過之後，英子以後上學都不遲到。毛撣子打過之後，英子以後上學都不遲到。英子獨自匯款時戰戰兢兢，但她能硬着頭皮英子獨自匯款時戰戰兢兢，但她能硬着頭皮闖過難關，尚算勇敢。闖過難關，尚算勇敢。