统编(部编)版五年级语文下册第四单元全单元课件.pptx

1、9 9 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时第第1 1课时课时参加军队参加军队花木兰代父从军花木兰代父从军从军从军新课导入新课导入从军行从军行王昌龄王昌龄 乐府曲名，内容乐府曲名，内容多写边塞情况和战士多写边塞情况和战士的生活。的生活。从军行从军行 题目中加上题目中加上“歌歌”“”“引引”“”“吟吟”“”“歌行歌行”等的诗大多属于乐府诗。等的诗大多属于乐府诗。王昌龄（？王昌龄（？约约756756年）唐代诗人。字年）唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。开元、少伯，京兆长安（今陕西西安）人。开元、天宝间诗名甚盛，有天宝间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁诗家夫子

2、王江宁”之称。尤擅长七绝，多写当时边塞军旅生之称。尤擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。原有集，已散活，气势雄浑，格调高昂。原有集，已散佚，后人辑在佚，后人辑在王昌龄集王昌龄集。走近作者走近作者与边塞有关的诗句：与边塞有关的诗句：秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。在你的印象中，边塞是个怎样的地方？在你的印象中，边塞是个怎样的地方？认认真真地读古诗，读准字音，读得字认认真真地读古诗，读准字音，读得字正腔圆，读出节奏。正腔圆，读出节奏。从军行从军行 唐唐 王昌龄王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥

3、望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。/初读古诗初读古诗学习古诗的方法：学习古诗的方法：有感情地朗读有感情地朗读看注释看注释看插图看插图想象画面想象画面说一说这首古诗字面上的意思。说一说这首古诗字面上的意思。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海湖上乌云密布，连绵的雪山一片青海湖上乌云密布，连绵的雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。遥遥相望。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。守边将士，身经百战，铠甲都被磨穿。守边将

4、士，身经百战，铠甲都被磨穿。他们心怀壮志，不打败进犯之敌，誓不返他们心怀壮志，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。回家乡。从军行从军行 唐唐 王昌龄王昌龄青海长云暗雪山，青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。不破楼兰终不还。描写边塞风景。描写边塞风景。抒发将士们保家卫抒发将士们保家卫国的豪情壮志。国的豪情壮志。体会诗的深层含义。体会诗的深层含义。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。u轻声读一读，你看到了边塞的哪些景物？轻声读一读，你看到了边塞的哪些景物？青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关。青海湖、长云、雪山、孤城、玉

5、门关。品读古诗品读古诗青海长云暗青海长云暗雪山雪山，孤城遥望玉门关。，孤城遥望玉门关。u仔细观察课本上的插图，说一说：这是一座仔细观察课本上的插图，说一说：这是一座什么样的雪山？什么样的雪山？祁连山祁连山祁连山，平均海拔祁连山，平均海拔40004000米以上，终年积雪。米以上，终年积雪。u祁连山雪光闪耀，异常壮丽，为什么暗了下祁连山雪光闪耀，异常壮丽，为什么暗了下来？来？漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了。漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了。“暗暗”体现了戍边将士低落、孤独的心体现了戍边将士低落、孤独的心情，以及对故土和家乡亲人的思念。情，以及对故土和家乡亲人的思念。u再读这两句诗，哪个字

6、撞击着你的心扉？再读这两句诗，哪个字撞击着你的心扉？青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。在黄沙满天的战场上，战士的金甲都被在黄沙满天的战场上，战士的金甲都被磨破了，他们表示不攻下楼兰就不回来。磨破了，他们表示不攻下楼兰就不回来。u说说你对这两句诗的理解。说说你对这两句诗的理解。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。磨破磨破穿穿征战时间之久，暗示战争的激烈、频繁。征战时间之久，暗示战争的激烈、频繁。忠心报国的壮志雄心。忠心报国的壮志雄心。u磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？u从这豪壮的语言中，你感受到了将士们从这

