司马光(第二课时)优秀课件.ppt

1、24一、复习导入一、复习导入我会认读我会认读公公司司 庭庭院院 登登山山 跌跌倒倒众众人人 放放弃弃 坚坚持持 司司机机跌落跌落 大众大众 保保持持 登登高高二、课文朗读二、课文朗读 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。二、品读课文二、品读课文自由朗读第1句。思考：这句话交代了故事的什么？群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。群儿戏于庭群儿戏于庭，做游戏一群小孩子在院子里做游戏，庭院一儿登瓮，一儿登瓮，口小肚大的陶器，一个小孩爬到水缸上去玩，足跌没水中。足跌没水中。一不小心失足掉进缸中，被水淹没了。淹没，沉下去群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足

2、跌/没水中。起因一群小孩子在院子里做游戏，一个小孩爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中，被水淹没了。这句话交代了故事的什么？有感情地朗读第2句。思考：司马光和其他小朋友的表现分别是怎样的呢？众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。众皆弃去，众皆弃去，其他的小孩子都吓跑了，全，都其他小朋友放弃光持石击瓮破之，光持石击瓮破之，司司马马光光拿打，敲打只有司马光拿着石头把水缸砸破，经过水迸，儿得活。水迸，儿得活。水流出来了，小孩得救了。结果涌出 一群小孩子在院子里做游戏，一个小孩爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中，被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破，水流出来了，

3、小孩得救了。通过其他小孩和司马光行为的对比，突出了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。本文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？司马光让我们明白在危险的时候，我们不能慌张甚至放弃，因为这样只会于事无补。我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。从司马光的故事里，我们学到了什么？三、感情升华三、感情升华这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？这是一篇文言文，相对其他课文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同，有些语句理解起来有难度,文章内容简短,没有其他课文那样具体生动。认识文言文:在我国古代，要表述同一件事，用口

4、头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进 行 表 述，就 是“饭否？”。“饭否”就是文言文。文言文语言精练，简短，文言文的概括能力强。现代文语言优美通顺，但没有概括能力。看注释联系上下文查找资料书遇到难句反复多读几遍还读不懂的做批注四、拓展延伸四、拓展延伸徐孺子赏月 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”【注释】尝：曾经。戏：玩耍，嬉戏。语：对说。若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。然：这样。瞳子：瞳孔。【翻译】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”六、结构梳理六、结构梳理沉着冷静沉着冷静肯动脑筋肯动脑筋司马光司马光起因起因：经过经过：结果结果：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。七、作业布置七、作业布置1、完成第24课练习册2、有感情地朗读、背诵课文