学会合作教学反思.doc

1、学会合作教学反思 身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程 中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是作者精心整理 的学会合作教学反 思，欢迎大家分学。学会合作教学反思 1学会合作是一篇演讲稿，也是一篇议论文。本文以“合作”为题，W 绕 什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来阐明不论从事什么职业，不 论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜明，条理清晰，论 据充分，说理透彻，可以说是一篇学写议论文的范作。教学重点是能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点 的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。 对

2、于学会合作我认为教学本文可采用自主探究的学习模式，让学生自已 提出问题，自己解决问题。具体做法如下：在教学时可遵循作者的思路，设计合 作的小游戏，在游戏 中，激发学生兴趣，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中 合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。从审题质疑 导入，引导学生提出三个问题，然后让 学生绕三个问题自读探究。指导学生抓 课文的关键语句来学习分段概括段意的方法。从整 体上把握全文。教学的重点应 放在“怎样与他人合作”这一块上。教学的难点我认为是放 在如何让学生明理后 践行。让学生在合作中探究，在探究中逐步学会合作，真正体现生活 中处处需要 合作，对如何合作有切身的体

3、会。学习第二段，我采用比较法来教学，文章举了 两个例子来说明为什么要合作，为什么要举两个例子，而不是一个？两个例子分 别说 明了什么？最后，让学生畅谈读后的感悟，为的是让学生从整体上把握文章: 读了全文你有什么想法？请联系实际说说你对合作的理解。在总结谈话的时候, 让学生小组讨论学 会合作一文的写作特色：文章的结构、说理的方法等。学 生议论纷纷，最后师生一起归纳为：课文用了总分总的写作结构，先写合作的好 处，什么是合作。接着举例说明合作需 要团结协作和自我牺牲精神。最后提出希 望要求大家学会合作。学会合作教学反思 2这篇文章条理特别清晰，纲 U 分明，在初读课文时，首先我破题入手，问:W 绕课

4、题，文章该写哪些内容？学生看题生疑：什么是合作？为什么要合作 9 怎样合作等问题。学生带着这些问题，读书找到答案的同时，文章的思路也弄清了。在教学第二自然段的时和陈老师一样，注重了总分总的构段方式以及排比的修辞 手法的学习运用。而在教学“怎样合作？ ”时，我紧扣“卓有成效一词展开, 学习两个事例真正成功的合作不仅要有“统一的 U 标和协作精神还需要“心 怀他人、有自我牺牲的精神”。学会合作教学反思 3在教学这一课时，我和薄老师一样，主要 B绕三个问题进行教学为什么要 合作？合作有什么好处？怎样合作？ ”。有些知识学生一读就会，一读就明白的, 不多花时。教学中力求教育无痕。除了课文中合作例子外，

5、引导学生联想到其实 生活中有很多活生生的例子，让学生在亲身的体验学习中，在愉快的合作学习中 去体会合作的内涵，在潜移默化中受到熏陶。比如我们学校里经常要进行的各项 集体评比活动，广播操比赛，拔河比赛，每周纪律、卫生评比等。这些集体活动 的评比，需要全班的合作，才能获得成功。同时让学生明白课文中的这两个事例，前后有序，既不能舍弃其一，也不能 颠倒顺序。只有做到了这两个方面的要求，我们的合作才可能“卓有成效”。学会合作教学反思4学会合作是一篇演讲稿，现在的孩子，绝大多数是独生子女，更应该学 习这种可 贵的品质。学会合作这篇课文就是以“合作”为话题，从人与人之 间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不

6、论在何时何地，都离不开与他人合作 的道理。在第一课时，我破题入手，问：W绕课题，文章该写哪些内容？学生看题生 疑：什么是合作？为什么要合作，怎样合作等问题。学生带着这些问题，读书找 到答案的同时，文章的思路也弄清了。在教学第二课时时我注重了总分总的构段方式以及排比的修辞手法的学习运用。而在教学“怎样合作？ ”时，我紧扣“卓 有成效” 一词展开，学习两个事例真正成功的合作不仅要有 统一的U标和协作 精神”还需要“心怀他人、有自我牺牲的精神” O同时让学生明白课文中的这两个事例，前后有序，既不能舍弃其一，也不能颠倒顺序。只有做到了这两个方面 的要求，我们的合作才可能“卓有成效” 除了课文中合作例子

