全员全程的教学科研课件.pptx

1、汇报提要一、对教科研整合的认识二、如何落实全员全程三、取得的进展第1页/共22页一、对教科研的认识1、对必要性的认识 学校办学理念：既对学生现在负责 更对学生未来负责 对学生现在负责：德智体美全面发展，高考好成绩（学生个体：优于同入口；学校：保四争三）。对学生未来负责：奠定坚实的基础，学习、合作、创新、实践等素养领先。知识、能力的有效生成第2页/共22页一、对教科研的认识2、对研究主题的认识 课题性研究（事关发展的结构性、前瞻性问题）专题性研究（事关教学的常规性、零散 性问题，例如作业规范研 究、共构电子教案研究）第3页/共22页二、如何落实全员全程（一）、以事情为抓手 理论学习研究、教研组专

2、题研究、公开课研究、教师个人研究、总结研究落实。（二）、以制度作保证第4页/共22页二、如何落实全员全程（一）、以事情为抓手 1、理论学习研究 学习2011年第1期校本教研通讯中选登的我校教师的优秀论文与交流教案，学习学校选编的学习策略与体验学习的二次文献，学习各科课程标准在课程性质及课程目标中阐述的与关联体验有关的思想与要求。听取学校核心问题教学中学生的关联体验研究专题讲座。第5页/共22页二、如何落实全员全程（一）、以事情为抓手 2、教研组专题研究 关联体验的导向研究 根据学校“核心问题教学中的学生深度体验实践研究”课题方案，形成具有学科特色的一级课题方案，于三月上旬交教科室。在理论学习的

3、基础上，在对体验及深度体验意义研究和理解的基础上，研究将学生导向关联体验的内容与策略；研究学生体验及深度体验有关事实的搜集与分析方法，将研究结果形成文字成果。作业规范研究 在上学期研究作业规格与作业批改的基础上，继续进行作业布置、作业处理的规范研究。第6页/共22页二、如何落实全员全程（一）、以事情为抓手 3、教师个人研究 每位教师自选一节课进行学生关联体验的导向研究。运用具有相应特点的核心问题，设计有关关联体验导向的课时教案，教学目标中要有关联体验的内容，在日常教学中实践并修改后形成“交流教案”。收到157篇（上交率93.45%），一等奖 39篇，二等奖 66 篇，三等奖 48 篇。第7页/

4、共22页二、如何落实全员全程（一）、以事情为抓手 4、公开课研究 各教研组上全校公开课的教师，至少应在本校经历两年以上的校本教研活动，人数为大组至少两人，小组至少一人。教研组要组织全组教师就公开课课题的选择，教学目标、尤其是关联体验的体验性目标的确立与达成，核心问题的设计，学生活动的组织，学生体验的搜集与分析，教案的设计与撰写等进行充分的讨论，为任课教师提出有建设性的、切实可行的建议。除常规要求外，公开课特别要达到下列要求：第一，能运用核心问题和“问题 活动 提升 运用”四个教学环节，实现学生的体验性与接受性相结合的学习；第二，教学目标中，要有关联体验的内容；第三，运用与本节课相匹配的习题或者

5、其它更合适的方式，对所设定的关联体验目标，从体验的丰富程度和深入程度进行资料的获取、整理和分析（请保留批改后的原始资料）。上课的实况和课后的资料分析都是评课的重要依据。共上12节，一等奖4节，二等奖8节。第8页/共22页二、如何落实全员全程（一）、以事情为抓手 5、总结研究 在教研组内交流各位老师的交流教案后，将电子文本于6月13日以前发至教研组邮箱，教研组汇总后上交教科室，学校随即组织评审工作。请各教研组于6月24日前将包括作业布置、作业规格、作业批改、作业处理四项内容的学科作业规范的电子文本交教务处。学校将于后半学期组织教研组长对本期校本教研工作进行座谈总结，并交流各教研组关于关联体验导向

6、的研究成果。第9页/共22页二、如何落实全员全程 （二）以制度作保证 例如：公开课研究制度包括公开课常规和公开课评议制度第10页/共22页三、取得的进展课题：高考课题 创新课题 缄默课题 体验课题 作业规范研究 第11页/共22页 生物学科双向细目表试题试题类别类别题题号号考查内容考查内容能力要求能力要求分值分值难度难度预估预估备注备注理解能力理解能力实验探究实验探究获取信息获取信息综合运用综合运用单题单题合计合计选选择择题题1雨林生态系统特点雨林生态系统特点种群密度调查方法种群密度调查方法生态系统的稳态生态系统的稳态6300.85必修必修2免疫免疫细胞分化细胞分化细胞工程细胞工程60.75选

