统编版五年级语文下册第八单元全单元课件.pptx

1、第五单元13 人物描写一组14 刷子李习作例文习作：形形色色的人第六单元15 自相矛盾16 田忌赛马17 跳水习作：神奇的探险之旅语文园地第七单元18 威尼斯的小艇19 牧场之国20*金字塔口语交际：我是小小讲解员习作：中国的世界文化遗产语文园地第八单元21 杨氏之子22 手指23*童年的发现口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地第一单元1 古诗三首2 祖父的园子3*月是故乡明4*梅花魂口语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了语文园地第二单元5 草船借箭6 景阳冈7*猴王出世8*红楼春趣口语交际：怎么表演课本剧习作：写读后感语文园地快乐读书吧第三单元综合性学习：遨游汉字王国

2、第四单元9 古诗三首10 青山处处埋忠骨11 军神12*清贫习作：他_了语文园地21 21 杨氏之子杨氏之子导入一导入一导入二导入二导入一导入一返回返回【形容人聪明的词语形容人聪明的词语】聪明伶俐秀外慧中能谋善断聪明伶俐秀外慧中能谋善断足智多谋聪明绝顶冰雪聪明足智多谋聪明绝顶冰雪聪明动画欣赏：动画欣赏：诸葛恪得驴诸葛恪得驴导入二导入二返回返回 世说新语世说新语：是我国魏晋南北是我国魏晋南北朝时期朝时期“志人小说志人小说”的代表作，由南的代表作，由南朝宋刘义庆组织文人编撰。全书原八朝宋刘义庆组织文人编撰。全书原八卷，今传本都是上、中、下三卷。全卷，今传本都是上、中、下三卷。全书依内容分为书依内容

3、分为“德行、言语、政事、德行、言语、政事、文学文学”等三十六门，每门收有若干则，等三十六门，每门收有若干则，全书共一千多则，主要记载汉末至东全书共一千多则，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。晋士大夫的言谈、逸事。知识备查知识备查初读课文初读课文u轻声地读一读这则文言文，注意读准字轻声地读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。音，读通句子，难读的句子多读几遍。u结合注释，自己试着理解本文的意思，结合注释，自己试着理解本文的意思，读出古文的节奏。读出古文的节奏。u小组内交流不懂的问题。小组内交流不懂的问题。杨氏之子杨氏之子 梁梁国杨氏子九 岁，甚 聪 惠。孔 君国杨氏子九

4、 岁，甚 聪 惠。孔 君平平 诣诣 其 父，父 不 在，乃 呼 儿 出。为 设其 父，父 不 在，乃 呼 儿 出。为 设果，果 有 杨 梅。孔 指 以 示 儿 曰：果，果 有 杨 梅。孔 指 以 示 儿 曰：“此此是 君 家 果。是 君 家 果。”儿 应 声 答 曰：儿 应 声 答 曰：“未 闻 孔未 闻 孔雀是夫子家雀是夫子家禽禽。”yyqnqn杨氏之子杨氏之子杨氏杨氏课文解读课文解读姓杨的人家。姓杨的人家。助词，相当于助词，相当于“的的”。本文选自本文选自世说新语世说新语言语言语。之之梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。姓氏，表示家族的字。姓氏，表示家族的字。同同“慧慧”，智慧

5、。，智慧。句意：句意：在梁国，有一户姓杨的人家，在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。家里有个九岁的儿子，非常聪明。梁国梁国杨杨氏氏子九岁，甚聪子九岁，甚聪惠惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平孔君平诣诣其父，父不在，其父，父不在，乃乃呼儿出。呼儿出。拜访。拜访。就，于是。就，于是。句意：句意：有一天，孔君平来拜访他的有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。这个孩子叫了出来。为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。为为设设果，果有杨梅。果，果有杨梅。摆放，摆设。摆放，摆设。

6、句意：句意：孩子给孔君平端来了水果，孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。其中有杨梅。（）为（）为（）设果，果有杨梅。）设果，果有杨梅。儿儿孔孔在文中表示行为的对象，替。在文中表示行为的对象，替。孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”孔指以孔指以示示儿儿曰曰：“此是君家果。此是君家果。”给给看。看。说。说。句意：句意：孔君平指着杨梅给孩子看，孔君平指着杨梅给孩子看，并说：并说：“这是你家的水果。这是你家的水果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未未闻孔雀是闻孔雀是夫子夫子家禽。家禽。”没有。没有。古时对男子的敬称，这