7、外，还要引导学生联想到其实生活中有很多活生生的例 子，让学 生在亲身的体验学习中，在愉快的合作学习中去体会合作的内涵，在潜 移默化中受到熏陶。比如我们学校里经常要进行的各项集体评比活动，广播操比 赛，拔河比赛，每周纪律、卫 生评比等。这些集体活动的评比，需要全班的合作, 才能获得成功。作为语文教师，在教学过程中，应该处理好传授知识与培养能力的关系，引 导学生学以致用，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，让孩子在实践中体验 学习语文的快乐。学会合作教学反思5本文是一篇议论文，教学中我引导学生H绕“为什么要合作和“怎样合 作”进行阅读、思考、讨论、交流。而“怎样合作”部分显然是教学的重点。学 生明

8、白作者通过举了两个例子告诉我们怎样合作才卓有成效的道理。在学生概括 两个事例的基础上，我先让学生阅读笫一个事例，通过朗读“你瞧，指挥家轻轻 一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇, 也流向人们的心里。”体会到指挥家与 乐师合作的完美与和谐。在指导朗读时抓 住“轻轻一扬”、“悠扬、“倾泻、“流等关键词语，让学生感受到交响 乐团演出的成功。然后我让学生想象假如你就是“指挥家”或者“乐师”，在演 出的过程中你是怎么想的、怎么做的？从而真切地理解了成功的合作黑的是“团 体U标”与“协作精神”。 在教学第二个事例时，我先向学生提出这样的问题：为什么还要举第二个事 例？只举

9、一个不行吗？学生的讨论非常热烈，理由有三：1第一个事例讲的成人 的合作，第二个讲的是小孩的合作，说明大人小孩都离不开合作。2第一个事例 讲的是高雅的演出要合作，第二个事例讲的是在日常的生活也离不开合作。3.第二个事例强调的是人们在面对突如其来的“灾难”时，应该具有“自我牺牲精 神”，才能成功地脱离险境。学生的思维角度不同，但都理解了文章举了第二个 事例，增强了说服力。接下来，启发学生思考从哪些地方可以看出七位小朋友的 合作很成功？从哪里看出他们具备“自我牺牲精神” ？学生抓住了 “7个人”、“3秒钟”的数字对比以及在场人的“鼓掌”与外国专家的连声称赞等语句体会到小朋友合作得很出色。还有一位学生

10、补充了 “3秒钟”前的“才”字，他的分析头头是道，让人豁然开朗。学生还从依次这个词语体会到小朋友的“自 我牺牲精神”:“房子里起火” 了，面对险情，大家没有“争先恐后”，而是秩 序井然，说明他 们心中有他人，在生死存亡”的关头能够“舍己为人”。教学活动还在继续。从文章第6节（可见，成功的合作不仅要有统一的U 标，尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲 精神。”）的总结作用联系到第4与第5节开头句（“怎样才能卓有成效地合作 呢？ ”“这里还有一个小故事，也能说明这个问题的过渡作用，从“可见” 这个词语联系到课文第2节中的“总之”，学生对它们在语言表达中所起的“总 结”

11、作用已经心领神会了。回顾本课的教学，我深深地体会到：无论何种文体的文章（记叙文、说明文、 议论文、诗歌、剧本等），虽然在具体的教学操作中会有不同的目标要求，教学 活动会呈现不同的风貌，但是它的本质还是“语文” O比如科普小品文，科学知识是学习语文的载体，而掌握科学知识绝不是语文教学的B标。当然如果学生在 学习语文的过程中掌握了丰 S 的其至是深奥的科学知识，并且对科学探究产生兴 趣其至把它作为毕生追求的事业，这也没有什么不好，所谓无心插柳柳成荫” 自然也值得庆幸。学科的整合是新课程所倡导的一种教学的理念与策略，但不管 怎样语文课还是应该充满“语文味”的，否则“种了别人的地，荒了自己的园”， 也

