2019~2020学年部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计及教学反思备课素材.doc

1、1717 跳水跳水 教学目标教学目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等 7 个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、 航”等 14 个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词 语。 2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长 用枪逼孩子跳水的原因。 4.用自己的话讲讲这个故事。 教学重点教学重点 默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用 枪逼孩子跳水的原因。 教学教

2、学难难点点 体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。 授课时间授课时间：2 课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等 7 个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、 航”等 14 个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词 语。 2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。 教具准备教具准备 课件 教学教学过程过程 一、创设情境，激情导入一、创设情境，激情导入 1.【出示课件出示课件 2 2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。 2.鼓励学生说一说：图片（视频）中的人物在干什么？（

3、跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？ （学生自由发言。） 3.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成 绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。 （板书：跳水。）学生齐读课题。 4.质疑课题：同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？（学生自由发 言） 问题预设： （1）跳水这篇课文是谁写的？ （2）课文中写的是谁跳水？ （3）这个人为什么跳水？ （4）他在什么情况下跳水的？ （5）跳水的经过怎样？结果又如何？ 2. 简介作者【出示课件出示课件 3 3】 列夫托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家

4、。代表作是战争与和平 复活安娜卡列尼娜。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。 二、初读课文，解决字词二、初读课文，解决字词 1.学生默读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件出示课件 4 4】 三、再读感知，理清结构三、再读感知，理清结构 1.学生默读课文，想想： （1）课文讲了一件什么事？ （2）想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？其发展、高潮和结 局又是怎样的？ 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学

5、的意见。 3.互相交流，根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次，教师小结【出示课件出示课件 5 5】： （1） 第一部分 （第 1 自然段） 讲帆船上由于水手们拿猴子取乐， 一只猴子十分放肆。 （板 书：起因水手戏猴、猴子放肆） （2）第二部分（第 23 自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。（板书：发 展猴戏孩子、孩子追猴） （3）第三部分（第 4 自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。（板书：高潮 孩子追猴、走上横木） （4）第四部分（第 56 自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。（板书： 结局船长举枪、孩子得救） 四、细读课文，了解联系四、细读课文，了解联系

6、1.检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。 2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。 3.在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？【出示课件出示课件 6 6】 （水手们拿猴子取乐 猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险 船长要孩子跳水， 水手们把孩子救上船。） 五、课堂总结，布置背诵五、课堂总结，布置背诵 1.这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。 2.熟读课文。 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。 2.用自己的话讲讲

7、这个故事。 3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人 格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。 教教具准备具准备 课件 教学教学过程过程 一、复习检查，导入新课一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生分自然段合作读课文。 2.谈话导入新课：上节课我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理 清课文层次。这节课，我们将继续学习课文内容。 二、自由读文，了解起因二、自由读文，了解起因【出示课件出示课件 3 3】 1.第一自然段首先交代了什么？ 2.从哪些地方看出猴子非常放肆？ 3.猴子为什么会放肆起来？ 4.这段写了什么内容？ 5.

8、指导朗读：注意认真体会描写猴子神态、动作的词语。 6.谈话过渡：这段话最后说“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。”我们继 续学习后面的课文，看猴子能放肆到什么程度？ 三、继续读文，了解经过。三、继续读文，了解经过。 （一）了解故事的发展【出示课件出示课件 4 4】 1.自由读第 2、3 自然段，了解从哪儿能看到“猴子更加放肆起来”？ 2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？ 3.课文多次的笑，把相关的语句找出来，说说这些语句是怎么推动情节发展的。 （1）学生交流找出的语句。【出示课件出示课件 5 5】水手们又大笑起来水手们笑得更欢 了 （2）学生自由发言，说说这些语句是怎么推动情

9、节发展的，教师小结。 （水手们的哄笑， 使孩子受到了羞辱，孩子追猴子，故事进入高潮。） 4.这段写了什么内容？（由于猴子的挑逗，孩子爬上桅杆去追猴子。） 5.指导朗读：注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。 6.谈话过渡：随着“猴子更加放肆起来”，故事继续发展，给孩子带来了危险，故事进 入了高潮。我们继续学习后面的课文，了解所发生的事情。 （二）感受故事的高潮【出示课件出示课件 6 6】 1.自由读第三自然段，说一说这段话主要写了什么？ 2.联系上文，互相交流：孩子为什么走上横木？ （1）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 （2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结

10、。 猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用 牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。） 【出示课件出示课件 7 7】 猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“水手们笑得更欢了”。孩子 气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气， 于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。） 此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了；我一定要追上这只 可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。） 猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最 高的横木的一头，

11、然后扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽 子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到 了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。 3.孩子此刻处境如何？（孩子的处境十分危险。）从哪儿看出来的？ （1）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 （2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结：【出示课件出示课件 8 8】 从水手们的表情可看出：“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫 一声。” （这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已 处于难以挽救的危险境地。） 从孩子所处的位置能看出来：“孩子只