7、里指孔君平。古时对男子的敬称，这里指孔君平。句意：句意：孩子马上回答说：孩子马上回答说：“我可没我可没听说孔雀是先生您家的鸟。听说孔雀是先生您家的鸟。”u这篇文章讲了一个什么故事？这篇文章讲了一个什么故事？文章讲述了孔君平和文章讲述了孔君平和杨氏之子杨氏之子逗趣，逗趣，孩子孩子巧妙应答巧妙应答的故事。的故事。再读课文，思考下列问题：再读课文，思考下列问题：u杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪里杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？看出来的？梁国杨氏子九岁，甚梁国杨氏子九岁，甚聪惠聪惠。孔君平：孔君平：“此是君家果。此是君家果。”杨氏之子：杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家

8、禽。”聪明聪明思维敏捷，幽默。思维敏捷，幽默。u你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，话里表达的意思是，你就故意逗孩子，话里表达的意思是，你姓杨姓杨，它叫，它叫杨梅杨梅，你们本是一家嘛！，你们本是一家嘛！杨杨杨梅杨梅 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了上做文章，采用了否定否定的方式的方式婉转婉转应答，应答，显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。孔孔孔雀孔雀结构梳理结构梳理概述概述甚聪慧甚聪慧事例事例孔君平：孔君平：“此是君家

9、果。此是君家果。”杨氏之子：杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”对答巧妙对答巧妙机智幽默机智幽默杨氏之子杨氏之子 九岁的孩子能够听出对方的言外之九岁的孩子能够听出对方的言外之意，并巧妙对答，真是聪慧啊！说话是意，并巧妙对答，真是聪慧啊！说话是一门艺术，语言幽默能让自己成为一个一门艺术，语言幽默能让自己成为一个有趣的人。有趣的人。课文小结课文小结拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一返回返回动画欣赏：动画欣赏：诸葛亮喂鸡诸葛亮喂鸡 徐孺子年九岁，尝月下徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：戏，人语之曰：“若令月中若令月中无物，当极明邪？无物，当极明邪？”徐曰：徐曰：“

10、不然。譬如人眼中有瞳子，不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。无此必不明。”世说新语世说新语拓展二拓展二 【译文译文】徐家有个小孩，年方九岁，徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月下玩耍，有人对他说：曾有一次在月下玩耍，有人对他说：“若若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀？加明亮呀？”这个姓徐的孩子说：这个姓徐的孩子说：“不对。不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁，眼睛比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁，眼睛就看不见了。就看不见了。”返回返回一、写出加点字的正确读音。一、写出加点字的正确读音。诣其父诣其父（）家禽（家禽（）qnqny y 随堂练习随堂练习二

11、、试着说说下面句子的意思。二、试着说说下面句子的意思。1.1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。2.2.为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。三、课外阅读。三、课外阅读。趣答难题趣答难题 周恩来总理是我国人民敬爱的领袖，周恩来总理是我国人民敬爱的领袖，同时，在外交领域，周恩来总理也是享同时，在外交领域，周恩来总理也是享誉世界的外交大师。誉世界的外交大师。一天，周

12、恩来总理主持召开一次中一天，周恩来总理主持召开一次中外记者招待会。总理介绍完中国经济和外记者招待会。总理介绍完中国经济和建设方面的成就后，记者们纷纷提问。建设方面的成就后，记者们纷纷提问。有的西方记者对中国抱有偏见，提出有的西方记者对中国抱有偏见，提出来的问题让人很难回答。每次周总理都能来的问题让人很难回答。每次周总理都能随机应变，绕过暗礁。随机应变，绕过暗礁。一个记者问：一个记者问：“请问中国人民银行有请问中国人民银行有多少存款？多少存款？”这是一个挑衅性质的提问，这是一个挑衅性质的提问，它实质是嘲笑中国人穷。它实质是嘲笑中国人穷。周总理不慌不忙，幽默地说：周总理不慌不忙，幽默地说：“十八十

