2022届高考语文信息性文本阅读复习指导(课件).ppt

1、信息性文本阅读指导 在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。摘自中国考试2019年第12期自主学习题型特点及文本特征（见学案）重点了解【读

2、文指导】：一种习惯、两种心态、三个步骤。应用学习阅读真题，认知文本。以2020高考山东模拟卷为例课堂训练攻重点扫盲点针对提能一、大处着眼，细处捕捉“快读”“准读”，读文提速 2019年12月份山东高考模拟卷现代文部分减少了文本的阅读数量，把原来的论述类文本和非连续性文本合二为一，这样却增加了阅读思维含量；题目由原来的5道选择题1道主观简答题，变为3道选择题2道主观简答题，看似题目减少，却增加了考生答题难度，时间不变，这就要求考生应提高阅读文本的速度，做到快读、准读，为后面题目的解答留足时间。（一）快读总揽全局，理清行文脉络1先看文章标题或出处，快速弄清每则文本主要写了什么 标题或出处往往提炼概

3、括文本主要谈的是什么问题或表达的是什么观点，抓住其中关键词就可以快速弄清文本论述的主要内容。如2019年山东高考模拟：第一则刘慈欣：黄金年代的守望者，关键词“守望者”；第二则王峰科幻小说何须在意“文学性”？，重点是“文学性”；第三则汤哲声论中国当代科幻小说的思维和边界，“思维和边界”是重点。2再快速阅读各个材料，标各个材料的中心句，快速把握每则材料的结构(1)中心句 第一则刘慈欣：黄金年代的守望者，刘慈欣意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”。第二则科幻小说何须在意“文学性”？“科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集

4、中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。”第三则论中国当代科幻小说的思维和边界“科幻小说当然姓文，是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。”(2)结构第一则引入论题：刘慈欣作品影响大 评价却有两极趋势第1段作品的科学性 第2段自觉的文学性 第3段第二则提出问题：科幻小说欠缺文学性的原因（第1段）分析问题结论：科幻小说集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开拓。(第4段)发出号召，强调文学性的重要。(第5段)原因之一：科幻小说描绘幻想世界（第2段）原因之二：科幻小说关注探索与发现（第3段）第三则中国科幻小说的“文学思维”变化(第1段）例证这种变化(第2段)(

5、二)准读客观选择题：由题入文，关注“敏感点”1“敏感点”有哪些(1)关键词文中需要标注的关键词有下面三种类型：类型阐释文中反复强化的词这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思 类型阐释有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概括词(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语)；(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)；(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语)，或然必然(如果、可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计等表判断的词语)；(4)代

6、词(这、那、它、其、如此等)；(5)文章重点阐述的概念、术语、人名的词。类型阐释有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语(1)因果(因为、因此、的原因是、因而、由于、从而)；(2)转折(但是、反而、其实、实际上)；(3)并列或递进(也、又、不再是而是、不仅还)；(4)分类分层(首先其次)；(5)举例子(例如、如、人名)；(6)解说性的词语(“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”，这些词语表明前后意思相同)。(2)观点句(中心论点、分论点、结论句)。观点句一般位于开篇第一段、每一段的第一句或每段的尾句。注意文中“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表总结性的词语后的语句。(3)论据句(

7、事实论据和理论论据)。在阅读时，圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据；圈注“如果那么”，表比较、对比、引述等可迅速把握理论论据。2“由题入文”如何做由题入文，捕捉“敏感点”的具体方式：(1)细审选项，捕捉“敏感点”。即在上一步“快读”文本之后审明选项，标出选项的“敏感点”。(2)细读文本，对应“敏感点”。即根据选项提示，迅速找到原文对应区间，标出文本的“敏感点”。(3)文题比对，想命题规律。根据“敏感点”进行比对，在比对时需要考虑高考命题者在命制此类选项的规律，也就是选项可能设置的陷阱，进而判断选项的正误。二、薄弱点增分，失分处诊治客观选择题答题策略(2020高考模拟山东卷)阅读下面的文字，