7、豪壮的语言中，你感受到了将士们怎样的心？怎样的心？不把敌人消灭誓不还的决心，一颗不把敌人消灭誓不还的决心，一颗热爱祖国的心。热爱祖国的心。u“不破楼兰终不还不破楼兰终不还”这铿锵有力的语言让这铿锵有力的语言让我们感受到了将士们的万丈豪情，难道他我们感受到了将士们的万丈豪情，难道他们不思念家乡的亲人，不想回家吗？们不思念家乡的亲人，不想回家吗？他们思念亲人，也想早日回家，但忠他们思念亲人，也想早日回家，但忠心报国比这些更重要。心报国比这些更重要。感悟诗情感悟诗情u家乡的亲人也无时无刻不牵挂着他们啊！家乡的亲人也无时无刻不牵挂着他们啊！会有谁在牵挂着他们呢？请你们代替边关会有谁在牵挂着他们呢？请你

8、们代替边关的将士们给家乡的亲人写一封信，告诉他的将士们给家乡的亲人写一封信，告诉他们你为什么们你为什么“终不还终不还”。u有感情地朗读有感情地朗读从军行从军行。u背诵背诵从军行从军行。u默写默写从军行从军行。课后作业课后作业 这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到了戍边战士的凄苦、孤独与悲境，感受到了戍边战士的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报国的壮志豪凉，更感受到了将士们誓死报国的壮志豪情，这孤独、悲凉、充满壮志豪情的画卷情，这孤独、悲凉、充满壮志豪情的画卷就是唐朝的边塞诗。就是唐朝的边塞诗。课堂小结课堂小结板书设计板书设计从军行从军行青海青海 长云

9、长云 雪山雪山孤城孤城 遥望遥望许身报国许身报国建功立业建功立业环境恶劣环境恶劣将士辛苦将士辛苦黄沙黄沙 百战百战 穿穿时间漫长时间漫长战争频繁战争频繁不破楼兰终不还不破楼兰终不还豪言壮语豪言壮语爱国热情爱国热情第第2 2课时课时 唐宋，是中华历史上文化最为繁荣的两个唐宋，是中华历史上文化最为繁荣的两个朝代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀朝代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着璀璨的光芒。今天，让我们撷取其中耀眼的着璀璨的光芒。今天，让我们撷取其中耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的朝代，一起走一颗，走进南宋这个战火纷飞的朝代，一起走进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。进诗人陆游那颗忧国忧民的心

10、灵。新课导入新课导入秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游陆游 陆游，陆游，“南宋四大家南宋四大家”之一，中国历之一，中国历史上对后世影响深远的爱国诗人。他年少史上对后世影响深远的爱国诗人。他年少的时候就立下的时候就立下“上马击狂胡，下马草军书上马击狂胡，下马草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。国家那份至死不渝的爱。走近作者走近作者示儿示儿宋陆游宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。强烈的爱国之情强烈的爱国之情 秋夜将晓出篱

11、门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感，又体现了，又体现了陆游什么样的心情呢？陆游什么样的心情呢？秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 秋天的后半夜，将要天亮的时候，陆游走秋天的后半夜，将要天亮的时候，陆游走出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。/晓晓天亮天亮u读了这个题目，你想问什么？读了这个题目，你想问什么？读一读，给这首诗划分节奏。读一读，给这首诗划分节奏。秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋宋 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。/

12、初读古诗初读古诗u作者写了哪些景物呢？作者写了哪些景物呢？三万里河三万里河 五千仞岳五千仞岳 黄河。黄河是我国第二长河，也是我黄河。黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的母亲河，它发源于我国青海们中华民族的母亲河，它发源于我国青海省，由西往东，最后在山东注入渤海。省，由西往东，最后在山东注入渤海。u“三万里河三万里河”指的是什么？指的是什么？不是，是为了突出黄河的长。不是，是为了突出黄河的长。u“三万里三万里”是真实的数字吗？是真实的数字吗？u还可以用哪些词语来形容黄河呢？还可以用哪些词语来形容黄河呢？气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌岳：西岳华山。岳

13、：西岳华山。仞：长度单位，古时以八尺或七尺为一仞。仞：长度单位，古时以八尺或七尺为一仞。u“五千仞岳五千仞岳”中的中的“岳岳”指的是什么？指的是什么？“仞仞”是什么意思？是什么意思？高高u“五千仞岳五千仞岳”表现了华山的什么特点？表现了华山的什么特点？u“上摩天上摩天”是什么意思？是什么意思？碰到天碰到天u能用哪些词语来形容华山？能用哪些词语来形容华山？直插云霄、耸入云天、高耸入云直插云霄、耸入云天、高耸入云壮丽壮丽u你感受到诗人笔下的祖国河山是怎样的？你感受到诗人笔下的祖国河山是怎样的？u面对如此壮丽的祖国河山，你的心里涌起面对如此壮丽的祖国河山，你的心里涌起一股怎样的情怀？一股怎样的情怀？