13、八元八角八分。元八角八分。”全场都愕然了，大家不明全场都愕然了，大家不明白这是什么意思。白这是什么意思。总理解释道：总理解释道：“当前我国发行的人民当前我国发行的人民币有拾元、伍元、贰元、壹元、伍角、贰币有拾元、伍元、贰元、壹元、伍角、贰角、壹角、伍分、贰分、壹分。它们加起角、壹角、伍分、贰分、壹分。它们加起来是十八元八角八分。来是十八元八角八分。”人们听了总理精彩的解答，不禁热烈人们听了总理精彩的解答，不禁热烈地鼓起掌来。地鼓起掌来。1.1.“暗礁暗礁”在短文中指在短文中指_，这个词所在的句子用了，这个词所在的句子用了_的修辞手法。的修辞手法。外国记者的挑外国记者的挑衅性提问衅性提问比喻比喻

14、 2.2.周总理如果直接回答外国记者的问周总理如果直接回答外国记者的问题，会题，会_，而周总理幽默的回答既，而周总理幽默的回答既_，又，又_。有损我们国家的形象，被人嘲笑有损我们国家的形象，被人嘲笑我国很穷我国很穷巧妙巧妙地回答了记者的问题，缓解了尴尬地回答了记者的问题，缓解了尴尬捍卫了国家尊严，树立了良好的外交形象捍卫了国家尊严，树立了良好的外交形象1.1.把这个故事讲给父母或朋友听。把这个故事讲给父母或朋友听。2.2.说说我们身边有哪些机智的人和事说说我们身边有哪些机智的人和事。课后作业课后作业22 22 手指手指导入一导入一导入二导入二 兄弟十个分两组，生来个子有高低。老兄弟十个分两组，

15、生来个子有高低。老大长得最粗壮，老二生来有主意。老三长得大长得最粗壮，老二生来有主意。老三长得个子大，老四生来没出息。老五别看个子小，个子大，老四生来没出息。老五别看个子小，拉起勾来有本事。老大碰碰头，老二碰碰脸。拉起勾来有本事。老大碰碰头，老二碰碰脸。老三老四弯弯腰，老五伸伸腿。老三老四弯弯腰，老五伸伸腿。导入一导入一u你们认识这几兄弟吗？你们认识这几兄弟吗？手指兄弟手指兄弟返回返回手指操手指操导入二导入二返回返回小手咕噜咕噜小手咕噜咕噜 丰子恺丰子恺（1898197518981975），原名），原名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、

16、翻他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。在多方面卓有成就的文艺大师。主要作品：主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔甘美的回忆甘美的回忆艺术趣味艺术趣味等。等。作者简介作者简介默读课文，疏通生字词，边读边思考：默读课文，疏通生字词，边读边思考：u课文主要写了什么内容？课文主要写了什么内容？这篇课文详细描述了五根手指的这篇课文详细描述了五根手指的_和和_。姿态姿态性格性格初读课文初读课文u文章主要是围绕哪句话来写的？文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，

17、各有所长，各姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。有所短。主旨句主旨句我会读我会读揿揿电铃电铃 拧螺拧螺丝丝琴琴弦弦 搔痒搔痒 窈窕窈窕 秽秽物物 轧轧伤伤纽扣纽扣 周周仓仓 薄薄弱弱 拇拇指指 附附庸庸爱爱憎憎 相相貌貌 渺渺小小 享享乐乐拧螺丝拧螺丝纽纽 仓仓 薄薄 拇拇 憎憎 庸庸搔搔 窈窈 揿揿 弦弦拧拧 轧轧 秽秽 窕窕你真棒！你真棒！跳过跳过我会写我会写拇拇搔搔痒痒秽秽轧轧拧拧螺螺纽纽扣扣貌貌仓仓渺渺享享庸庸憎憎搔搔 soso结构：结构：左右左右部首：部首：扌扌书写指导：书写指导：左窄右宽。右部横撇、捺舒展，左窄右宽。右部横撇、捺舒展，罩住下部。罩住下部。重难点字书写指导重难点

18、字书写指导庸庸 ynyn结构：结构：半包围半包围部首：部首：广广书写指导：书写指导：“广广”撇画宜伸展；里面横画较撇画宜伸展；里面横画较多，要均匀紧凑。多，要均匀紧凑。堂皇堂皇各有所长各有所长附庸附庸养尊处优养尊处优扶衬扶衬泛指依附于其他事物而泛指依附于其他事物而存在的事物。存在的事物。指生活在优裕的环境中。指生活在优裕的环境中。扶助；衬托。扶助；衬托。各有各的长处、优点。各有各的长处、优点。形容气势宏大。形容气势宏大。连一连连一连细读课文，思考：细读课文，思考：u这五根手指各有什么长处和短处呢？这五根手指各有什么长处和短处呢？课文讲解课文讲解长处长处短处短处最肯吃苦最肯吃苦形状不美形状不美