12、要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走 到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。”（引导学生观察课文插图，认识桅杆的高，了解 横木与甲板之间的距离大，感受横木的窄，突现处境的危险。） 从孩子自身的表现能看出来：“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。” 4.指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。在朗读中表现出当时事态的严重。 5.谈话过渡： （1）读到这里老师好替这个孩子担忧。你有什么感受？（担心、害怕、紧张）你想 救这个孩子吗？（想）快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？ （2）时间可不等人啊！小组同学互相交流，看那个小组的同学能在最短的时间内想出最 好的办法。 （3）小组派代

13、表做汇报发言，教师小结：在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让 水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子 （4）我们继续学习下面的课文，看课文中是怎样介绍的。 四、自读自悟，了解结局四、自读自悟，了解结局【出示课件出示课件 9 9】 正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。 等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 1.默读这部分课文，交流：“正在这时候”指什么时候？（“这时候”是孩子面临生命 危险的紧急关头。）“正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。”这句话在 文章中起什么作用？ （这句话是个过渡句， 上文讲孩子处境险恶， 下文讲船长出

14、来果断处理。 ） 2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水 了，前进、转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以 一再提到“开枪”。） 3.船长救孩子的办法好吗？为什么？ （1）船长的儿子肯定水性好，淹不死。 （2）往水里跳，因为水的浮力而不会摔伤。 （3）落水后，船上有水性很好的水手可以救助。 （4）这样做比较节省时间。 4.和船长的办法相比较，我们刚刚提到的其他办法怎么样呢？（铺海绵垫子或棉被既费 时间又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机 需要很长的时间。） 5.船长这样做的结果怎样？

15、（扑通一声，孩子像颗炮弹扎进一样了海里。二十来个勇敢 的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们 就立刻抓住了他，把他救上了甲板。） 6.“四十秒钟大家已经觉得时间太长了”一句中短暂的“四十秒钟”和后面的“大 家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心 切，已经觉得四十秒钟太长了。） 7.你能用几个词语说说你心目中的船长吗？（沉着、果断、机智） 8.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？（末尾照应课题，“跳水”是事情发 展的结局。课文以解决问题的方法跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突 出了船长处事的果断。）

16、 9.这部分课文主要写了什么？（讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。） 10.指导朗读，读好船长的话。在朗读中表现出船长的沉着、果断、机智 五、课堂总结，布置作业五、课堂总结，布置作业 1自由朗读全文。 2.学习课文后，你最大的收获是什么？（学习了课文，我明白了遇事不要慌，不要束手 无策，要想办法，用最好的办法解决问题。） 3.学习课文后，你最佩服谁？（船长）佩服他什么？（船长遇事沉着镇静、机智果断。） （板书：沉着镇静、机智果断） 4.说一说： （1）此时此刻，你想对船长的儿子说些什么？（你为了赢回一点儿面子，险些失足跌到 甲板上，差点付出了生命的代价。这不是勇敢，而是莽撞。今后做事一定

17、要想想后果） （2）此时此刻，你想对船长说些什么？（你表现出的沉着、果断、机智，源自你丰富的 经验和超人的智慧，以及你对孩子深切的爱，展现了你极大的人格魅力。） （3）此时此刻，你想对水手们说些什么？（开玩笑应当看场合、对象，有时玩笑酿成悲 剧。） 5.拓展延伸：假如你就是当时船上的一名水手，回到家，你会怎样向亲人讲述这件事？ 板书板书设计设计 起因水手戏猴、猴子放肆 发展猴戏孩子、孩子追猴 跳水 经过 船长沉着镇静、机智果断 高潮孩子追猴、走上横木 结果船长举枪、孩子得救 教学反思教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面： 一、引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学

18、习兴趣，以便更好地学习课文。 引导学生初读课文，掌握字词，理清事情的先后顺序后，鼓励学生顺着事情发展的顺序 自读自悟、小组合作交流，品味重点词句，进而感受到孩子处境的危险，理解情况的危急， 再通过感情朗读，从而体会情感。最后让学生了解在危急时刻，船长是怎么做的，使学生感 受到：跳入海中，虽有危险，但有海水，还有生还的希望。再通过多种方法的对比使学生对 船长的机智和果敢产生敬佩之情。学完课文后让学生说说从故事中获得的一些有益的启示。 二、教学中重视读、重感悟、重体验。 在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、 投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会

19、孩子的处境，更深刻地理解文章的内 容。在真切理解“绝境”的基础上，引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子 深切的爱。 三、拓展交流，了解船长。 船长是这篇文章的主人公，但是课文对他的描写不多。为了使学生理解船长这一形象， 理解他的品质，在体会孩子处于千钧一发的处境后，我抛出了一个问题：快想想办法，看你 能想出什么好的办法救这个孩子？孩子们积极思考，想出了很多办法。然后我再让他们看看 船长是怎么做的，把自己的办法和船长的做法进行对比，这样他们就能够深切体会到船长的 沉着、果断和机智，教学取得了良好的效果。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要 表