14、高兴、激动、自豪、兴奋高兴、激动、自豪、兴奋读古诗：读古诗：秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋宋 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。u你感受到诗人怎样的心情？你是从哪个你感受到诗人怎样的心情？你是从哪个字眼中体会到的？字眼中体会到的？悲凉、悲伤悲凉、悲伤 祖国河山如此壮丽美好，诗人心中应祖国河山如此壮丽美好，诗人心中应该是无比的自豪、兴奋，可是诗人却为何该是无比的自豪、兴奋，可是诗人却为何如此的悲伤呢？是什么让他如此心痛呢？如此的悲伤呢？是什么让他如此心痛呢？美好的河山被敌人占领

15、美好的河山被敌人占领 北宋末年，金兵入侵中原，攻入北北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城开封，北宋灭亡，中原大好河山宋都城开封，北宋灭亡，中原大好河山落入敌手。金兵在中原大地上烧杀抢掠，落入敌手。金兵在中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的百姓生活在水深火热无恶不作，无数的百姓生活在水深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝，之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝，统治着江南一小块江山，根本不思进取，统治着江南一小块江山，根本不思进取，背景材料：背景材料：品读古诗品读古诗无心收复失地，继续过着花天酒地的日无心收复失地，继续过着花天酒地的日子。此时年过六旬的诗人陆游面对山河子。此时年过六旬的诗人陆游面

16、对山河破碎、生灵涂炭的景象，怎能不痛哭流破碎、生灵涂炭的景象，怎能不痛哭流泪、痛断肝肠呢？泪、痛断肝肠呢？遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。u他们是被谁遗弃的呢？他们是被谁遗弃的呢？南宋的昏君和贪官。南宋的昏君和贪官。遗民遗民指在金统治地区的原宋朝老百姓。指在金统治地区的原宋朝老百姓。u这些遗民中有哪些人？这些遗民中有哪些人？老人、妇女、儿童等。老人、妇女、儿童等。胡尘胡尘指金统治地区的风沙，这里借指金政权。指金统治地区的风沙，这里借指金政权。u他们他们“望望”的是什么？的是什么？期望王师赶走金兵，收复失地。期望王师赶走金兵，收复失地。u“又一年又一年”是多少年？

17、是多少年？一年又一年。一年又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。u此时此刻，你深切地感受到诗人怎样的此时此刻，你深切地感受到诗人怎样的情怀？情怀？忧国忧民。忧国忧民。u这一刻，你想说些什么呢？选择一题，这一刻，你想说些什么呢？选择一题，把你最想说的话写下来。把你最想说的话写下来。面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么呢？贵们，你想说什么呢？面对在金统治地区里苦苦挣扎、度日如面对在金统治地区里苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？年的百姓，你想说些什么呢？面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，面对壮志难酬、忧国忧民的

18、诗人陆游，你又想说些什么呢？你又想说些什么呢？u背诵并默写背诵并默写秋夜将晓出篱门迎秋夜将晓出篱门迎凉有感凉有感。课后作业课后作业u思考：为什么把这三首诗放在同一篇课思考：为什么把这三首诗放在同一篇课文中，这三首诗有什么共同点？文中，这三首诗有什么共同点？这三首诗都是描写家国情怀的。这三首诗都是描写家国情怀的。总结提升总结提升u这三首诗在写法上有什么共同点？这三首诗在写法上有什么共同点？每首诗的前两句都是写景，借景抒情每首诗的前两句都是写景，借景抒情后两句都是写人，通过对人物的动作、语后两句都是写人，通过对人物的动作、语言、神态描写来体现人物的内心。言、神态描写来体现人物的内心。这三首古诗告诉

19、我们：苟利国家生死以，这三首古诗告诉我们：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。只要对国家有利，即使牺岂因祸福避趋之。只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，绝不会因为自己牲自己的生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能遭受祸害而躲开。可能遭受祸害而躲开。板书设计板书设计秋夜将秋夜将晓出篱晓出篱门迎凉门迎凉有感有感三万里河东入海三万里河东入海五千仞岳上摩天五千仞岳上摩天天下兴亡天下兴亡匹夫有责匹夫有责山河壮丽山河壮丽遗民泪尽胡尘里遗民泪尽胡尘里南望王师又一年南望王师又一年忧国忧民忧国忧民第第3 3课时课时新课导入新课导入关于杜甫你了解多少？关于杜甫你了解多少？闻官军收河南河北闻官军收河南河北杜甫杜甫

