2019~2020学年部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计及作业设计.doc

1、7 7 猴王出世猴王出世 教学目标教学目标 1.认识“芝、迸”等 16 个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、 抓耳挠腮”等词语。 2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。 3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。 4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。 5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。 教学重点教学重点 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学 习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。 教学教学难难点点 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理

2、解这些词语的意思进而读懂 课文内容是教学的难点。 教具准备教具准备 课件 授课时间授课时间：1 课时 教学教学过程过程 一、师生谈话，导入课题一、师生谈话，导入课题 1.【出示课件出示课件 2 2】课件播放大型连续剧西游记第一集片段。 （学生欣赏） 2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解，教师评议。 3.教师小结：大家对西游记故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象。 那么在西游记中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？（学生 自由发言。 ） 4.小结导题：很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今 天我们就要来学习节选自西游记第一回的一篇课文猴

3、王出世 。 （板书：猴王出世）学 生齐读课题。 5.了解西游记 。 【出示课件出示课件 4 4】 西游记为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真 经的故事。它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。 6.简介作者。 【出示课件出示课件 5 5】 吴承恩(约 1500 年-1583 年)，字汝忠，号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说 家。 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 （一）初读，解决字词。 1.学生默读课文，要求： （1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

4、 （3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据 课文内容或结合字面意思猜一猜。 2.检查学习效果，相机指导。 （二）再读，理清层次。 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来 的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结【出示出示课件课件 7 7】 ：课文是按照事情发展的顺序来叙述的，可以分为三部分。 第一部分（第 1 自然段）讲石猴出世及他的生活情况。 第二部分（2、3 自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到

5、瀑布旁，石猴第一个跳 进瀑布，竟发现了水帘洞。 第三部分（第 4 自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。 三、再读课文，读懂文意三、再读课文，读懂文意 （一）学习“猴王出世” 。 （板书：猴王出世） 1.指名读课文第 1 自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。 预设一： 【出示课件出示课件 8 8】 那座山正当顶上，化作一个石猴。 （1）这段话主要写了什么？（这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。 ） （2）仙石的形状是怎样的？（其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。 ）仙石处在什 么样的位置？（那座山正当顶上，有一块仙石。 ） （3）石头变猴的原因是什么？（盖自开辟以来，

6、每受天真地秀，日精月华，感之既久， 遂有灵通之意。 ） （4）石猴是怎样出生的？（内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化 作一个石猴。 ） （5） 【出示课件出示课件 8 8】 出示“仙石迸裂”的图片，学生体会石猴出世的神奇。 （6）结合视频，你从这段话感受到什么？（石猴与其他众猴不一样，是一块饱受日月精 华的顽石瞬间迸裂而生的。 ） （7）指导朗读，读出神奇的语气。 预设二： 【出示课件出示课件 9 9】那猴在山中，朝游峰洞之中。 （1）石猴的日常生活情形是怎样的？（食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴， 虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 ） （

7、2）教师小结：文章起笔就显得他神异出众，为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降 妖伏魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部旷世名著的第一页。 （3）读了这段话,我看到了一只什么样的石猴？（自由自在、快活逍遥、和善友爱、顽 皮可爱） （4）指名读，互相交流，指导学生读出猴的快乐和自由。 教师小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或 者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度 统一，这就是经典。 2.谈话过渡：课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。 （二）学习“发现水帘洞” 。 （板书：发现水帘洞） 1.默读课

8、文第 2、3 自然段，画出石猴的动作。 （1）小组交流，说说自己从石猴的这些动作中感受到什么。 （2）小组派代表做汇报发言，教师评议，相机小结。 【出示课件出示课件 1010】 “他瞑 目蹲 身，将身一纵 ，径跳 入瀑布泉中（从“瞑” “蹲” “纵” “跳”这些动作，感 受到石猴机智勇敢、敏捷灵巧、本领高强的特点和勇敢无畏的性格特点。 ） 【出示课件出示课件 1111】从四“看” ，感受到石猴动作的敏捷，观察的细致，感受到他艺高胆 大、聪明心细的性格特点。 2.学生自由读课文第 2、3 自然段，试着用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。 （三）学习“石猴成王” 。 （板书：石猴成王） 1.鼓励学

9、生快速浏览课文第 4 自然段，画出众猴和石猴的语言动作。 2.小组交流，教师巡视，参与交流，相机引导学生品悟语言。 3.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。 【出示课件出示课件 1212】聪明、机敏、爽朗、坦率 （1） 从众猴的动作中可以看出众猴的什么特点？作者为什么能把众猴的特点表现的这么 传神？（从众猴的动作能够了解到猴性顽劣。因为作者对猴子观察细致，了解全面，所以文 中描写猴子特点的语言，十分传神。 ） （2）从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点？（从他说的话中可以看出石猴的聪明、 机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。 ） （3）联系课文内容，结合自己的生

10、活经验说说“人而无信，不知其可”的意思。 （一个 人如果没有信用，不知道他怎么去做人。 ）联系课文内容，结合自己的生活经验说说读这句话 的体会。 （连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不 是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。 ） （5）这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说 说当时的情景。 （我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众 猴子一个个伏首称臣的情景。 ） 【出示课件出示课件 1313】 （6）用自己的话说说这段话的意思。 （石猴因带众猴进水帘洞，被封美猴王。 ） 4.指导朗