8、完成13题。（9分）材料一：流浪地球的票房奇迹，加上此前三体的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定。靠设定本身为读者带来审美快感（T2A）。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保

9、持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。（T2A）刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。(摘编自冰村刘慈欣：黄金年代的守望者）材料二：为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？科幻小说描绘幻想世界（T1A），我们当然能够发现幻想世界与现实世界

10、的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界（T1A），每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过

11、于粗陋（T2B)，即便是三体，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。(T1A,T2B)从题材来说，科幻小说关注探索与发现(T1B)，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥（T1C)，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇(T2C)，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料(T1A)。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力(T1B)，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感(T2C)。可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面

12、自有其文学魅力。(T3：材料观点)那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的糜类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。文学性重要吗？重要（T1D)。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起，挑战既有文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖

13、新的文学样式，这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说会沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后(T2D)。(摘编自王峰科幻小说何须在意“文学性”？）材料三：科幻小说是姓“科”还是姓“文”，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于武术和侠行；侦探小说是侦探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。科幻小说当然姓“文”，是将科学想象寄予文学思维（T1D)的一种文学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化(T1D)：一是因果关系的时间叙事结构已

14、被打破，现实和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美；二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的重要形态。三体的第一部地球往事基本上还是时间叙事；第二部黑暗森林时间叙事渐渐弱化，空间叙事上升为叙事主体；到了第三部死神永生中，地球文明和三体文明结合在一起，小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显，而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。（摘编自汤哲声论中国当代科幻小说的思维和边界）1下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()解题演示细审选项，捕捉“敏感点”细读文本，对应“敏感点”文题比对，想命题规

15、律判断A.科幻小说注重对幻想世界的描绘，要集中于创造新的世界框架，无暇对具体情节和人物情感作细致描绘。见原文材料二第二、三自然段标注的相关“敏感点”。通过比对发现，原文有“即便是三体，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料”可见科幻小说对具体情节会进行细致描绘，而对人物设置和情感描写显得不足。而且这种不足是客观性的，并非“无暇”。选项范围扩大且否定失当。错误细审选项，捕捉“敏感点”细读文本，对应“敏感点”文题比对，想命题规律判断B.科幻小说关注探索与发现，更看重题材的新奇，而不是形式的讲究，所以在文体形式的探索上较为随意。见原文材

16、料二第二、三自然段标注的相关“敏感点”。通过比对发现，“所以在文体形式的探索上较为随意”是对原文“科幻小说对形式的探索并不用力”的曲解。同时，选项“所以”所带的结果与原文“导致了科幻小说文学性的欠缺”结果也不一样。偷换了结果。错误细审选项，捕捉“敏感点”细读文本，对应“敏感点”文题比对，想命题规律判断C.材料二可以从学理上解释材料一中的现象，并指出被传统的文学所排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的。对应全面理解材料二的观点和材料一的现象，并关注材料标注的敏感点。通过比对发现，材料二并未谈及“被传统的文学所排斥的刻板的文风”，只是谈到了科幻文学“对细致的形式也产生排斥”。偷换了概念。错误细审选项，

17、捕捉“敏感点”细读文本，对应“敏感点”文题比对，想命题规律判断D.材料三认为当下中国科幻小说的“文学思维”有变化，这里“文学思维”的含义不同于材料二论及的科幻小说的“文学性”。对应材料二、三相关内容。通过比对发现，逗号前的内容在原文材料三“文学思维有了明显变化”直接对应，下面直接诠释了“文学思维的内涵”与材料二最后一段论及的科幻小说的“文学性”不同。正确失分原因 选项设置跨度大，考生在信息的筛选整合的过程中，对内容理解不到位；同时对各个选项特点及命题陷阱把握不准。精准诊治命题陷阱选项特点误判原因精准指导偷换概念命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变，乍看与原文的说法