20、齐读诗题，用自己的话说一说题目的意思。齐读诗题，用自己的话说一说题目的意思。闻官军收河南河北闻官军收河南河北 唐唐 杜甫杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。/初读古诗初读古诗/当杜甫听到唐军收复失地，激动无当杜甫听到唐军收复失地，激动无比，挥泪写下了这首脍炙人口的七言律比，挥泪写下了这首脍炙人口的七言律诗。请同学们读读这首古诗，读准字音，诗。请同学们读读这首古诗，读准字音，

21、读出诗歌的韵味，看看从诗中你能体会读出诗歌的韵味，看看从诗中你能体会到怎样的情感？到怎样的情感？蓟北蓟北 涕泪涕泪衣裳衣裳 襄阳襄阳字词学习字词学习 交流交流“安史之乱安史之乱”的相关信的相关信息，了解古诗背景。息，了解古诗背景。默读古诗，你可以圈一圈、画一画、默读古诗，你可以圈一圈、画一画、写一写，看看从诗中哪些地方可以看出写一写，看看从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦呢？诗人的喜悦呢？细读古诗细读古诗细读品味：细读品味：汇报交流读书情况，深入感受杜甫内心汇报交流读书情况，深入感受杜甫内心的喜悦之情。的喜悦之情。（1 1）先在四人小组中汇报交流：从诗）先在四人小组中汇报交流：从诗中哪些地方可以

22、看出诗人的喜悦之情？中哪些地方可以看出诗人的喜悦之情？（2 2）全班汇报交流：说一说自己从哪）全班汇报交流：说一说自己从哪些诗句中感受到了什么？其他的同学认真些诗句中感受到了什么？其他的同学认真听，然后作补充。听，然后作补充。感悟感悟“悲喜交集悲喜交集”你从诗句中感受到了什么？其他的你从诗句中感受到了什么？其他的同学认真听，然后作补充，并带着自己同学认真听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。的感受读一读诗句。春望春望杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪

23、。白头搔更短，浑欲不胜簪。u这首诗中，诗人流的是怎样的泪？这首诗中，诗人流的是怎样的泪？u带着带着无比悲痛的心情无比悲痛的心情齐读这首诗。齐读这首诗。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。有感情地朗读这两句诗，思考：诗人有感情地朗读这两句诗，思考：诗人在这里流的是怎样的泪？在这里流的是怎样的泪？悲喜交集悲喜交集 你从哪些诗句中感受到了什么？其你从哪些诗句中感受到了什么？其他的同学认真听，然后作补充，并带着他的同学认真听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。自己的感受读一读诗句。感悟感悟“欣喜若狂欣喜若狂”却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲

24、狂。设身处地想一想：诗人的亲人们都不再设身处地想一想：诗人的亲人们都不再愁眉苦脸，原来，他们都愁些什么呢？愁眉苦脸，原来，他们都愁些什么呢？闭上眼睛想象诗人的苦难的八年生活。闭上眼睛想象诗人的苦难的八年生活。并说说这是怎样的八年？并说说这是怎样的八年？欣喜若狂欣喜若狂分角色朗读这两句诗。分角色朗读这两句诗。你从诗句中感受到了什么？其他的你从诗句中感受到了什么？其他的同学认真听，然后作补充，并带着自己同学认真听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。的感受读一读诗句。感悟感悟“放歌纵酒放歌纵酒”阳春三月，诗人想到可以回到故乡，内阳春三月，诗人想到可以回到故乡，内心无比的激动，请同学们想一下，诗

25、人可能心无比的激动，请同学们想一下，诗人可能想些什么呢？他的心情怎样呢？想些什么呢？他的心情怎样呢？白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。u你从尾联两句中体会到了什么？你从尾联两句中体会到了什么？u看诗人的回家路线图，感受诗人回家看诗人的回家路线图，感受诗人回家的迫切。的迫切。u对比朗读李白诗句对比朗读李白诗句“两岸猿声啼不住，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山轻舟已过万重山”，感受诗人愉快的，感受诗人愉快的心情。心情。感悟感悟“归心似箭归心似箭”u用轻快、愉悦的心情齐读尾联两句。用轻快、愉悦的心情齐读尾联两句。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛

26、阳。u整体朗读古诗。整体朗读古诗。u交流：学习了这首古诗后，你看到了交流：学习了这首古诗后，你看到了一个怎样的杜甫？一个怎样的杜甫？u多形式朗读古诗，做到熟读成诵，背多形式朗读古诗，做到熟读成诵，背诵诵闻官军收河南河北闻官军收河南河北。诵读感悟诵读感悟 回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢？读一读下面几首安史之乱平息以后杜活呢？读一读下面几首安史之乱平息以后杜甫的诗作，体会诗人在收复失地后的生活和甫的诗作，体会诗人在收复失地后的生活和情感。想想杜甫为什么被称为苦难诗人，人情感。想想杜甫为什么被称为苦难诗人，人民的诗人。民的诗人。拓展阅读拓展阅读登楼登楼花近高

27、楼伤客心，万方多难此登临。花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。宿府宿府清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看。永夜角声悲自语，中天月色好谁看。风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。登高登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下

28、，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。阁夜阁夜岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。1.1.四人小组讨论交流：这四首诗分别表达四人小组讨论交流：这四首诗分别表达了杜甫怎样的思想感情？了杜甫怎样的思想感情？2.2.全班交流汇报：杜甫为什么被称为

29、苦难全班交流汇报：杜甫为什么被称为苦难诗人，人民的诗人？诗人，人民的诗人？板书设计板书设计闻官军收河南河北闻官军收河南河北悲喜交加悲喜交加喜讯传来喜讯传来热爱祖国热爱祖国情感世人情感世人喜极而泣喜极而泣沉浸其中沉浸其中乐不可支乐不可支引发遐想引发遐想归心似箭归心似箭展望回程展望回程1010 青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨第第1 1课时课时第第2 2课时课时呈父亲呈父亲孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。第第1 1课时课时 这是毛主席少年时，因外出求学而写给父这是毛主席少年时，因外出求学而写给父亲一首诗。亲

30、一首诗。对于毛主席，大家有哪些了解呢？对于毛主席，大家有哪些了解呢？毛泽东，字润之。湖南湘潭韶山冲人。毛泽东，字润之。湖南湘潭韶山冲人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。的主要创立者。u默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？样？初读课文初读课文课文由两个部分组成。课文由两个部分组成。u自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分

31、分别写了什么内容。分别写了什么内容。第一部分：第一部分：毛岸英牺牲和毛主席收到电报毛岸英牺牲和毛主席收到电报后感到万分悲痛。后感到万分悲痛。第二部分：第二部分：毛主席做出了将爱子葬于朝鲜毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。的艰难、痛苦的决定。u指名读、齐读。指名读、齐读。字词学习字词学习姓彭姓彭 拟定拟定 奔赴奔赴特殊特殊 踌躇踌躇 黯然黯然青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还何须马革裹尸还u课文中出现了课文中出现了3 3封电报的内容，请同学们快封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把速浏览课文，把3 3封电报和毛主席批示的内容封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。找出来并画线

32、。电报一：我们今日电报一：我们今日7 7时已进入防空洞，毛岸英时已进入防空洞，毛岸英同同3 3个参谋在房子内。个参谋在房子内。1111时敌机时敌机4 4架经过时，架经过时，他们他们4 4人已出来。敌机过后，他们人已出来。敌机过后，他们4 4人返回房人返回房子内，忽又来敌机子内，忽又来敌机4 4架，投下近百枚燃烧弹，架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。电报二：是否将岸英的遗骨运回国内？电报二：是否将岸英的遗骨运回国内？电报三：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业电报三：岸英

33、同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。安葬在朝鲜。毛主席批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹毛主席批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。尸还。u从电报和批示中，你获取到了什么信息？从电报和批示中，你获取到了什么信息？第一封电报彭德怀告诉毛主席，毛岸第一封电报彭德怀告诉毛主席，毛岸英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜。是让岸英安葬