19、例如拉胡琴，总由其他四指例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住要喷出来，叫他死力抵住要要进门了，叫他揿电铃。进门了，叫他揿电铃。排比排比吃苦耐劳吃苦耐劳默默奉献默默奉献长处长处短处短处机敏机敏干活最多干活最多姿态不窈窕姿态不窈窕常受伤常受伤做的事复杂做的事复杂 把画线词语分别改为把画线词语分别改为“各种物品各种物品”“”“各各种伤害种伤害”好不好？为什么？好不好？为什么？他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂指复杂秽物、毒物、烈物，他接触的机秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、

20、咬伤，他消受会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多的机会最多不好。不好。“各种物品各种物品”“各种伤害各种伤害”笼统笼统“秽物、毒物、烈物秽物、毒物、烈物”“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”具体形象具体形象 具体形象地说明了食指遇到的危险、具体形象地说明了食指遇到的危险、受到的伤害之多，更能突出他的作用之受到的伤害之多，更能突出他的作用之大和不怕牺牲的精神。大和不怕牺牲的精神。长处长处短处短处地位最优地位最优曲线优美曲线优美干活不出力干活不出力只做扶衬只做扶衬 读第读第4 4自然段描写中指的语句，你想自然段描写中指的语句，你想到了生活中的哪些人？到了生活中的哪些人？沽名

21、钓誉、华而不实沽名钓誉、华而不实 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。名义上他是参加的，实际并不出力。长处长处短处短处体态秀丽体态秀丽样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。然而，能力薄弱也无过于他们了。读一读读一读,在课文中画出总结无名指和在课文中画出总结无名指和小指的特点的词句。小指的特点的词句。u本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的

22、几处说一说。说一说。示例：示例：“身体矮而胖，头大而肥，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节构造简单，比人家少一个关节要读要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。电铃。”这里把别的手指说成这里把别的手指说成“人家人家”，用，用“他他”来指代大拇指，还连用几个来指代大拇指，还连用几个“叫叫他他”，采用，采用拟人拟人的修辞手法，语言质朴，的修辞手法，语言质朴，口语化口语化，多用，多用短句子短句子，读来感觉，读来感觉轻松、轻松、俏皮俏皮。“五指中地位最优、相貌最堂皇的，五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指无如中指无名指、食指贴身左右，像无名指、食指

23、贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。不离。”运用运用比喻比喻和和拟人拟人，形象形象地写出了中指地写出了中指长、曲线优美、在五指中的地位最优、性长、曲线优美、在五指中的地位最优、性格高傲的特点，语言格高傲的特点，语言幽默风趣幽默风趣。u文章最后一句话的作用是什么？你能联系文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？生活实际说说你的理解吗？手指的全体，同人群的全体一样，五手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么那就根根有用，根根有

24、力量，不再有什么强弱、美丑之分了。强弱、美丑之分了。直接直接抒发抒发了作者的了作者的感悟感悟，升华升华了文章了文章的的主旨主旨，告诉人们：人和手指一样，各有，告诉人们：人和手指一样，各有所长，各有所短，但只要所长，各有所短，但只要团结一心就能克团结一心就能克难奋进难奋进。手指手指大拇指：大拇指：食指：食指：中指：中指：无名指和小指：无名指和小指：形状不美形状不美 吃苦耐劳吃苦耐劳直直落落直直落落 不怕牺牲不怕牺牲相貌堂皇相貌堂皇 略为扶衬略为扶衬体态秀丽体态秀丽能力薄弱能力薄弱五根手指各千秋五根手指各千秋团结一心力量大团结一心力量大总述总述 各有所长，各有所短各有所长，各有所短总结总结 合为拳

25、头力量大合为拳头力量大分述分述结构梳理结构梳理 课文详细描述了五根手指的不同姿态课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，如果能团结一致，那就根根有用，从短，如果能团结一致，那就根根有用，从而阐明而阐明“团结就是力量团结就是力量”这一人生哲理。这一人生哲理。课堂小结课堂小结拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一返回返回 二人同心，其利断金。二人同心，其利断金。周易周易系辞上系辞上 【译文译文】两个人同心合意，其锋利程两个人同心合意，其锋利程度能把金属切开。比喻只要两个人一条心，度能把金属切开。比喻只要两个人一条心，