12、许就得不偿失了。翻开课本第74贝，课后的习题，每一道都属于“语文”， 因为我翻开的是“语文”课本一“语文的本真”如果丢弃了，那么它还叫“语 文吗？学会合作教学反思6这是一篇演讲稿，以“合作为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。教学中，我先从天堂和地狱的故事导入，让学生明白，学会合作，你会生活在天堂里；反之，你会陷入地狱。接着，我让学生读课题质疑。学生问了以下的问题1、什么是合作？2 、为什么要合作？3、怎样合作？4、合作有什么意义?山此，我展开了本课的教学。读课文，自己尝试着回答同学们提出的问题。在谈“为什么要合作”时，山排比句入手

13、，让学生补充省略号里的内容，然后让学生谈一谈排比句和首句、尾句的关系，总之”的作用，从而明口 “总-一分恵的构段方式，为课后作业第二题的仿写打下基础。在分析第三个问题“怎样合作时，先提出“卓有成效”的意思和作用。学生大声朗读后得出答案“成功不仅要有统一的 U 标，要尽力做好分内的事悄，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。”给学生灌输让具体的事实去证明自己观点的方法。接着品读两个事例，在品读第二个事例时，设计让学生亲身参加试验的环节，感受合作的重要性。并且探究课后作业第二题“为了说明怎样才能卓有成效的合作，作者举了两个事例，只举一个够不够？为什最后，总结得出，作为一个现代人，只

14、有学会与别人合作，才能取得更大的成功。这节课在设计上最大的失误是：把两节课的内容安排在一节课上完，没有对学生的状况做一个全面的把握，准备的不够充分。前提和基础没有做好没有打好,以致于学生学习的积极性和主动性调动的也不够好，这节课告诉我, 以后在准备公开课时，在选好课题的基础上，更要做好充足的准备，备好教材, 备好学生。才有可能成功。学会合作教学反思 7我们学会了合作一课中主要是以学生为主，面向全体学生， 让学生通过亲身的活动，用自己的眼睛去观察，用自己的方式探究问题、解决问题。教师在 活动中主要给学生提供充分的自主性的学习空间，鼓励每个学生都参与到.我们学会了合作一课中主要是以学生为主，面向全

15、体学生，让学生通过 亲身的活动，用自己的眼睛去观察，用自己的方式探究问题、解决问题。教师在 活动中主要给学生提供充分的自主性的学习空间，鼓励每个学生都参与到学习之 中。在充分利用课堂教学，开放学习空间，让学生在活动中再次体验所学的知识。为了完成这一教学 U 标，在教学中我通过情境创设策略引导学生积极参与，主动 合作，提高课堂教学效益。课堂中设计了真实的游戏。开始时，我提出要求：通 过创设问题 W 境，学生既解决了我提出的问题，乂在真实的活动中体验到了合 作的方法和乐趣，教学 U 标实现了三维整合。针对学生年龄特点和认知水平，为 了避免枯燥的说教，直接把学生带到有趣的游戏中，让学生亲身体验到合作

16、成功 的条件和合作不成功的原因。针对这样的情况对学生进行安全教育。 回顾这节课，我针对学生的年龄特点和认知水平创设出真实的问题悄境，引 导学生交流互动，令其在活动中发现：感受中领悟。学生有了具体的、实际的体 会，教学 U 标的实现就会水到渠成，同时也会真正落实高效教学的 U 标。我认为, 在品徳课教学中适当的放，即是给学生活动的一片留 0。让他们更好、更大的发 挥潜能。而学生学习时的活，即是还课堂教学一份喜。让我惊诧于学生的思维;感动于学生的认真:欢喜于学生的每一次进步与发展。但是也有值得反思的地方 : 在全班交 流时，有的学生没有听，还是一味的沉浸在自己的思维中，活动中学生 乂失去了自主控制

17、的能力，教室里的缺乏有条不紊的教学秩序。学会合作教学反思 8 简简单单上好语文课是我们每个语文老师的教学追求。本文内容简单，不需 要把课文剖得四分五裂，让学生在杂乱的分解中寻求一点可怜的知识。教学本文, 我肖先提出了四个问题:什么是合作？(2) 怎样才能卓有成效地合作？(3) 文中的两个事例分别说明了什么道理?学会与别人合作有什么好处?儿个简简单单的问题既不会难倒学生，乂巧妙地把课文内容宙联起来，而且 层层深入，有条不紊。显然，课文的重点是“怎样才能卓有成效地合作？ ”，要 解决这个问题，我首先引导学生反复阅读文章的第六自然段，第六自然段杲对这 个问题最好的总结，我让学生试着在这个自然段里找出