34、在朝鲜。u这里的这里的“忠骨忠骨”是指什么？是指什么？毛岸英烈士的遗体。毛岸英烈士的遗体。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。u这句话是什么意思？这句话是什么意思？“青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨”改自改自“青山有幸青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸侫臣埋忠骨，白铁无辜铸侫臣”。这是刻在杭。这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。州西湖岳王墓石柱上的一副对联。“忠骨忠骨”指忠烈者的遗骨，指忠烈者的遗骨，“何须马革裹尸还何须马革裹尸还”中，中，“何须何须”指为什么要，含有指为什么要，含有“用不着，不用不着，不用用”的意思。的意思。“马革裹尸马革裹尸”出自出自后汉书后汉书马援传马

35、援传，东汉名将马援曾说东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了思推进了一层，因而有了已亥杂诗之一已亥杂诗之一中的中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。的名句。“马革裹尸马革裹尸”就是用战马的皮革把就是用战马的皮革把尸体包裹起来。尸体包裹起来。u认真读课文第一部分，在第一部分中画认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。四人小组讨论交流体会他的内心世界。四人小组讨论

36、交流对毛主席的内心世界的看法。对毛主席的内心世界的看法。课文解读课文解读 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。的饭菜已经热了几次。你从中体会到什么？你从中体会到什么？u噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？当年，地下党的同志们冒着生命危险找到当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村联留学，回国后毛主席又亲自把爱子

37、送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会到自己的身边来了吗？这次怎么会 从这段对毛主席心理活动的描写中，你感从这段对毛主席心理活动的描写中，你感受到什么？受到什么？可以感受到毛主席无比悲痛的心情。毛主可以感受到毛主席无比悲痛的心情。毛主席与爱子毛岸英聚少离多，前面三次的分离，席与爱子毛岸英聚少离多，前面三次的分离，岸英都平平安安回到了他的身边，而这一次却岸英都平平安安回到了他的身边，而这一次却回不来了。回不来了。u第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句？神态的语句？

38、“岸英！岸英！岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。锁的眉头，情不自禁地喃喃着。你从中体会到什么？你从中体会到什么？从毛主席对儿子的两声呼唤中，我体会到从毛主席对儿子的两声呼唤中，我体会到毛主席对儿子深深的思念，他多么想再见儿子毛主席对儿子深深的思念，他多么想再见儿子一面。从动作和神态描写一面。从动作和神态描写“用食指按着紧锁的用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着眉头，情不自禁地喃喃着”，我感受到毛主席，我感受到毛主席内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最心爱的长子之痛，是一位父亲难以承受的。心爱的长子之痛，是

39、一位父亲难以承受的。u练习接读。练习接读。噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛不已，他整整一天不已，他整整一天（接读）（接读）没有说话。没有说话。老来丧子，白发人送黑发人，年近老来丧子，白发人送黑发人，年近6060的毛的毛主席失去了最心爱的儿子，他整整一天主席失去了最心爱的儿子，他整整一天（接读）（接读）只是一支接着一支地吸着烟。只是一支接着一支地吸着烟。毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天（接读）（接读）没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留此时此

40、刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字平安安地回来，他喃喃着儿子的名字（接读）（接读）“岸英！岸英！岸英！岸英！”此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字儿子的名字（接读）（接读）“岸英！岸英！岸英！岸英！”此时此刻，毛主席多么希望岸英会出现此时此刻，毛主席多么希望岸英会出现在自己的眼前，亲切地唤着在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸爸爸”，他哽，他哽咽了，喃喃着儿子的名字

41、咽了，喃喃着儿子的名字（接读）（接读）“岸岸英！岸英！英！岸英！”再读第一部分，体会到毛主席惊再读第一部分，体会到毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。悉噩耗后极度痛苦的心情。在朝鲜平安南道桧仓郡的在朝鲜平安南道桧仓郡的“中国人民志愿中国人民志愿军烈士陵园军烈士陵园”内，一块一米高的花岗岩石矗立内，一块一米高的花岗岩石矗立在墓前，正面刻着在墓前，正面刻着“毛岸英同志之墓毛岸英同志之墓”，背面，背面刻着中国人民抗美援朝总会撰写的一段碑文：刻着中国人民抗美援朝总会撰写的一段碑文：第第2 2课时课时 毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲，毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲，是中国人民领袖毛泽东同志的长子，一九是

