运用信息技术优化语文教学案例课件.ppt

1、前前 言言 在在课程标准课程标准指导下，以计算机指导下，以计算机为主的网络技术、多媒体技术，为传统为主的网络技术、多媒体技术，为传统的语文教学模式带来了深刻的变革。创的语文教学模式带来了深刻的变革。创造了一种生动活泼的教学环境，让学生造了一种生动活泼的教学环境，让学生们在们在“乐中思乐中思”、“乐中学乐中学”，让学生，让学生真正动起来，成为课堂真正的主人。真正动起来，成为课堂真正的主人。做法一、利用信息技术做法一、利用信息技术优化语文课堂教学优化语文课堂教学 以多媒体和网络为核心的信息技术广泛进以多媒体和网络为核心的信息技术广泛进入语文学科，从而使学生的自主化学习方式入语文学科，从而使学生的自

2、主化学习方式成为了一种现实，学生由原来被动的接受者成为了一种现实，学生由原来被动的接受者转变为主动的学习者，充分发挥学生的积极转变为主动的学习者，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，优化语文课堂教学，性、主动性、创造性，优化语文课堂教学，全面提高学生的综合素质，使学生在信息时全面提高学生的综合素质，使学生在信息时代获得更加全面的发展。代获得更加全面的发展。做法一、利用信息技术优化语文课堂教学做法一、利用信息技术优化语文课堂教学环节环节1 1、创设情境，激情导入、创设情境，激情导入 根据课堂教学内容制作图片导入，从根据课堂教学内容制作图片导入，从而达到营造气氛，渲染情境，增强学生兴而达到营造气

3、氛，渲染情境，增强学生兴趣，激发学生求知欲的效果。趣，激发学生求知欲的效果。春景图片春景图片环节环节2 2、多种阅读，整体感知、多种阅读，整体感知朗读朗读整体感知全文；整体感知全文；精读精读把握作者思路；把握作者思路；品读品读领会文章主旨领会文章主旨。做法一、利用信息技术优化语文课堂教学做法一、利用信息技术优化语文课堂教学春春反复诵读环节反复诵读环节（1）、口述：大家边听边看全文。放）、口述：大家边听边看全文。放视频视频文件文件范读课文。范读课文。（2）、）、教师范读，提出问题：这篇文章结构是教师范读，提出问题：这篇文章结构是如何安排的？应该分几部分？如何安排的？应该分几部分？（3）、指导学生

4、朗读：用欢快跳跃的语调读出）、指导学生朗读：用欢快跳跃的语调读出对春天的赞美和喜爱之情，声调里充满喜悦之情，对春天的赞美和喜爱之情，声调里充满喜悦之情，节奏可缓慢一些，语气要轻快。节奏可缓慢一些，语气要轻快。（4）、学生范读：）、学生范读：（5）、学生声情并茂地齐读：力求传达出作品）、学生声情并茂地齐读：力求传达出作品的意境、风格与美感。的意境、风格与美感。环节环节3 3、理清思路，合作探究、理清思路，合作探究 利用文字、图像、图形、动画、声利用文字、图像、图形、动画、声音、影片和录像片等信息素材，创设问音、影片和录像片等信息素材，创设问题情景，引发学生的研究探索兴趣。题情景，引发学生的研究探

5、索兴趣。做法一、利用信息技术优化语文课堂教学做法一、利用信息技术优化语文课堂教学春春文章思路文章思路春春盼春盼春绘春绘春赞春赞春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图(轻快热切）轻快热切）（高昂振奋）（高昂振奋）（欢快愉悦）（欢快愉悦）斑羚飞渡斑羚飞渡重点赏析重点赏析1、通读全文后，你认为最令你感动的场、通读全文后，你认为最令你感动的场面是什么？请结合图片复述。面是什么？请结合图片复述。要求：复述详细，抓住关键字句，尤其是一些动要求：复述详细，抓住关键字句，尤其是一些动词。词。半大斑羚朝前半大斑羚朝前 ，同时，老年斑羚也快，同时，老年斑羚也快速速 ，到悬崖边缘，半大斑羚纵

6、身一，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一 ，朝，朝山涧对面山涧对面 去，老年斑羚去，老年斑羚 在后面，头在后面，头一一 ，也从悬崖上，也从悬崖上 ，一老一少，一前，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上 一下，在空中再度一下，在空中再度 ，下坠的身体也再，下坠的身体也再度度 ，轻巧地，轻巧地 在对面山峰上，而老斑羚则在对面山峰上，而老斑羚则笔直笔直 山崖。山崖。飞奔飞奔起跑起跑跃跃跳跳紧跟紧跟勾勾蹿跃出去蹿跃出去猛蹬猛蹬起跳起跳升高升高落落坠落坠落 环节环节4 4、拓展延伸，内外结合、拓展延伸，内外结合做法一、利用信息技术优化语文课堂教学做法一、利用信息

7、技术优化语文课堂教学 信息技术极大地扩展语文教学空间、信息技术极大地扩展语文教学空间、时间和信息量的外延，开阔学生的视野，时间和信息量的外延，开阔学生的视野，使语文课内课外相得益彰。使语文课内课外相得益彰。春春课外拓展课外拓展整理描写春天的诗句整理描写春天的诗句1 1、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风2 2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀3 3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天4 4、春色满园关不住，一枝红杏出墙来、春色满园关不住，一枝红杏出墙来5 5、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂、清明时节雨纷纷，路