18、关键的两点，并与前面的 事例结合起来，从而把握文章的主旨。 学生接受了任务，立刻在小组内展开了讨 论交流。事实上，学生在第六自然段这个“火车头”的引领下，火车开得顺畅而 欢快，没有过多地牵绊住学生思维。学生把握了中心，抓 住了关键的两个点， 教学效果简单有效。学会合作教学反思 9“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主 题。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质。四年级学生已经或多或少有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合 作意识与正确方法的指导，在与他人交往中常表现出喜欢以自我为中心。学会合作一课力求从学生主体学情出发，遵循学生

19、的认知规律，循序渐 进，顺学而导。首先，针对学生心理特点及具体学悄，选择学生感兴趣乂能体现 出合作重要性的游戏，通过这个有效的载体，直观地理解“什么是合作”。接着, 通过生活中的如片场景，充分调动学生生活体验，认识到合作的重要意义，体会 合作的好处及乐趣，深化合作意识。进而创设三个具体悄境，引发学生自主讨论 归纳，从理论上学会“如何合作” O 最后，结合学生熟悉的“大扫除”场景，让学生在真实的实践中再体验、再深化感悟，以此促进学生正确的价值观的形成。 本课教学 U 标：1.使学生认识到合作的重要意义，体验到合作的乐趣，增强 合作恿:识。2、使学生学会该如何与他人合作，培养学生的合作能力。教学重

20、点: 体会合作的重要意义并初步学会合作 本课的教学过程主要分以下儿步进行：首先从学生熟悉的校园文化和日常生 活学习场景作为切入点，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多 方面，多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。随后带领学生走进合作王 国”里面的“聊天室”、“练兵场”、“体验吧”等场所，让学生进行分组实践 活动：为学生创造了一个个与人合作的机会，丰 S 了他们这方面的生活体验。使 学生从活动中学会分析问题，总结经验教训并感 受到合作成功的喜悦。整堂课中学生的思维、悄感处于一种积极、主动、活跃的状态中，学生潜能 得到充分 展现，因此整节课课堂气氛活跃，学生参与活动积极主动，主体性得

21、到 很好的发挥。“心心相印”的游戏对于学生来说比较熟悉，如果能换一个既能切 入话题乂具有新颖性的游戏 更能激发起学生的兴趣。讨论交流合作现象时形式比 较单一，可尝试进行多种形式的交流。学会合作教学反思三 其实，关于合作，语文课本有学会合作的课文，在品德课本上也有合 作真愉快的活动内容，但是心理健康课的学会合作该如何上好，乂让我有 了些许的困惑，后来， 我拿到了四年级上册的教材，发现教材上都是一个个有趣 的关于合作的游戏，心想：这个 心理健康课简单，全都是游戏，孩子们就喜欢玩 游戏，于是让孩子们合作玩游戏，体验合作是我最初制定的教学目标，结果就满 怀信心的试了一节课，结果呢？孩子们在课堂上很活跃

22、，玩得高兴，玩得热闹, 却是自己玩自己的，这节课以失败而告终，这节课虽然达到了课堂活跃的效果, 但却因为 U 标的不明确，不具体，偏离了方向，孩子们不知道合作，更不知道到 如何和别人合作。 有了这次失败的经验，我便意识到教学 U 标的重要性，于是重新研读心理健 康活动课的具体 U 标，根据四年级孩子的实际悄况，乂制定出新的教学 tl 标，U 标确立后，我还要不断的实践，因为我们在课前所确立的教学 U 标应该是一种预 期的 U 标，与课堂生成 U标可能有一些出入，于是我不断的磨课、不断地反思, 在修改实践的基础上，最终确立了学会合作的具体活动 U 标:1、让学生初步认识到什么叫合作，以及学会合作

23、的重要性，增强合作意识。2、在游戏中领悟并了解合作应有的正确态度和方法。3、通过活动，让学生的合作意识和能力有所提高，体验合作的带来的快乐。此 U 标具体明确，具有可操作性，提高了课堂的教学效率。但是，对于一堂比较成功的课来说，U 标的设定固然重要，但是实施达成 U 标更是关键，接下来我谈一谈自己的看法:1、课前要选择有效的暖身活动这里所谓的暖身活动其实就是课前的准备活动，也称为“破冰”，其 U 的是 营造一种安全、轻松的环境，让孩子们消除防御的心理，调动学生积极参与课堂 的请绪，那么热身活动的方式灵活多样，但是活动的设计要服务于活动课的 U 标 和内容。2、教学过程中选择适合的活动游戏 心理