7、修选修3有丝分裂细胞周期有丝分裂细胞周期60.60必修必修4基因工程基因工程微生物及发酵工程微生物及发酵工程60.65选修选修5光合作用与呼吸作用光合作用与呼吸作用影响光合作用的因素影响光合作用的因素60.58必修必修+选修选修非选非选择题择题30遗传系谱图遗传系谱图基因自由组合定律基因自由组合定律细胞质遗传细胞质遗传基因突变基因突变伴性遗传伴性遗传 21420.55必修必修+选修选修31研究根的向地性机理研究根的向地性机理实验一：得出实验结论实验一：得出实验结论实验二：完善方案实验二：完善方案 预测结果、得出结预测结果、得出结论论 210.50必修必修第12页/共22页理解能力：内涵：理解物

8、理概念、规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用，能清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述、数学公式、图表）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。层次：认识知识本身：理解物理概念、规律的确切含义，理解物理规律的适用条件能清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述、数学公式、图表），能够进行直接应用。：建立清晰认知结构：能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系，能够在具体的简单情况下应用。：活化知识：能够在变式情景中应用。第13页/共22页2009年四川省高考试题物理学科双向细目表试题类型试题类型题号题号考查内容

9、考查内容能力要求能力要求分值分值难度预估难度预估备注备注理理解能力解能力推推理能理能力力分综分综能力能力运用运用数学数学实实验能验能力力单题单题合计合计选择题选择题1414电磁波电磁波6 648481515万有引力万有引力6 61616热和热和 功功6 61717变压器变压器6 61818原子和原子核原子和原子核6 61919机械波机械波6 62020力电综合力电综合 6 62121光的传播光的传播6 6非选择题非选择题2222实验一：力电结合实验一：力电结合实验二：动量守恒实验二：动量守恒171772722323功和能功和能16162424力电综合力电综合19192525力电综合力电综合20

10、20第14页/共22页不同层次试题的特征知识知识(概念、规律、原理等）概念、规律、原理等）问题问题情景情景数学工具数学工具（及其他方法）（及其他方法）第一层次第一层次知道知道 简单简单简单简单简单简单第二层次（第二层次（1）知道知道 简单简单简单简单较复杂较复杂 （2）知道知道 简单简单较复杂较复杂简单简单第三层次（第三层次（1）理解理解 知识面广知识面广简单简单复杂复杂 （2）理解理解 知识面广知识面广较复杂较复杂简单简单 （3）理解理解 单一知识点单一知识点新颖新颖简单简单第四层次第四层次理解理解复杂复杂复杂复杂第五层次第五层次理解理解 熟练熟练复杂新颖复杂新颖复杂复杂第15页/共22页三

11、、取得的进展课改：切实在学科课内实施：有目标、有模式 有学生体验第16页/共22页体验性目标与结果性目标的划分 三个维度三个维度 学习水平学习水平知识与知识与技能技能知知识识 了解了解 理解理解 应用应用技技能能 模仿模仿 独立操作独立操作 迁移迁移过程与过程与方法方法 经历经历情感态度与情感态度与价值观价值观 反应反应 领悟领悟 两个维度两个维度 结果性结果性 目标目标 体验性体验性 目标目标第17页/共22页 近日，一名摄影师在印尼婆罗洲的卡加岛拍到一只雄性大猩猩将一根木棍当长矛，试图刺河水中的鱼的照片。这是迄今人类首次拍到猩猩用这种方式捕食的情景。研究人员猜测:第18页/共22页作业规范作业布置：意图、设计、要求、条件作业规格：格式、文字、符号、图表作业批改：全面、及时、有效、记录作业处理：方式、态度、知识与方法、补救第19页/共22页三、取得的进展成绩：省课改样本校 市教师发展基地校（四个学科进市菜单）课题：教育部重点课题 高考：超预测、学生满意、有高分 零诊：804上726，比例 90.3 调考:1164上1099，比例 94.2 第20页/共22页第21页/共22页感谢您的观看！第22页/共22页