8、上行人欲断魂6 6、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声7 7、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州8 8、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 课下练笔课下练笔 请你展开想象，将月、风、树、笛、草这请你展开想象，将月、风、树、笛、草这几个词扩展成一段话，描绘一幅画面几个词扩展成一段话，描绘一幅画面。做法二、利用信息技术做法二、利用信息技术优化作文教学优化作文教学1、设境入题，激发兴趣、设境入题，激发兴趣 在信息网络环境中，根据作文需要，在信息网络环境中，根据作文需要，精心选择有关的素材，制作多媒体导入，精心选择有关

9、的素材，制作多媒体导入，激发学生的兴趣情感，帮助学生把准题激发学生的兴趣情感，帮助学生把准题目和写作要求，引发学生强烈的写作欲目和写作要求，引发学生强烈的写作欲望。望。做法二、利用信息技术优化作文教学做法二、利用信息技术优化作文教学2、指导观察，合理想象、指导观察，合理想象 观察是整个作文课堂教学的核心。观察是整个作文课堂教学的核心。做法二、利用信息技术优化作文教学做法二、利用信息技术优化作文教学3、搜集素材，启发迁移、搜集素材，启发迁移 根据写作目的与要求充分利用网上资根据写作目的与要求充分利用网上资源，指导学生大量的浏览古今中外有关的源，指导学生大量的浏览古今中外有关的佳作，从别人的作品中

10、感受美好的情感、佳作，从别人的作品中感受美好的情感、品味语言的情味，从而激发想要表达的冲品味语言的情味，从而激发想要表达的冲动。动。利用信息技术为学生提供典型的场景，利用信息技术为学生提供典型的场景，让学生通过网络自主查寻，抓住重点来写。让学生通过网络自主查寻，抓住重点来写。做法二、利用信息技术优化作文教学做法二、利用信息技术优化作文教学4、评析反馈，总结提高、评析反馈，总结提高 运用信息计算机反馈及时这一特点，充运用信息计算机反馈及时这一特点，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与评价修改。评价修改。做法二、利用信息技术优化作文教学做法二、利用信息技术

11、优化作文教学做法三、利用信息技术优化综合性学习做法三、利用信息技术优化综合性学习 利用网络信息量大、图文并茂的优利用网络信息量大、图文并茂的优势，为语文综合性学习注入了新的活力。势，为语文综合性学习注入了新的活力。桥的命名所在地命名：赵州桥记一次校运会 比赛图片形状命名：周庄钥匙桥桥的诗歌、歌谣、俗语桥的诗歌、歌谣、俗语金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。摇啊摇，摇到外婆桥船到桥头自然直。我走的桥比你走的路还多。做法四、利用信息技术做法四、利用信息技术优化课外阅读优化课外阅读 新的初中语文课程标准首次规定了新的初中语文课程标准首次规定了“课课外阅读推荐书目外阅读推荐书目

12、”。我每学期要求学生对课。我每学期要求学生对课本指定两本名著进行精读，按周次循序渐进本指定两本名著进行精读，按周次循序渐进阅读，并作好读书笔记。阅读，并作好读书笔记。三国演义三国演义全称全称三国志通俗演义三国志通俗演义,明代明代小说家罗贯中依据有关三国的历史、杂记，在广小说家罗贯中依据有关三国的历史、杂记，在广泛吸取民间传说和民间艺人创作成果的基础上，泛吸取民间传说和民间艺人创作成果的基础上，加工、再创作了这部长篇章回小说。作品写的是加工、再创作了这部长篇章回小说。作品写的是汉末到晋初这一历史时期曹魏、蜀汉、孙吴三个汉末到晋初这一历史时期曹魏、蜀汉、孙吴三个封建统治集团间政治、军事、外交等各方

13、面的复封建统治集团间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。通过这些描写，揭露了社会的黑暗与腐杂斗争。通过这些描写，揭露了社会的黑暗与腐朽，谴责了统治阶级的残暴与奸诈，反映了人民朽，谴责了统治阶级的残暴与奸诈，反映了人民在动乱时代的苦难。在动乱时代的苦难。三国演义三国演义 是一部享誉古是一部享誉古今的史歌性文学名著今的史歌性文学名著.三国志全文三国志全文 三国演义全文三国演义全文 三国演义的作者三国演义的作者 三国演义人物简介三国演义人物简介 名人谈三国演义名人谈三国演义 三国三国民间传说、成语、迷语、谚语、歇后语民间传说、成语、迷语、谚语、歇后语 三国演义学生论坛三国演义学生论坛 水浒传水浒传是

14、一部著名的描写农民起义的是一部著名的描写农民起义的长篇小说。史籍曾载宋江等长篇小说。史籍曾载宋江等36人造反的事迹，人造反的事迹，而后水浒故事在民间广泛流传。宋末明初，以而后水浒故事在民间广泛流传。宋末明初，以水浒故事为题材的话本、戏剧相继问世，最后水浒故事为题材的话本、戏剧相继问世，最后由明人施耐庵加工整理、再创作而成。文学名由明人施耐庵加工整理、再创作而成。文学名著著水浒传水浒传如一幅长长的历史画卷，展示了如一幅长长的历史画卷，展示了宋代的政治文化，市井风情，社会景观。梁山宋代的政治文化，市井风情，社会景观。梁山好汉最引人注目，他们侠肝义胆，敢报天下不好汉最引人注目，他们侠肝义胆，敢报天下不平，其性格性格光彩照人，令世人敬仰。平，其性格性格光彩照人，令世人敬仰。水浒传全文水浒传全文 金圣叹批评本水浒传金圣叹批评本水浒传 水浒传的作者水浒传的作者 水浒传人物绰号水浒传人物绰号 水浒传人物简介水浒传人物简介 水浒传学生论坛水浒传学生论坛