24、健康活动课本身就属于体验探究式的活动课程，让孩子们在活动中体验 和感悟，那么为了 U 标的有效达成，我们选择适合的活动游戏尤为重要，在游戏活动的设定上既要考虑学生的的心理发展特点，乂要考虑活动课的主题和 U 标, 更要贴近学生的生活实际。3、课堂知识的有效拓展心理健康活动课关注了学生在课堂上是否有收获，这种收获或者是认识提升、 改变，或者是悄感的触动、升华，或者是技能的掌握、提高，或者是行为的完善、 改变等，当然这节课的收获能否拓展到日常生活中，也是开展心理健康活动课的 根本 U 的，因此，课堂知识的拓展是很重要的。路漫漫而修远兮，吾将上下而求索，我愿意做一个幸福的追求者，不断领悟, 不断思索

25、，让自己执着的脚步，迈向小学心理健康美好的明天。学会合作教学反思 10在教学阐述了怎样卓有成效地合作时我紧扣两个具体事例进行教学。在讲述交响乐团演奏这个事例时我发现学生读得节奏快慢不一，并不整齐, 于是这样设讣问题：为什么我们这么简单的合作都没有完成好呢？而一个拥有上S 人上疔种乐器的交响乐团乂是如何合作的呢？这时我用音箱播放事先录好的交响乐团演奏的英雄交响曲，让学生置身于交响乐的美妙旋律中，结合欣赏 体会理解“悠扬” “倾泻“流向宇” “流进人们的心田”的意思，并充分地指 导 IM 读。扣住“上百位乐 :师数十种不同的乐器”和“合作得这样完美 谐”“高度统一的团体日标”“协作精神等词语，引导

26、体会“团体 U 标“和“协作精神”的重要。然后分组讨论：为什么作者一定要选这个事例呢？不选取 拔河比赛这样的例子呢？学生回答后总结：因为交响乐团的合作更复杂，更庞大, 这是合作的典范，选举的是典型事例，最能说明作者的观点。学会合作教学反思 11在引导学生理解为什么要学会合作这部分内容时，为了让学生理解世界上有 许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。和一个人学会了与别人合 作，也就获得了打开 成功之门的钥匙。这两句话，我让学生联系生活实际举事例 来谈对这两句话的理解。（这是照他人备课思路而依样设计的。）对于第一话，学 生举了班级争夺红领巾五项常规流动 红旗的事，以及小组争夺作业完成星的

27、例 子。对于第二句，学生举了参加演讲比赛（学校刚举行了颂祖国潼讲比赛，我班 两位学生合作取得了一等奖）、知识竞赛（我班一位学生 要与其他班的二名学生 代表学校参加市举行的健康知识竞赛）的事。听了学生举的例子，我感觉对这两句话无需多讲的，学生完全理解，没有必 要举事例。而这样一举例，感觉有点在上思想品德课了。同时，我感觉我们平常 的一些教育活动或多或少还是在学生的潜意识中留下印迹的。学生参加比赛，经 历了合作，感受到了合作的重 要。红领巾五项常规竞赛，增强了学生的集体荣誉 感，学生明白了只有全班齐心协力做好五项常规工作，才能争夺象征荣誉的流动 红旗。而小组争作业完成星是我为了让学生养成及时完成作

28、业的习惯而设置的。以前，我班的学生拖拉作业的现象特别严重。特别是作业本发下去订正后总有儿 个学生迟迟不来批，其至有把本子藏起来者。我经常为追本子感到头疼。这学期 我设置了小组争夺 作业完成星的竞赛。每次作业，课代表对在规定时间内完成、 订正好作业的小组加星，月 末进行总结，得星多的小组给与奖励。为了得到星, 为了小组的荣誉，学生对完成作业不 再看成仅是自个儿的事，一些自觉主动完成 作业的学生常要催促作业有拖拉现象的学生， 而被催促的也不再好童思拖拉作业 了，作业收齐率有很大的提高。所以在上课时，谈到合 作，学生自然想到了小组 争星的事。学会合作教学反思 12苏教版小学语文教材第十一册第 8 课