26、就能发挥很大的力量。就能发挥很大的力量。拓展二拓展二返回返回【关于团结的俗语、谚语关于团结的俗语、谚语】1.1.人心齐，泰山移。人心齐，泰山移。2.2.众人拾柴火焰高。众人拾柴火焰高。3.3.柴多火旺，水涨船高。柴多火旺，水涨船高。4.4.独脚难行，孤掌难鸣。独脚难行，孤掌难鸣。5.5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。痒（痒（）秽（秽（）貌（貌（）拇（拇（）庸（庸（）憎（憎（）发痒发痒污秽污秽样貌样貌拇指拇指平庸平庸爱憎爱憎随堂练习随堂练习二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。一只手上有五根手指，（一只手上有五根手指

27、，（）最短，它与食指合作，可以（最短，它与食指合作，可以（）、）、（），但食指容易被（），但食指容易被（）。）。中指（中指（）最堂皇，小指的用处更）最堂皇，小指的用处更（），遇到工作时只是其他手指的），遇到工作时只是其他手指的（）。）。大拇指大拇指拧螺丝拧螺丝解纽扣解纽扣轧伤轧伤相貌相貌渺小渺小附庸附庸三、类文阅读。三、类文阅读。手，是人们最好的朋友，它是全身手，是人们最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人开心时，上下的器官中最有趣的。在主人开心时，食指和中指举起来，做成胜利的字样，食指和中指举起来，做成胜利的字样，其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主

28、人暗下决心时，五个手指握成一团，也在人暗下决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，为主人发泄满腔怒火。去，为主人发泄满腔怒火。手是人们最好的朋友，它随时随地分手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的字样，表达了主人字样，表达了主人_的情绪；当手指的情绪；当手指握成一团，它是在替主人握成一团，它是在替主人_；当手握；当手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了主人

29、的主人的_与与_。开心开心鼓劲儿鼓劲儿伤心伤心愤怒愤怒1.1.搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。2.2.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落。段落。课后作业课后作业2323 *童年的发现童年的发现导入一导入一导入二导入二导入一导入一返回返回导入二导入二返回返回动画欣赏：动画欣赏：牛顿的故事牛顿的故事u自由读课文，疏通生字词，然后想一想：自由读课文，疏通生字词，然后想一想：课文主要写了哪些内容？课文主要写了哪些内容？课文先概述了课文先概述了“我我”童年的发现，童年的发现，然后具体叙述这个发现的经过，最后讲然后具体叙述这个发现的经过，最

30、后讲了了“我我”的这个发现在几年后老师讲课的这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。时得到了证实。初读课文初读课文u我会读我会读字词学习字词学习胚胚胎胎 祸患祸患 天天赋赋 痴痴迷迷 嘿嘿绞绞尽脑汁尽脑汁 伊伊万诺夫万诺夫娜娜 困困窘窘赋赋嘿嘿患患伊伊娜娜 窘窘祸祸痴痴胚胚绞绞在母体内初期发育的动物体，由卵受精后在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。（发育而成。（）自然具备，生来就有。自然具备，生来就有。（）迫切地希望。迫切地希望。（）A.A.渴望渴望 B.B.胚胎胚胎 C.C.天赋天赋B BA AC Cu词语解释词语解释祸事；灾难。祸事；灾难。（）使事情不能顺利进行；阻碍。使事情不能顺

31、利进行；阻碍。（）抑制不住自己的感情。抑制不住自己的感情。（）随着自己的心意，想怎样就怎样。（随着自己的心意，想怎样就怎样。（）A.A.情不自禁情不自禁 B.B.祸患祸患 C.C.妨碍妨碍 D.D.随心所欲随心所欲B BC CA AD D再读课文，思考下面问题：再读课文，思考下面问题：u“我我”在童年时期发现了什么？在童年时期发现了什么？u“我我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？经历了怎样的探究过程？结果怎样？u找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么还可以和同学交流自己有过什么“发现发现”。课文讲解课文讲解 我在九岁的时候就我在