18、一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。如T1C中的“传统的文学”。多区块整合概括时，题源定位不准，忽视陈述对象。抽取相关语句主干，进行有效压缩概括；在具体比对过程中既要比对主干部分是否转述一致，也要比对修饰部分转述是否一致。命题陷阱选项特点误判原因精准指导混淆是非选项有意将原文材料中肯定了的事情在加工转述过程中予以否定，或者将否定的事情加以肯定。如T1A中的“无暇”。多区块整合概括时，不能把握文本对某一问题的观点态度。注意选项对原文在整合概括中改换的词语，是否改变了肯定与否定、现象与本质等地方，注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，关注选项与原文的否定性词语，如“没有、没、无、无非、

19、拒绝、妨碍”等，以防混淆是非。命题陷阱选项特点误判原因精准指导无中生有选项故意添加一些信息，在选项中添加或定语或状语或某个中心词或其他内容，添加的这部分信息，依据上下文语境分析，也不能成立。不清楚选项中增删的内容是原文信息隐含的，还是命题者有意地无中生有。命题者所命置的选项中无中生有的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思，纯属命题者故意提出来迷惑考生的。命题陷阱选项特点误判原因精准指导以偏概全选项故意遗漏一些关键信息，最常见的是删减定语、状语，或某一语句，这有可能使内容扩大；选项也有可能改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要以部分代整体(或相反)、

20、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等，从而造成以偏概全使考生做出错误的判断。过于粗心，没有留意表范围的词语或原文表述的范围方面的内容。在具体比对过程中，注意选项与原文重要词语前边的修饰与限制的表程度、范围、数量、频率等的关键词；现在命题者在命置以偏概全的选项时不仅仅在以上关键词方面设置陷阱，更在文本内容范围方面命题，需要考生格外注意。命题陷阱选项特点误判原因精准指导混淆关系混淆关系，是指选项在加工转述原文内容信息时，故意把原文中句子之间的关系弄错位，比如，原文句间关系是顺承，选项说成目的；原文是并列，选项为因果；原文为主宾关系，选项却主宾颠倒，等等。如T1B中的“所以”后面的内容。

21、不能分析清原文或选项中前后语句之间的关系，特别是前后语句之间没有关联词的。既要细心分析原文相关信息语句之间的关系，也要分析选项语句之间的关系，再细心比对两者之间的关系是否一致。命题陷阱选项特点误判原因精准指导妄加臆测或颠倒主次本末文中提到多方面的信息，但原文并没有将它们加以比较，也没有明说谁主谁次，但选项表述妄加臆测，说其中某一方面是“主要的”“根本的”，或者说甲比乙更为重要，等等；或者原文已有比较，但选项表述故意颠倒了几个方面的信息之间的主次本末。阅读文本不够仔细，没有明白原文几个方面信息的关系而导致误判。仔细阅读文本和选项，分析比对文本内容中几方面信息之间的关系和选项所转述的是否对应。命题

22、陷阱选项特点误判原因精准指导曲解文意选项中的观点与原文不一致，错项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。没有吃透文本中作者的观点，或者对部分词语意义理解不透。把题目中所提供的选项，如对词语的解释、对语段的理解等，还原到材料的对应之处，将选项与原文仔细对照，逐项检查，看选项的表述是否与原文一致。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分）()解题演示细审选项，捕捉“敏感点”细读文本，对应“敏感点”文题比对，想命题规律判断A.刘慈欣看重科学设定的宏大和新奇，在具体的写作实践中，他对传统意义上的文学性也有借鉴和吸收。见材料一中标注的“敏感

23、点”。通过比对，发现原文“甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感”表意为“宏大和新奇”，“刘慈欣却逐渐意识到需要保持科学性与文学性的平衡”表意就是“借鉴和吸收”。正确细审选项，捕捉“敏感点”细读文本，对应“敏感点”文题比对，想命题规律判断B.三体被一些读者评价为“细致不足”，是因为这些读者还是以阅读传统的文学作品形成的审美习惯来看待它。见材料二中第二自然段中标注的“敏感点”。通过比对材料二第二自然段最后部分，发现原文与选项表意一致。正确细审选项，捕捉“敏感点”细读文本，对应“敏感点”文题比对，想命题规律判断C.科幻作品激发的阅读快感通常是一种令人倍感惊奇的体验，也是比传统的文学