29、学会合作一文中，有一个小故事, 也是一个小实验。说的是，一位外国的教育家邀请中国的儿个小学生做实验，来 证明他们是否心中想着别人，心中想着集体，是否有自我牺牲的精神。在教学时,语文教师不妨让学生也来做一下这个实验，在语文学习的实践中体验学习语文的 快乐！有这么一个教学案例:师同学们，我们也来做一下书本上的这个实验，好吗?突然，全班响起了一阵欢呼。随着一只只小手纷纷举了起来，踊跃报名参加。这时，老师取出一个小口玻璃瓶，7 个扎线的彩球，线的一端露出瓶口，请 7 位同学上台表演，交代清楚实验的方法，其他同学注意观察他们如何合作取出彩 球，并计算时间。7 位同学上台做实验，其他同学边看手表边观察。师

30、：刚才这 7 位同学共用了多少时间做完了实验?生：（齐声）12 秒!师：文中的那 7 个小学生呢?生：（齐声）3 秒!师：我们用的时间比他们长多了，通过刚才的观察，你们能说说是什么原因 造成的呢?生 1：我发现他们刚才在拉球时，有儿个同学一起往上拉，球被卡在了瓶口, 出不去了。生 2：我发现刚才在实验时有一瞬间乂没有人拉球。这乂浪费了许多时间。生 3：我发现他们那些彩球的线绕在一起，同时浪费了不少的时间。师：你们观察非常仔细！如果我们住的房子真的着火了，而你们没有在极短的时间内逃出来，那后果将不堪设想。假如遇到这种情况，你将会怎么做呢?生 1：我会拼命往外面跑!生 2：我会把同学们组织好，有秩

31、序地逃出去!生 3：我会先人后己！等大家都出去了，我再走!师：对！成功的合作不仅要有统一的日标，要尽心尽力做好自己份内的事而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。（学生齐读第六自然段。）师：但是，你们也不能“先人”为上，“后己”不管啊。到后来，人都出去了，而自己却不出去了，等着烧死是不值得的，也绝对不能为了逃命而跳楼啊!全班一阵大笑。 师：我们所谈论的合作”，其实，首先要有一个能领导大家的人，就像交 响乐团演奏得那么完美和谐，那一位指挥家应该起着决定性的作用；再者，那 7 位小学生只用了 3 秒钟的时间就把彩球从瓶子里取了出来，老师相信，在他们取 之前，一定有一位同学进行了分配、

32、指挥，不然就会像我们一样了，不是吗？其 次，有了指挥的人物，大家都必须服从命令，为了自己，为了别人，更为了集体 能实现这个共同的 U 标，我们每个人必须具有协 作的精神和自我牺牲的精神。你 们说对吗?全班学生一阵沉思。作为语文教师，我们在教育教学过程中，应该与学生积极互动、共同发展, 认真处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生的独立性和自主性，更应该引 导学生学会在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、S 有个性地思维与学 习。同时，我们也应尊巫学生的人格，关注他们个体差异，满足不同学生的学习 需要，创设能引导学生主动参与的教育环境与活动氛激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用知识的态

33、度和能力，使每个学生都能得到充分的全面发展。“一切为了一切的学生，一切为了学生的一切我们教师的 U 的应该都是 一样的，为 了使每一个学生都能得到充分的发展。如果能让我们的学生在语文学 习的实践中体验到学习语文的快乐，那么，乂为何不使我们的学生学海无涯“乐作舟呢?学会合作教学反思 13学会合作是四年级品徳与社会的内容，品德与社会教学应该紧贴小学生 的生活。力戒空洞的说教。本课教学设讣就体现这一点，教学过程中通过组织引 导学生开展了 “折断筷子”，“逃生”“画画”等三个活动，活动紧贴小学生生 活实际，让学生在活动学受快乐，明白道理 9 进而水到渠成地实现了教学教学 U 标。一. 理解重点，教学中