32、九岁的时候就发现了有关胚胎发育的发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立规律，这完全是我独立思考的结果。思考的结果。u“我我”在童年时期发现了什么？在童年时期发现了什么？发现了有关胚胎发育的发现了有关胚胎发育的独立独立规律规律思考思考u“我我”经历了怎样的探究过程？结果经历了怎样的探究过程？结果怎样？怎样？梦中飞行梦中飞行询问老师询问老师观察思考观察思考证实猜想证实猜想探究过程探究过程 我的发现起始于梦中飞行我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点双脚一点，轻轻跃起轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，就能离开地面飞向

33、空中 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋的天赋我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。产生疑惑产生疑惑梦中飞行梦中飞行梦中飞行梦中飞行询问老师询问老师观察思考观察思考证实猜想证实猜想探究过程探究过程 “梦里飞行，说明你们是在长身体啊！梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”“为什么只有晚上睡觉时才长？为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？究竟

34、是什么道理？”询问老师询问老师 “这是你们的细胞回想起了远古时代，那这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，个时候，人还是飞鸟人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟？人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。我们万分惊讶。“岂止是鸟！岂止是鸟！人是由简单生命进化来的人是由简单生命进化来的。最开始是最开始是草履虫草履虫，后来是，后来是鱼鱼，是，是青蛙青蛙，是，是猴猴子子所有这些知识，等你们升入高年级，上所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。课时老师都会给你们讲解。”加重好奇，激发加重好奇，激发“我我”的想象。的想象。梦中飞行梦中飞行询问老师询问老师观察思考观察思考证实猜想证实猜想探究过程探究过程

35、 和老师的一次谈话，更加激发了我的想象和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我力。我渴望渴望弄明白，弄明白，人究竟是怎么来的人究竟是怎么来的。我想。我想得是那样得是那样痴迷痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，都会翻来覆去地看个仔细，恨不得恨不得从鱼身上发从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。现将来的人应该具有的某些特征。观察仔细观察仔细观察思考观察思考 想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。在地图上画出来

36、只不过几厘米。人是由细胞人是由细胞构成的构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时从细胞变成小鱼，经过了很长时间。间。现在，这一段时间就折合成一个月。从现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。是九个月。”得出猜想得出猜想梦中飞行梦中飞行询问老师询问老师观察思考观察思考证实猜想证实猜想探究过程探究过程 “我我”的发现是如何被证实的？的发现是如何被证实的？这时候，我清清楚楚听见老师说，有的这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，科学家认为，母腹中

37、的胎儿再现了从简单生母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程命进化成人的过程。老师证实老师证实证实猜想证实猜想 我忽然想起了自己的发现，情不自禁地我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意以为我的笑不怀好意 猜想得到证实后，猜想得到证实后，“我我”的心情如何？的心情如何？思考：你觉得文中的思考：你觉得文中的“我我”是一个怎样是一个怎样的孩子？的孩子？天真无邪、求知若天真

38、无邪、求知若渴、爱思考、善于探究、渴、爱思考、善于探究、想象力丰富想象力丰富u找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么还可以和同学交流自己有过什么“发现发现”。示例：示例：“世界上的重大发现，有时还世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”这句话一语这句话一语双关双关。其一，它讲出了科。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我我”用用幽默幽默与与自嘲自嘲的方式，表达

39、了对此的方式，表达了对此事的看法：谁让事的看法：谁让“我我”有这样有这样“重大重大”的的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。梦中飞行，产生疑惑梦中飞行，产生疑惑询问老师，加重好奇询问老师，加重好奇求知若渴求知若渴大胆探究大胆探究观察思考，得出猜想观察思考，得出猜想证实猜想，发笑受罚证实猜想，发笑受罚童童年年的的发发现现结构梳理结构梳理概述发现概述发现胚胎发育规律胚胎发育规律发现发现过程过程 本文用幽默风趣的语言记叙了本文用幽默风趣的语言记叙了“我我”九九岁时发现了胚胎发育的规律这件事，反映了岁时发现了胚胎发育的规律这件事，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

40、儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文小结课文小结拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸爱因斯坦小时候的故事爱因斯坦小时候的故事 爱因斯坦在四、五岁时，一次卧病在床，爱因斯坦在四、五岁时，一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是指着固定的方向时，感到非常惊奇，觉得一指着固定的方向时，感到非常惊奇，觉得一定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他一连几天很高兴的玩着罗盘，还纠缠着父亲一连几天很高兴的玩着罗盘，还纠缠着父亲拓展一拓展一和雅各布叔叔问了一连串的问题。尽管他连和雅各布叔叔问了一连串的问题。尽管他连“磁

