（精品）部编版小学三年级下册语文名校教案设计：25.慢性子裁缝和急性子顾客.docx

1、 第 1 页 共 5 页 25 慢性子裁缝和急性子顾客 教学目标： 1.认识会意字“承” ”泄”等 9 个生字，会写“夹、衬”等 12 个生字， 正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。 2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。 3.了解故事的内容，复述故事。 4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。 教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性 特点。 教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。 教学准备：多媒体课件 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、揭题激趣 1. 同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“

2、慢 性子裁缝和急性子顾客” ，板书课题并齐读课题。 2. 知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和 想说的吗？ 3. 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突 出人物的身份。 【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目 第 2 页 共 5 页 的多元理解。 】 二、初读课文，初步感知故事的内容。 1.借助注音读准生字词，读通句子。 2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？ 三、交流反馈 1.检查词语认读。 手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起 （注意两个多音字的 正确读音） 凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气 2.书写生字：

3、重点指导“卷”和“衫” ， “卷”强调两横， “衫”强调 衣字旁的正确写法，规范写好三撇。 3.交流问题 2，相机板书（生成课后的表格） 。 【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内 容结构，为后面的复述做好铺垫准备。 】 你觉得故事有趣吗？趣在哪里？ （从 “变” 与 “不变” 感受体会。 ） 四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。 【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为 后面的品读交流做好铺垫。 】 第二课时 一、回顾导入 回顾故事内容： 谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内 容？ 第 3 页 共 5 页 二、品读对话，

4、感受故事的趣味 (一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和 顾客的语气。 （二） 指导朗读， 通过神态、 动作及标点符号的提示， 体会人物性格。 1.交流急性子顾客的急： 文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的 急？ 预设： （1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春 天？ （三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想 象省略的时间，再次感受急性子的急。 ） （2） 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！ ”（创设对比句加以体会 “顾 客站起来”哪种写法好，为什么？） （3） 不料， 这位顾客第二天又跑到裁缝店来， 说：“我不做棉袄了！ ” （ “

5、跑”用得好吗？） 4. 迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。 【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了 语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。 】 自学提示： 标点符号的提示语气、动作、每次的表现等 3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组 第 4 页 共 5 页 4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？ 三、学习复述 这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才 能讲给家长听。借助板书练习复述。 (提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述， 也可以加上适当的动作来表现。) 组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。 四、课堂小结 借助板书，课堂小结。 四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编 啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。 五、拓展阅读 大个子老鼠小个子猫 1. 先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。 【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生 想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。 】 2.推荐阅读周锐的童书大个子老鼠小个子猫 。 板书设计： 25 慢性子裁缝和急性子顾客 第一天 做上能穿 冬棉袄 第二天 没说的 秋夹袄 第三天 没问题 夏短袖 第 5 页 共 5 页 第四天 没裁料 春长袖