34、实施山于现代社会的飞速发展，社会生活中人与人，地区与地区，国家与国家之间合作的范 w 和现象非常广泛，为了适应社会的发展和对人才的新的要求，现行 的学科教 学和徳育教育，都非常强调培养学生的团队精神和合作意识。学生在各 门学科的学习中，经常采用小组合作学习的方式，在中队、大队活动中，经常接 触合作的游戏活动。因此， “合作”对学生来说是比较熟悉的，但大多数学生对 合作的重要性认识不够，缺乏对合作 方法的了解，与人合作的意识和能力比较薄 弱。为此，我本课的教学目标是感受生活中合 作的重要性和广泛性。体验集体活 动中分工与合作的必要性，初步学习一些合作的方法， 使学生体会到合作成功的 喜悦。并运用

35、合作的方法来指导实践。对于教学重点的制定是这 样考虑的，在这 节课中应首先让学生感受合作的重要性和广泛性。因为一个人只有认识到 一件事 物的重要才会产生想按照事物的规则去做的愿望，寻找做好这件事的方法。然后 在实践体验中总结出与人合作成功的条件和不成功的原因。因为我们对学生进行 合作意识的教育，最终目的还是要让学生掌握合作的方法，使其能在生活实践中 运用这种方法达到自己的 U 的。因此我把本课重点定为：让学生感受在集体活动 中分工与合作的重要性和广泛性，能够运用合作的方法来指导实践。二. 精心设计游戏，达成教学 U 标本课的教学过程主要分以下儿步进行：首先在游戏中，激发学生兴趣，引出 合作话题

36、。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合 作逃生”的重要性和广泛性。随后学生进行分组实践活动：“折断筷子”，“逃 生”两个游戏，为学生创造了一次与人合作的机会，丰 S 了他们这方面的生活体 验。游戏活动分两次进行。第一次游戏后，让学生分析问题，总结经验教训。然 后让学生运用合作的方法进行第二次游戏，使他们感受到合作成功的喜悦。通过 两次游戏活动的比较，使学生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中还得讲究 方法。为了使学生真正把课堂上提升的认识和习得的能力用来 指导自己的生活, 再从“画画”这点切入，通过指出学生在绘画时出现的问题，再现学生原生态的 生活，引导学生从自己的生活

37、表现中发现问题，反思自我，帮助他们提升认识, 使他们能带着这样的认识和方法走出课堂，在今后的社会生活中乐于与人合作, 学会与人 合作。整堂课中学生的思维、情感处于一种积极、主动、活跃的状态中, 学生潜能得到充分展现，因此整节课课堂气氛活跃，学生参与活动积极主动，主 体性得到很好的发挥。本 课的教学设讣体现了小学生的认知规律；实践一认识一再实践一再认识。具体表现为，感知生活一感悟生活一拓展生活，使深刻的道理 在活动中领悟，能力在托展中提高。三. 准确表达，提高素养，实施学科整合 本课教学中，使学生通过游戏活动，不但寧握了在纷繁的世间事中事件发生 的多种可能性的知识。叶老师还在授课过程中时刻不忘对

38、学生进行语言表达能力 的培养。“轻 易折断”，团结力量大”人多力量大”，“使劲折也折不断，“团结”，“互相礼让”，“友爱”，成功，“失败”等等，学生在老师的 引导下，准确表达相关含义的词源源不断的从学生口说出来，学生在用这些词语 描述生活中一些事 件时，异彩纷呈，精彩无限，笑声、掌声充溢着整个课堂。叶 老师在思品课与语文学科有机整合的教学中，学生不但巩固了知识，而且学会了 用比较准确的语言去描述事物，提高 了学生的语言素养，真可谓是匠心独运，一 举多得。四。精益求精，有待提高品德课的教学要跳出教材的来源，紧扣教学 U 标充分挖掘教材外的各种教育 资源：使课堂“活”起来，让学生“动”起来。同时也不能完全脱离教材，以避 免学生淡漠教材的问题，本课在拓展生活这一个环节中紧扣教材，通过学生的游 戏活动，自然而然的挖掘出本课的教学 U 标：得“合作”的重要性，学会“合 作”的技巧。但也有做得不够的地方:1“折断筷子”的游戏对于学生来说比较熟悉，如果能换一个既能切入话题乂具有新颖性的游戏更能激发起学生的兴趣。2.讨论交流合作时形式比较单一，可尝试进行多种形式的交流。