20、现在拓展交流环节： 在拓展交流环节可以启发学生思考：为什么在孩子千钧一发之际，其他人束手无策，船 长却这样沉着，能想出“跳水”的办法来呢？通过交流使学生就能进一步认识到这个船长是 远洋轮船的船长，而远洋轮船在航行中是会遇到各种风险的，船长具有应付各种复杂情况的 经验，所以能临危不乱，当机立断。 在拓展交流环节还可以启发学生思考：万一那孩子在船长命令发出后还没有跳水，船长 会不会真的开枪？他该怎么办？在交流中使学生的思维发生变通，对学生进行创造性思维训 练，而这种训练是与我们的语文教学有机结合在一起的。 备课素材备课素材 【教材分析】 这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子

21、戴的帽子挂到了桅 杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智， 命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是 不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。 课文叙事清楚，情节紧张。按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事 的发生、发展、高潮和结局来分析。 第一部分（第 1 自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。先交代了故事发生的地点、人物、 起因。地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天 气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发

22、 生联系的客观环境。“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子 的活泼与聪明。“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。 第二部分（第 23 自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。“把他的帽子摘下 来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是 猴子“更加放肆”的具体表现。猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。 水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是， 笑也笑不出来。 第三部分（第 4 自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。它是这篇文章的高潮。 先写猴子戏弄

23、孩子，展示了事情的进一步发展。“猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了 桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端， 扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。”强调了孩子走上横木的客观原因。接着讲走上横木后，孩 子和水手们的表情和行为变化。水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一 方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危 险境地。 第四部分（第 56 自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。在这万分紧张 的时候，船长急中生智，意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法。于是果断地用手中的枪 逼迫孩子往海里跳。“跳到水

24、里，不然我就开枪了！一！二！”进一步展示了父亲的果断， 也说明了情况的危急。孩子的得救，主要是由于船长当机立断，措施正确，同时也由于孩子 及时明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板。孩子的 得救，是几个方面的条件共同起作用的结果。 通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述， 表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静， 善于分析。 【作者介绍】 列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰：（1828 年 9 月 9 日1910 年 11 月 20 日），19 世纪 中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作

25、有战争与和平、安娜卡列尼 娜、复活等。 托尔斯泰出生于贵族家庭，1840 年入喀山大学，1847 年退学回故乡在自己领地上作改 革农奴制的尝试。18511854 年在高加索军队中服役并开始写作。18541855 年参加克里米 亚战争。1855 年 11 月到彼得堡进入文学界。 1857 年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重 矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。1860 1861 年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。 18631869 年托尔斯泰创作了长篇历史小说 战争与和平 。 18731877 年他经 12 次修改

26、， 完成其第二部里程碑式巨著安娜卡列尼娜。 70 年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变， 写成忏悔录（1879 一 1882）。80 年代创作：剧本黑暗的势力（1886）、教育的 果实（1891），中篇小说魔鬼（1911）、伊凡伊里奇之死1886）、克莱采奏 鸣曲（1891）、哈泽穆拉特（18861904）；短篇小说舞会之后（1903），特 别是 18891899 年创作的长篇小说复活是他长期思想、艺术探索的总结。 托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910 年 10 月从家中出走，11 月病逝于一个小站， 享年 82 岁。 列宁对他的评价是托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”

27、的“天 才艺术家”。高尔基对他的评价是“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。” 【与课文相关的其他资料】 列夫托尔斯泰的名言 1.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。列夫托尔斯泰 2.一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事 情上。列夫托尔斯泰 3.不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。列夫托尔斯泰 4.天才是指异乎寻常的忍耐者而言。列夫托尔斯泰 5.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记 下来。列夫托尔斯泰 6.应当首先竭力阅读和了解各个时代和各个民族的最优秀作家的书。列夫托尔斯 泰 7.勇气是智慧和

28、一定程度教养的必然结果。列夫托尔斯泰 8.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一 个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列 夫托尔斯泰 9.正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。列夫托尔斯泰 10哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。列夫托尔斯泰 11.生命就是运动，人的生命就是运动。列夫托尔斯泰 12.决心就是力量，信心就是成功。列夫托尔斯泰 13.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。列夫托尔斯泰 14.对于人生，理想是不可缺少的。但，理想，只有当它“完整无缺”时，才是理想。 它的方向，只有当它指着在现实中并不存在的数学的直线时，才能表示出来。列夫托 尔斯泰 15.理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。列 夫托尔斯泰 16.记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们有 所作为的时间。列夫托尔斯泰 17.做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。列夫托尔斯泰 18.聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自己去做，二是决不去做违背自然界的事， 三是容忍周围人们的弱点。列夫托尔斯泰