41、磁”这个词都说不好，但他却顽固地想要这个词都说不好，但他却顽固地想要知道指南针为什么能指南。这种深刻和持久知道指南针为什么能指南。这种深刻和持久的印象，爱因斯坦直到六十七岁时还能鲜明的印象，爱因斯坦直到六十七岁时还能鲜明地回忆出来。爱因斯坦这种敢想敢问的精神地回忆出来。爱因斯坦这种敢想敢问的精神值得我们学习。值得我们学习。返回返回拓展二拓展二返回返回【表示思考的词语表示思考的词语】冥思苦想冥思苦想 深思熟虑深思熟虑 思前想后思前想后深谋远虑深谋远虑 左思右想左思右想 处心积虑处心积虑1.1.你还知道哪些著名人物的童年趣事呢？你还知道哪些著名人物的童年趣事呢？课下查找相关资料。课下查找相关资料。

42、2.2.和同学或父母分享你的童年发现。和同学或父母分享你的童年发现。课后作业课后作业口语交际：我们都来讲笑话口语交际：我们都来讲笑话交际内容交际内容 在生活中，笑话给我们带来了无穷的在生活中，笑话给我们带来了无穷的快乐，这一次口语交际的主题是快乐，这一次口语交际的主题是“我们都我们都来讲笑话来讲笑话”，收集的笑话可以是从报纸、，收集的笑话可以是从报纸、杂志上看到的，也可以是从别人那里听到杂志上看到的，也可以是从别人那里听到的。准备的内容要积极向上，传递正能量。的。准备的内容要积极向上，传递正能量。交际指导交际指导 1.1.收集笑话，熟记内容。收集笑话，熟记内容。把从网络、报纸、杂志上看把从网络

43、、报纸、杂志上看到的笑话抄下来，也可以是到的笑话抄下来，也可以是自己在生活中看到的或听到自己在生活中看到的或听到的，选取其中最有趣的记熟。的，选取其中最有趣的记熟。2.2.练习试讲，掌握技巧。先在家里试练习试讲，掌握技巧。先在家里试着讲一讲，根据家人的建议来改进。讲的着讲一讲，根据家人的建议来改进。讲的时候，叙事要清楚，语言要明白，口语化，时候，叙事要清楚，语言要明白，口语化，说话要连贯，语速要恰当。设身处地地想说话要连贯，语速要恰当。设身处地地想一想笑话中人物的神情、语气、动作，并一想笑话中人物的神情、语气、动作，并尽量表现出来。尽量表现出来。如，模仿笑话中人物的惊愕、愤怒等样子；如，模仿笑

44、话中人物的惊愕、愤怒等样子；通过夸张的动作来表现；语气或神秘，或通过夸张的动作来表现；语气或神秘，或活泼，或消沉，根据笑话本身的内容进行活泼，或消沉，根据笑话本身的内容进行调整。到了该逗大家笑的时候，自己不要调整。到了该逗大家笑的时候，自己不要笑场，要憋住，用平和的语气把笑料讲出笑场，要憋住，用平和的语气把笑料讲出来，引大家发笑。来，引大家发笑。3.3.讲述笑话，全班共乐。讲述笑话，全班共乐。在班上举行笑话会，大胆上台在班上举行笑话会，大胆上台讲一讲自己准备的笑话，展示讲一讲自己准备的笑话，展示自己的能力，也让全班同学共自己的能力，也让全班同学共同度过一段愉快的时光。同度过一段愉快的时光。交际

45、示范交际示范 状状：我来给大家讲一个笑话。大状状：我来给大家讲一个笑话。大家都知道馒头吧？（家都知道馒头吧？（充满期待地充满期待地）其实）其实馒头是万能的，饿了就可以吃。（馒头是万能的，饿了就可以吃。（严肃、严肃、语速慢语速慢）想吃饼，就把馒头拍扁；（想吃饼，就把馒头拍扁；（右手使劲右手使劲往下一拍往下一拍）想吃面条，就把馒头用梳子梳成条状；想吃面条，就把馒头用梳子梳成条状；（模仿握着梳子梳馒头的动作模仿握着梳子梳馒头的动作）想吃汉堡，就把馒头切开夹菜吃（想吃汉堡，就把馒头切开夹菜吃（提提高语调，强调高语调，强调“夹菜吃夹菜吃”）元元：同学们元元：同学们好，你们想听我讲好，你们想听我讲笑话吗？

