2019~2020学年部编版五年级下册语文《2 祖父的园子》教学设计及作业设计.doc
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1、2.2.祖父的园子祖父的园子 教学目标教学目标 1.学会文中的“蚱、晃”等 11 个会认字,会写“蝴、蚂”等 14 个会写字;会读“蚂蚱、 樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语,通过查字典并结合课文理解不懂的词语。 2.默读课文,了解课文内容,说说园子里有什么,“我”在园子里做什么,祖父的园子 有什么特别之处。 3.体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活 的情趣。 4.学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 教学重点教学重点 体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情;学习作者留心观察生活用心感受生活, 真实地表达自己的感情。
2、教学教学难难点点 体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情;学习作者留心观察生活用心感受生活, 真实地表达自己的感情。 授课时间授课时间:2 课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.学会文中的“蚱、晃”等 11 个会认字,会写“蝴、蚂”等 14 个会写字;会读“蚂蚱、 樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语,通过查字典和结合课文理解不懂的词语。 2.默读课文,理清文章结构,了解祖父的园子里有什么。 教具准备教具准备 课件:萧红及其作品呼兰河传简介、词语解释、有关图片 教学教学过程过程 一、创设情境一、创设情境,激情导入,激情导入 1. 简介作者【出示课件出示课件 2 2】 萧红(
3、1911-1942),原名张廼莹。中国近现代女作家, “民国四大才女”之一,被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。 代表作:生死场呼兰河传 2.简介呼兰河传【出示课件出示课件 3 3】 呼兰河传是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索,把 孤独的童话故事串起来,形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。 3.【出示课件出示课件 4 4】谈话导入:为什么萧红对园子如此的念念不忘呢?这个园子给童年的 萧红留下了什么呢?这节课让我们随着作者美好的回忆,一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的 园子”,感受她的童年生活。(板书课题:祖父的园子)学生齐读课题。 二、初读课文,解决
4、字词二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求: (1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.【出示课件出示课件 5 5】自学课文中的生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来 解决生字词。 3.检查学习效果,相机指导。 三、再读感知,理清结构三、再读感知,理清结构 1.学生默读课文,想想:作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的?是按照什么顺序将材 料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象? 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.教师总结【出示课件出示课件 6 6】: (
5、1)13 自然段,写记忆中的园子。 (2)415 自然段,写跟着祖父在园子里干活、玩耍。 (3)1617 自然段,写园中的一切都是活的,都是自由的。 (4)1820 自然段,写在园中玩累了,可以快乐地入梦。 (板书:记忆中的园子在院子里干活、玩耍园子里一切都是活的、自由的 玩累入梦) 四、细读课文,初感园子四、细读课文,初感园子 1.学习课文 13 自然段,了解“我”对园子的印象。 (1)指名读,自由读。 (2)小组交流:从这几句话中,你体会到了什么? (3)全班交流,教师评议并小结: 祖父的园子里昆虫丰富多彩;“我”说起花园的昆虫,仿佛一个孩子在掰着手指头, 给你显示她的富有,那极满足和得意
6、的神态跃然纸上。当然,拥有这样的花园,对于一个孩 子来说,确实是值得炫耀的,因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是, 作者写小昆虫,不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、绿”一应俱全,还对蜜蜂的 样子和姿态进行了细致入微的观察,丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱;祖父的园 子充满生机、热闹、美丽 “明晃晃”一词,这是园子留在作者记忆中的色彩,这色彩明亮、健康、活力四射。 “红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩,从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的 满心喜爱。 作者用富有诗意的语言,生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视,也写出了榆树 的活力。 我对园子非常喜爱,难以忘怀;