11、读，在朗读中表现出猴性顽劣，在朗读中表现出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦 率，在朗读中表现出石猴阔步登场的威风和气派。 四、总结交流，交流写法四、总结交流，交流写法 1.出示问题：通过学习课文，同学们心中都有了自己的猴王形象，在我们有滋有味的品 读中，猴王的形象呼之欲出，这就是名著语言的魅力。作者是怎样塑造出这样的猴王形象的 呢？ 2.小组交流。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机相机指导：通过准确、生动、形象的语 言、动作、神态描写，把石猴写得非常生动。 4.教师小结：正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样呼之欲出、栩栩如生的人物 形象。同学们在写作文的时候，也应该得当运用这样的方法

12、，是自己的作文语言更加生动， 更有感染力。 五、课堂总结，拓展延伸五、课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结： 【出示课件出示课件 1414】 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个 跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 （板书：活泼可爱、 敢作敢为） 2.拓展延伸： 开展故事大王活动。先在课后试着阅读西游记的一个章节，然后向同学们讲讲这个 片段，最后评出故事大王。 板书板书设计设计 猴王出世 猴王出世 发现水帘洞 活泼可爱、敢作敢为 石猴成王 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、给下列加点字选择恰当的读音，用“”标出。 顽劣(l li

13、) 享受(xin hn) 疲倦(jun jun) 迸裂(bn bn) 遮蔽(zh zh) 喜不自胜(shn shn) 二、 “石猴”后来又有了很多称谓，你知道吗?请你连连线。 美猴王 花果山上 孙悟空 大闹蟠桃会期间 齐天大圣 西天取经路上 弼马温 发现水帘洞后 三、 “他瞑目蹲身， 将身一纵， 径跳入瀑布泉中” 一句中， 描写动作的词语有 。 从中能感受到石猴 、 敏捷灵巧、 本领高强的特点和 的性格。 【答案】 一、li xin jun shn bn zh 二、美猴王发现水帘洞后 孙悟空 西天取经路上 齐天大圣 花果山上 弼马温 大闹蟠桃会期间 三、瞑 蹲 纵 跳 勇敢无畏 课后作业课后作

14、业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、把词语补充完整。 天（ ）地（ ） 抓（ ）耳（ ）拱（ ）无（ ） （ ）头（ ）颈 日（ ）月（ ） 喜（ ）自（ ） ） 二、形近字组词。 猴（ ） 阴（ ） 碣（ ） 楷（ ） 候（ ） 阳（ ） 喝（ ） 皆（ ） 河（ ） 碗（ ） 蜿（ ） 违（ ） 呵（ ） 豌（ ） 婉（ ） 苇（ ） 三、把句子中加点的词语换成现在的说法。 1.海外有一国土，名曰 傲来国。 （ ） 2.国近大海，海中有一座名山，唤为 花果山。 （ ） 3.一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍 。 （ ） 4.这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事 ，顺涧边往上溜头

15、寻看源流，耍子去耶！ （ ） 5.他瞑目蹲身，将身一纵，径 跳入瀑布泉中。 （ ） 6.却又欠身上桥头， 再走再看， 却似有人家住处一般， 真个好所在 。 （ ） 7.跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个 宁时，只搬得力倦神疲方止 。 （ ） 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、读下面一段话，完成练习。 众猴听得，个个欢喜。都道： “你还先走，带我们进去，进去！ ”石猴却又瞑目蹲身，往 里一跳，叫道： “都随我进来！进来！ ”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头 缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床， 搬

16、过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道： “列位呵， 人而无信，不知其可 。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他 为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福， 何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王” 。 自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。 1.从画横线的句子你了解到什么？感受到什么？ 2.画曲线的句子是对石猴语言的描写。通过语言来写人物性格，是这篇文章的特点之一， 从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点？ 3.联系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无信

17、，不知其可”的意思。联系课文 内容，结合自己的生活经验说说读这句话的体会。 4.这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说说 当时的情景。 5.下面是关于这段话意思的表述，你认为正确的是（ ） 。 （1）石猴带领众猴进水帘洞。 （2）石猴带领众猴进水帘洞被封美猴王。 （3）众猴抢盆夺碗，占灶争床，弄得力倦神疲。 思维创新大拓展思维创新大拓展 五、连一连，组成歇后语。 猪八戒照镜子 里外不是人 白骨精一计未成 又生一计 和尚打伞 无法无天 孙大圣拔猴毛 看我七十二变 孙猴子坐天下 毛手毛脚 孙猴子的脸 说变就变。 参考答案：参考答案： 一、天造地设 抓耳挠腮 拱伏无

18、违 伸头缩颈 日精月华 喜不自胜 二、猴子 阴天 石碣 楷书 河水 饭碗 蜿蜒 违背 时候 太阳 喝水 尽皆 呵呵 豌豆 婉转 芦苇 三、1.名字叫做。 2.叫作。 3.玩耍。 4.正赶上无事。 5.直。 6.地方。 7.才停下来。 四、1.从画横线的句子能够了解到猴性顽劣。感受作者对猴子观察细致，了解全面，所 以文中描写猴子特点的语言，十分传神，生动真实。 2.“都随我进来，进来”表现了石猴的勇敢、本领高强。 “列位呵”一段可以看出石 猴聪明、机敏、爽朗、坦率、做事有心计，是天生做首领、头目的材料。 3.一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。 连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说 连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。我们要为建立诚信的社会而奋斗。 ） 4.我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个 个伏首称臣的情景。 5.（3）石猴带领众猴进水帘洞被封美猴王。 五、猪八戒照镜子里外不是人 白骨精一计未成又生一计 和尚打伞无法无天 孙大圣拔猴毛看我七十二变 孙猴子坐天下毛手毛脚 孙猴子的脸说变就变。