24、的细腻表达更有力的一种体验。见材料二第三自然段标注的“敏感点”。通过材料二第三自然段标注的“敏感点”可以推断出选项逗号前的内容，但原文并未将“传统的文学的细腻表达”与“科幻作品”激发的阅读快感进行比较，也未得出哪一种更有力的结论。错误细审选项，捕捉“敏感点”细读文本，对应“敏感点”文题比对，想命题规律判断D.“文学性”这个概念应该与时俱进，避免固化，保持边界的开放，以更公允地评价科幻文学等文学样式。见材料二第五自然段标注的“敏感点”。通过比对材料二第五自然段最后部分，发现原文是从反面假设来说的，选项是从正面来论述的，二者表意一致。正确失分原因 题干要求“下列说法不正确的一项是”，既然是“说法”

25、就是作者在原文的观点态度。考生不明白这一考查实质而失分。精准诊治 现代文阅读材料组成形式是非连续性文本，但每则材料往往又是论述性文本。而论述性文本在阐释概念、论证观点、推导结论时，既注重说理论证的层次性，又遵循思维的逻辑性、完整性、严密性、条理性以及推论的合理性等。因此，逻辑性成为考查考生逻辑思维能力的又一命题点。而逻辑的本质在于推断，它考查考生是否真正读懂文本，是否真正具有把握文本观点的能力以及推断能力。从选项句式特点来看，选项表述简洁，一般以由两个或三个小的语句构成的复句形式呈现，呈现出的推断，一般一个是前提，一个是结论。要判断选项是否正确，需要“三考虑”：推断前提是否有据、推断结论是否合

26、理、推断过程是否符合逻辑。一、推断前提是否有据推断前提是否有据，就是分析前提是否合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原文内容是否一致。考虑选项的前提时需注意的陷阱：(1)前提是否混淆范围，原文内容是涉及局部的或整体的，到了选项就成整体或局部了。(2)前提是否混淆了语气，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”推断可能成立；前提中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”导致推断不能成立；有时则是相反的。这就需要考生仔细比对选项中的前提与原文的信息是否一致。二、推断结论是否合理推断结论是根据文中已有信息，要求考生在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推未

27、知、以现在推未来、以整体推局部以及因果互推等。推断结论是否合理要考虑三点：(1)结论是否过于绝对，特别注意选项中表述过于绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息；(2)结论是否与原文相悖；(3)格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理，即一般的规律，人们的认识规律。三、推断过程是否符合逻辑推断过程是否符合逻辑，就是分析假设推断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式呈现。1假设推断 选项用假设复句的形式表述文本内容，前一个分句把假设存在或出现的某种情况作为前提，后一个分句把这个假设情况一旦实现所产生的结果作为结论

28、。常见的关联词：如果就，若就，要就。有时关联词会省略，但整个句意是假设推断的。要判断假设推断类选项是否符合逻辑，需要把握：一是假设关系是否成立，就是选项的假设关系是否符合文本内容(文意就是假设关系)；二是假设的前提和结论是否对应文本中文意的假设和结论，不能把前提和结论互换，也不能偷换前提和结论。2条件推断就是选项运用条件关系的复句来表述文本内容，前一个分句提出一个条件作为推断的前提，后一个分句把在这个条件下一旦实现所产生的结果作为推断的结论。根据前提和结论又可分为：充分条件：不排除其他条件也会引起同样的结果，常用关联词“只要就”；必要条件：没有这个条件就不能产生后面的结果，常用关联词“只有才”

29、；无条件：排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同样的结果，常用关联词“无论都”。判断这类选项，先区分选项是充分条件复句还是必要条件复句，或无条件复句。回归原文，分析原文内容是否与之匹配。思考三方面：第一，前后分句是否构成条件关系；第二，是否将原文中的个别因素、措施等转述成充分条件或必要条件；第三，是否将原文中的充分条件转述成必要条件，或反之。3因果推断(果因推断)选项运用因果复句形式表述文本内容，前一个分句是原因，作为结论产生的前提，后一个分句是这个原因产生的结果，作为结论；也可能反之，构成“果因推断”。常用关联词语：因为所以、之所以是因为，有的直接用“因此”关联结论。判断此类选项正误，需要