46、想听？那笑话吗？想听？那么我开始讲了。么我开始讲了。一间餐厅里，前来吃饭的顾客很多，一间餐厅里，前来吃饭的顾客很多，陆续有人吃完，准备离开了。这时，一陆续有人吃完，准备离开了。这时，一个异常谦恭的人胆怯地碰了碰另一个顾个异常谦恭的人胆怯地碰了碰另一个顾客，（客，（小心翼翼地伸出手在空中点了点小心翼翼地伸出手在空中点了点）那人正在穿一件大衣。那人正在穿一件大衣。“对不起，请问您是不是皮埃尔先对不起，请问您是不是皮埃尔先生？生？”（恭敬、有礼貌恭敬、有礼貌）“不，我不是。不，我不是。”那人回答。（那人回答。（面无面无表情、语气平淡表情、语气平淡）“啊，啊，”他舒了一口气，他舒了一口气，“那我没弄那

47、我没弄错，我就是他，您穿了他的大衣。错，我就是他，您穿了他的大衣。”（表表情放松、一本正经地，缓慢又肯定地说情放松、一本正经地，缓慢又肯定地说）习作：漫画的启示习作：漫画的启示习作内容习作内容 漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，不仅能让我们会心一笑，更为重要的是给不仅能让我们会心一笑，更为重要的是给我们带来了生活的启示。这次习作，让我我们带来了生活的启示。这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。们写一写从漫画中获得的启示。图（华君武）图（华君武）写法指导写法指导 第一步第一步：审题：审题 要看懂画面的内容，要看懂画面的内容，借助漫画的题目和漫画中的文字提示，

48、联借助漫画的题目和漫画中的文字提示，联系生活进行思考：可笑之处在哪里？讽刺系生活进行思考：可笑之处在哪里？讽刺了什么样的人或现象？蕴含着什么样的道了什么样的人或现象？蕴含着什么样的道理？读懂漫画的寓意。理？读懂漫画的寓意。第二步：立意第二步：立意 第一幅漫画讽刺那些第一幅漫画讽刺那些不劳而获的人；第二幅漫画讽刺那些没有不劳而获的人；第二幅漫画讽刺那些没有公德心、不懂得礼让的人。公德心、不懂得礼让的人。第三步：思维导图第三步：思维导图写什么写什么画面内容画面内容漫画含义漫画含义联系生活联系生活怎么写怎么写简略交代看到什么漫画简略交代看到什么漫画及自己的心情、感受及自己的心情、感受适当想象，描写画

49、面适当想象，描写画面针对图意，发表看法针对图意，发表看法联系实际，列举实例联系实际，列举实例总结观点，点明中心总结观点，点明中心开头开头结尾结尾中间中间 第四步：方法第四步：方法 仔细观察漫画，注意仔细观察漫画，注意漫画中的人物、背景，关注漫画的标题及漫画中的人物、背景，关注漫画的标题及文字提示，把漫画的内容写清楚，再写获文字提示，把漫画的内容写清楚，再写获得的启示。可以直接写漫画带给自己的启得的启示。可以直接写漫画带给自己的启示，也可以根据画意编一个故事，让读者示，也可以根据画意编一个故事，让读者自己体会漫画的含义。自己体会漫画的含义。佳作引路佳作引路植树与乘凉植树与乘凉湖北省黄冈市黄州区东

50、门学校湖北省黄冈市黄州区东门学校五（五（1 1）班）班 刘钰鑫刘钰鑫 前两天，我在网络上看前两天，我在网络上看见了著名漫画家华君武的一幅见了著名漫画家华君武的一幅漫画。这幅漫画虽然看似简单，漫画。这幅漫画虽然看似简单，却极具讽刺性，让人不禁陷入却极具讽刺性，让人不禁陷入沉思沉思。名师点评名师点评 开头语言开头语言简洁，交代了漫简洁，交代了漫画作者及自己的画作者及自己的观后感受。观后感受。漫画中，一个年轻人身穿漫画中，一个年轻人身穿工作服，拿着一个水壶，正准工作服，拿着一个水壶，正准备给小树浇水，另一个人则背备给小树浇水，另一个人则背靠小树坐着，旁边还放着一把靠小树坐着，旁边还放着一把铁锹。年轻