42、中国人民领袖毛泽东同志的长子，一九五年他坚决请求参加中国人民志愿军，五年他坚决请求参加中国人民志愿军，于一九五年十一月二十五日在抗美援朝于一九五年十一月二十五日在抗美援朝战争中英勇牺牲。毛岸英同志的爱国主义战争中英勇牺牲。毛岸英同志的爱国主义和国际主义的精神将永远教育和鼓舞着青和国际主义的精神将永远教育和鼓舞着青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！年一代。毛岸英烈士永垂不朽！学习第二部分：学习第二部分：当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内，当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内，而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种抉择，毛主席的内心世界是怎样的？认真读课抉择，

43、毛主席的内心世界是怎样的？认真读课文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，四人小组讨论交流对毛主席的内心态的语句，四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。世界的看法。u你从对毛主席的这些动作描写中体会到什么？你从对毛主席的这些动作描写中体会到什么？毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。无限的眷恋。可以体会到他心中万分的悲痛和不舍。毛可以体会到他心中万分的悲痛和不舍。毛主席仰起头，望着天花板发呆，他想起和爱子主席仰起头，

44、望着天花板发呆，他想起和爱子在一起的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起在一起的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起岸英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见岸英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又上一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌上心头。涌上心头。u毛主席仰起头，望着天花板发呆，他心里毛主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在想什么？在想什么？儿子活着不能相见，就让我见见遗骨儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！吧！”毛主席想。毛主席想。u你从对毛主席心理活动的描写中体会到什你从对毛主席心理活动的描写中体会到什么？么？可以体会到这是父亲对儿子很自然的一种可以体

45、会到这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己感情，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，怎会不因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，怎会不想和死去的儿子见上最后一面呢？想和死去的儿子见上最后一面呢？u然而，他很快打消了这种念头。他若有所思然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说了什么？地说了什么？哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就

46、尊重朝鲜人儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。民的意愿吧。u你从对毛主席的语言描写中体会到什么？你从对毛主席的语言描写中体会到什么？毛主席作为一位父亲，他多么想见儿毛主席作为一位父亲，他多么想见儿子最后一面，但作为一位国家领袖，他要子最后一面，但作为一位国家领袖，他要从大局考虑，以身作则，不搞特殊。他最从大局考虑，以身作则，不搞特殊。他最后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。第二部分还有哪些地方描写了毛主第二部分还有哪些地方描写了毛主席的动作、语言和神态？席的动作、语言和神态？情

47、绪低落，心情沮丧的样子。情绪低落，心情沮丧的样子。犹豫不决的样子。犹豫不决的样子。秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。在上面。踌躇踌躇黯然黯然u你从你从“踌躇踌躇”和和“黯然黯然”两个词中感受了到两个词中感受了到什么？什么？“踌躇踌躇”让人感受到毛主席

48、的迟疑，毛让人感受到毛主席的迟疑，毛岸英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注岸英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！了无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！“黯然黯然”让人感受到毛主席本就因儿子让人感受到毛主席本就因儿子的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情绪十分低落，心情十分沮丧。情绪十分低落，心情十分沮丧。u这段话中有对毛主席心理活动的描写，是这段话中有对毛主席心理活动的描写，是哪一句？哪一句？难道岸英真的回不来了？父子真的不难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？能相见了？u从这句心理活动描写中，你体会到什么？从这

49、句心理活动描写中，你体会到什么？毛主席不相信岸英回不来了，他不相信父毛主席不相信岸英回不来了，他不相信父子不能相见。他此时仍然沉浸在对爱子的无限子不能相见。他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中，他无法相信发生的一切是真的。思念中，他无法相信发生的一切是真的。u这段话中有对毛主席心理活动的描写，是这段话中有对毛主席心理活动的描写，是哪一句？哪一句？难道岸英真的回不来了？父子真的不难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？能相见了？u从这句心理活动描写中，你体会到什么？从这句心理活动描写中，你体会到什么？第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的

50、电报记录稿被放在主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。u从这句话中，你体会到什么？从这句话中，你体会到什么？从从“下面是被泪水打湿的枕巾下面是被泪水打湿的枕巾”中可以体中可以体会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，再加上会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，再加上做这个决定很艰难，毛主席一夜未眠，为失去做这个决定很艰难，毛主席一夜未眠，为失去爱子，为不能见爱子最后一面哭了整整一夜。爱子，为不能见爱子最后一面哭了整整一夜。u练习接读。练习接读。岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英留在朝鲜，他该有多