30、分析选项的推断形式是由因到果还是由果到因，关注选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置，以及一些表示因果关系的关键词，如“之所以、是因为”等；同时还要注意因果(果因)推断是否成立。4目的推断 选项运用目的复句形式表述文本内容，复句中一个分句表述实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为。常见关联词：为了、以、以便、用以、为的是、以免、省得等。判断此类选项正误，首先考虑目的复句是否成立，再考虑“目的”和为了实现“目的”采用的措施、方针等是否与原文内容匹配。3下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)()解题演示(材料二的观点已在文中用波浪线标出)A“科幻小说定义

31、的困难性，主要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的文学。”(科幻小说定义困难的原因)B“科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源，这种资源由科技的进步源源不断地提供着。”(科幻文学的最大优势是科技的进步源源不断地提供着丰富的故事资源，“科技的进步”即对新世界的探索，“新世界人性结构”即科技进步带来的丰富的故事)C“只要不违反基本的科学原理，作家完全有权利在作品中加进自己的天才意测。”(作家对自己作品的建构权利)D“现代科幻文学对科学最新进展的表现很有限，大量故事的核心仍基于古典科学。”(论据内容正好与材料二的观点相反)答案 B失分原因不能正确理解原材料的观点，对论据的种类和内涵把握透。精准诊治

32、第一步：掌握观点特点，读懂原材料，吃透文本内容，准确提炼观点。观点，也称为论点，是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点有如下特点：1论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。2论点出现的位置多变。有的直接出现在开头，开门见山；有的放在文章结尾，卒章显志；有的出现在文章中间，勾连首尾；有的标题就是全文的论点，直观醒目。当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是要考生自己归纳、概括。3一个文本材料只能有一个中心论点。中规中矩的论述类文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以设若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾

33、、交叉或包含。第二步：掌握论据常识。论据是用来确定论题真实性的判断，它是使论题成立并使人信服的理由或根据，它所回答的是“用什么来证明”的问题。可作为论据的判断一般有两类：一类是已被确认的关于事实的判断，另一类是表述科学原理的判断(包括定义、公理、定律、原理等)。有些论证是分层次的，在确定某一判断的真实性过程中，如果引用的论据(第一层论据)本身还不是很明显的真实性的判断，就要引用其他判断(第二层论据)对这些论据进行论证。以此类推，还可以有第三层论据、第四层论据等。在一个论证中，只能有一个中心论点，论据一般有多个。第三步：分析文外设置的论据内涵，与原文观点对照，进而确定答案。三、三大题型，分类突破

34、主观简答题满分之道题型一：文体特征类题 任何文本的命题都是紧扣文本的文体特征来命制题目的，现代文阅读是非连续性文本和论述类文本的合二为一，因此文体特征类题型成为考查重点。典题试做请阅读2020年高考模拟山东卷“现代文阅读”中的“材料二”(文本见学案)，完成后面题目。材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。(4分)解题指津解题指津 先明确论证的特点有哪些，然后回归材料二印证。参考答案以设问开篇，引发关注；采用辩驳的论证结构，先立再驳；论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等。满分之道 论证是用论据来证明论点的过程和方法。一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证

35、明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。它所回答的是“怎样用论据论证论点”的问题。一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。论证是逻辑过程，涉及论述类文本的论证思路，因此，需要考生熟知以下内容。（一）掌握句与句之间的关系关系类型意义解说关注关键词因果关系原因产生结果因为、所以、因此前提条件关系事件发生所需要具备的条件只要、就可以、才能目的关系做事都有目的为了、使顺序关系（承接关系）事件发生先后的顺序然后、之后并列关系几句之间是横向存在的同时、又又选择关系按照目的进行选择还是、不是就是、宁可也不递进关系一步步地加强或增加性质不仅而且、不但还转折关系先肯定，然后部分否定但是、可是、