7、作者描写这么细致,说明祖父的园子给了“我”一个 美好的童年,让“我”对那里的一切都难以忘怀。 2.有感情地读这几段话,要求通过适当的语气把自己的体会读出来。 五、图片展示,欣赏园子五、图片展示,欣赏园子 【出示课件出示课件 7 7】多媒体出示“祖父的园子图片”,学生用感官来感受园子的热闹和生机 勃勃。 六、课堂总结,布置作业六、课堂总结,布置作业【出示课件出示课件 1010】 1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。 2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、读拼音,写汉字。一、读拼音,写汉字。 春天到了,
8、爷爷把我家院子后面的空地上的杂草 b( )掉,用来种菜。我用脚把那 下了种的土窝一个一个地溜平,还东一脚西一脚地 xi( )闹。几天后,爷爷种的菜发芽 了,我和爷爷一起 chn( )地,我往往把菜苗当做野菜 g( )掉,把野菜留着。 爷爷浇菜,我拿着水 pio( ),拼尽了力气,把水往天空一扬。玩累了,我又缠着爷 爷陪我去 gung( )街。 二、照样子,写词语。二、照样子,写词语。 例:胖乎乎 圆 明 白 亮 笑 热 三、小萧红为我们介绍院子里的景物时,我们可以看出她怎样的神态?三、小萧红为我们介绍院子里的景物时,我们可以看出她怎样的神态? 【答案】 一、拔 瞎 铲 割 瓢 逛 二、 圆滚滚
9、 明晃晃 白花花 亮晶晶 笑嘻嘻 热乎乎 三、可以看出孩子极满足和得意的神态,显示出她的富有。(意思对即可) 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1.默读课文,了解课文内容,说说“我”在园子里做什么,祖父的园子有什么特别之处。 体会出“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情 趣。 2.学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 教教具准备具准备 课件 教学教学过程过程 一、复习检查,导入新课一、复习检查,导入新课 1.检查,指名学生朗读课文 13 自然段。 2.谈话导入新课【出示课件出示课件 2 2】:上节课我们学习了课文的 13 自然段,了
10、解了祖父的 园子里有什么,感受到祖父的园子的热闹、生机勃勃,以及作者对园子的满心喜爱之情。这 节课,我们将继续跟随作家萧红走进祖父的园子,去感受一下“我”在祖父的园子里的童年 生活的快乐。 (板书:热闹 生机勃勃 满心喜爱) 二、细读品味,体会文意二、细读品味,体会文意 (一)走进“园子”,感受童趣。 1.在祖父的园子里,有一位小女孩,她顽皮可爱,读文章 415 自然段,标出她做了哪 些趣事,认真体会。 2.小组交流,小组长根据交流情况做好记录。 3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评价,相机引导。 (1 1)讲解“我”和祖父种小白菜。【出示课件)讲解“我”和祖父种小白菜。【出示课件 3
11、3】 “用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但没有 把菜种盖上,反而把它踢飞了”这些描写准确地表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。 指导朗读,读出“我”的调皮。 (2 2)讲解“我”帮祖父铲地【出示课件)讲解“我”帮祖父铲地【出示课件 4 4】 “我”是怎样铲地的?(用锄头乱钩一阵,往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当谷 穗留着。) 指导朗读,表现出铲地给“我”带来的乐趣。 (3 3)讲解“我”在园子里的玩耍【出示课件)讲解“我”在园子里的玩耍【出示课件 5 5】 从这段话中你感受到什么?(感受到作者和大多数孩子一样活泼好动,做事不专一。 感受到园子里的植物和动物给“
12、我”带来极大的快乐。) 指导朗读,读出“我”的活泼好动。 (4 4)讲解“我”帮祖父浇水【出示课件)讲解“我”帮祖父浇水【出示课件 6 6】 同样是浇水,“我”和祖父有什么不同?(祖父是往菜上浇,“我”是拿着水瓢,拼 尽了力气,把水往天空一扬。) 想象一下,小萧红大喊着“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎样的?(激动地、欢快地、 开心地、天真烂漫地) (3)指导朗读,边读边想象“我”的动作,神情,在读中表现出“我”的激动、欢快、 开心、天真烂漫读出作者的快乐和顽皮。(板书:快乐和顽皮) (二)走近祖父,感受慈爱。 1.作者在园子里是那样的淘气,那样的调皮,祖父是怎样对待她的,阅读课文 514 自 然
13、段,标出有关句段,细读感悟。 2.小组交流,小组长根据交流情况做好记录。 3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评价,相机引导以下问题。【出示课件【出示课件 9 9】 (1)从“慢慢”你感受到什么?(感受到祖父对我的耐心和慈爱。) (2)文段描写了祖父的几次笑?(三次)分别是怎样的笑?(大笑起来笑够了 还在笑)你从祖父的笑中感受到什么?(感受到祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。) (3)分角色朗读对话,体会文章表达的情感。 4.在祖父的园子中,“我”爱胡闹,祖父从来不恼,正是有了祖父的慈爱,在他宽容、 耐心、呵护下,我才可以纵情地在园子中嬉戏!这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又 是怎么样的
14、呢?(这是一座乐园,更是一座爱园。) 5.教师小结【出示课件出示课件 1010】:在祖父的园子,慈爱的祖父让“我”自由快乐,对“我” 倾注了爱心和耐心,给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性,在他暖融 融的爱的包围下,才有了“我”的自由、快乐而又幸福的童年。 (三)走进景物,感受童年生活的自由自在。 1.自由读课文 16、17 自然段,看看能了解到什么?感受到什么? 2.小组交流,小组长根据交流情况做好记录。 3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评价,相机引导以下问题: 【出示课件【出示课件 1111】 太阳在园子里是特别大的,好像站在对面的土墙都会回答似的。 (1)“太阳光
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