36、却、然而、虽然但是假设关系两句之间是假想的关系如果、假如、要是、如果那么（二）明晰段落层次之间的关系1.立论文常见的段落层次关系结构安排关系类型子类型具体特点相承关系承接关系由观点到分析是承接或层层递进的，也有可能段落之间是承接或是层层递进的。递进关系相并关系并列关系文章段落之间是平行的，它们之间或并列或对照。对照关系相属关系总分关系先总说再分说，或者相反，或者先总说后分说再总说。分总关系总分总关系2.驳论文常见的段落层次关系 先破后立，或先立后破，或破立结合。如先破后立：竖起靶子(敌论点)，有的放矢；正面立论，针锋相对；(位置可灵活)引据论证，深入批驳；(现象危害剖析错误本质)收尾照应，提出

37、希望。(谈做法)（三）辨识论证方法考生还需要了解常见的论证方法，论证方法是指运用论据证明论点或论题的方法，它所回答的是“怎样用论据论证论题”的问题。常用的论证方法见下表：类型内涵事实论证这是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。运用事实论据进行论证时所列举的事实可以有两种形式，即概括总体性事实和枚举个别事实。(1)概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。(2)采用枚举个别事例的论证

38、方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可。类型内涵理论论证理论论证的逻辑形式是演绎推理，就是将归纳所得的论点，用人类已知的科学原理去衡量。除了引用普遍性原理和原则外，各门学科的理论也可以作为论据，如物理学理论、文学理论等。理论论证的论据还可以是某些经过时间检验的、广为流传的谚语、格言和成语等。类型内涵比较论证比较论证是一种由个别到个别的论证方法。通常将它分为两类：一类是类比法，另一类是对比法。(1)类比论证。类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也相同或相似，其逻辑形式为：A具有a、b、c、d的属性，B具有a、b、c的属性，所以，B可能具有d的属性，属于形式逻辑

39、中的归纳推理。类比论证属于或然性推理，是一种从特殊到特殊、从个别到个别的推理方式，其结论不一定为真，只有一定程度上的可靠性。类比论证中的类比对象应有共同的或相似的属性，要防止出现机械类比的毛病。(2)对比论证。对比论证则是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。对比可以分为横向比较和纵向比较，前者是两个对象之间的比较，后者是同一对象自身前后不同阶段之间的比较。类型内涵比喻论证比喻论证是用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者(论题)之理。在比喻论证中，比喻者是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理，被比喻者则是一种抽象的道理。比喻者和被比喻者虽

40、然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。因果论证在论述类文本中，根据客观事物之间都具有普遍的和必然的因果联系的规律性，通过揭示原因来论证结果，就是因果论证。原因与结果具有时间上的先后关系，但具有时间先后关系的现象并非都是因果关系；除了时间的先后关系之外，因果关系还必须具备一个条件，即结果是由原因的作用而引起的。题型二：比较异同题 非连续性文本命题最大的优势和特点就是对文本材料进行分析概括，比较异同，这是主观题中最常见的题型。相同点主要表现为概括非连续性文本的主要内容，既可以指筛选整合几则文本材料的中心内容，也可以指筛选整合某则材料的几个事件或传递的

41、主要信息。非连续性文本材料既然多则材料放在一起考查，那这些材料一定是有着共性的，也一定有着不同的地方，这也是命题者关注的重点，常考查考生比较材料内容的不同点。典题试做请阅读2020年高考模拟山东卷“现代文阅读”中的“材料二”(文本见学案)，完成后面题目。用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的看法。(6分)解题指津解题指津 从题干从题干“用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理”来看，来看，这是要求探究二者的异同，其实就是这是要求探究二者的异同，其实就是“比较异同题比较异同题”。因为文本的三则材料都。因为文本的三则材料都谈了科幻

42、小说，都是在谈谈了科幻小说，都是在谈“科幻科幻”和和“文学性文学性”，谈看法时，如果说，谈看法时，如果说“用传统用传统意义上的文学性来评价科幻小说意义上的文学性来评价科幻小说”“”“不合理不合理”，就是说这二者不能交融，在文，就是说这二者不能交融，在文本中找出二者内涵的不同点，然后分条组织答案即可。如果回答本中找出二者内涵的不同点，然后分条组织答案即可。如果回答“合理合理”，就，就是说二者有交融的地方，就是二者的共同点。是说二者有交融的地方，就是二者的共同点。参考答案 观点一：不合理。传统意义上的文学性是基于文学史建构起来的，已经形成一种相对封闭的审美惯性，不适用于评价科幻小说这种文类；科幻小

43、说依托科技发展，长于构建幻想的新世界，给读者提供一种惊奇的审美体验，这是一种新的“文学性”。观点二：有一定的合理性。科幻小说毕竟还是一种文学体裁，是将科学想象寄予文学思维的一种文类；科幻小说可以借鉴传统意义上的文学性，在细节描写、叙事形式探索和情节模式等方面取长补短。满分之道（一）比较不同点需要“三步走”第一步：审读题干，明确答题方向。题干具有指示性，考生要认认真真审读题干，揣摩命题者的意图，明确要筛选比较哪方面的信息：1比较材料的内容。这类题目，在材料的对象上基本相同，都是针对某一现象或某一事件的，但材料内容的侧重点、论述的角度往往有细微的差别。因为文本的出处不一样。解答此类题目，既需要提炼

44、概括每则材料的主要内容，还需要关注每则材料的出处。比较材料侧重点、角度的异同是常考查的内容。对此，只要把各自材料的关键词语和层次弄清楚，最后两相比较就明白了。2比较材料的深度。就评论来说，仅就材料事实进行陈述，典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等材料要素；而有的文本，除这些材料要素之外，还有深厚的事件背景、原因分析和结果预测。3比较材料的宽度。所谓材料的宽度，就是材料的涉及面。第二步：根据题干要求，在材料中搜寻相关答题区域，并精读深析有关文字。首先分清层次，确定关键词语，思考“为什么”写这段文字，挖掘文字背后隐含的信息；然后仔细筛选相关内容。第三步：把筛选出来的相关内容进行整合归纳，使之成

45、为符合题干要求的答案，最好分条作答。（二）比较相同点需要三步走第一步：审准题干，找出信息筛选比较点 凡比较，必须有比较点，而比较点都已经在题干中给出。答题的第一步就是准确找出比较点。第二步：根据比较点，确定筛选、概括的范围 比较点其实就是确定文字的依据，把它带入不同文本中，只要与它有关的文字就是答题的范围。对于非连续性文本材料，主要关注最具价值的信息点。第三步：整合 调整组合所筛选的信息，把筛选出的有用材料按题干要求分类，用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。在整合时可以从以下三个角度思考：1抓住关键部位，联系整体揣摩。对文本的中心内容而言，文中陈述的有价值的事实文字等，都是关键部位，

46、要认真思考全文内容，概括时各则材料要有机结合。2归纳层次要点，综合各层层意。这种逐层地、由多层意思向中心意思的提炼，是分析归纳文章中心意思最有效、最普遍的方法。3提取关键信息，重新加以整合。有些文段，没有明显的中心句或重要句子，考生必须对每个独立句或几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要点。题型三：建议措施类题 虽然此类题山东、海南高考模拟没有命题，但所选材料都是评论，其文本的目的之一就是从材料中发现问题，并寻找解决办法，进而更好地指导人们的生活、学习和工作。于是，提出对策之类的“建议措施”综合分析概括题应该备考。题型三：建议措施类题 满分之道此类题要想得满分，需注意以下几个方面：第一，明规则。谈看法、提建议类的题目，是对文中观点的归纳和总结。第二，筛选出文中关于题干的观点。答题时，首先明确题目是针对某一则材料，还是需要综合考虑，然后找到角度和观点。找角度时，要注意文章的段落划分，有可能一个段落就是一个角度；找观点时，要用文中的句子概括作答，重点注意专家学者的话语。题型三：建议措施类题第三，注意文中取得的成绩和存在的不足，成绩可以总结经验，不足则要从反方面总结。第四，整合信息，同类的要合并，重点注意段落之间的关系，分清答题的角度，分点作答。课后作业2020年新高考 山东卷