高中生物第二章染色体与遗传教材辅导课件浙科版必修2.ppt
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1、第二章 染色体与遗传教学目标 知识方面阐明细胞的减数分裂举例说明配子的形成过程举例说明受精过程说出基因位于染色体上的实验证据概述伴性遗传 情感态度价值观方面认同基因是物质实体认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用认同科学研究需要丰富的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱教学目标 能力方面使用高倍镜,观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片运用模型建构的方法,模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化尝试类比推理方法,解释基因位于染色体上运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲症的遗传规律课时分配课时分配第第1 1课时:减数分裂过程中的染色体行为课时:减数分裂过程中的染
2、色体行为 (含橡皮泥模拟)(含橡皮泥模拟)减数分裂减数分裂(3课时)课时)第第2 2课时:精子与卵细胞的产生课时:精子与卵细胞的产生 减数分裂和受精作用的意义减数分裂和受精作用的意义第第3 3课时:减数分裂过程中的数字问题课时:减数分裂过程中的数字问题 有丝分裂与减数分裂有丝分裂与减数分裂遗传的染色体学说(遗传的染色体学说(1.5课时)课时)性染色体与伴性遗传(性染色体与伴性遗传(1.5课时)课时)染染色色体体与与遗遗传传第一节 减数分裂中的染色体行为成年个体成年个体有丝分裂有丝分裂受精卵受精卵卵细胞卵细胞精子精子减减数数分分裂裂减减数数分分裂裂受精作用受精作用 细胞分化细胞分化4646464
3、6922323魏斯曼(魏斯曼(A.Weismann,18341914)从理论上预测:在卵)从理论上预测:在卵细胞和精子成熟的过程中,必然有一个特殊的过程使染细胞和精子成熟的过程中,必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半;受精时,精子和卵细胞融合,恢复色体数目减少一半;受精时,精子和卵细胞融合,恢复正常的染色体数目。正常的染色体数目。高倍显微镜下人体染色体图高倍显微镜下人体染色体图(男性)(男性)端着丝粒染色体端着丝粒染色体近端着丝粒染色体近端着丝粒染色体中间着丝粒染色体中间着丝粒染色体亚中着丝粒染色体亚中着丝粒染色体形状和大小一般形状和大小一般都都相同相同,一条来,一条来自自父方父方,一条来
4、,一条来自自母方母方。患儿有特殊面容,头型短小,面圆而扁平。患儿有特殊面容,头型短小,面圆而扁平。眼角斜向外上,两眼距离较远,眼球震颤。眼角斜向外上,两眼距离较远,眼球震颤。鼻梁低平,鼻孔上翘。嘴小,口半开,腭鼻梁低平,鼻孔上翘。嘴小,口半开,腭弓高,唇厚,舌厚常伸出口外,常傻笑,弓高,唇厚,舌厚常伸出口外,常傻笑,看起来很愚钝。耳小而圆,耳位低。看起来很愚钝。耳小而圆,耳位低。B B超结果显示:上消化道闭锁超结果显示:上消化道闭锁(无胃泡无胃泡);六指六指(双手重叠指双手重叠指);副耳;心脏畸形;羊;副耳;心脏畸形;羊水过多等,初步诊断为胎儿水过多等,初步诊断为胎儿1818三体综合三体综合征
5、,建议孕妇住院终止妊娠。征,建议孕妇住院终止妊娠。模拟减数分裂过程染色体行为 两种颜色橡皮泥,分别记作两种颜色橡皮泥,分别记作A A和和B B;用用A A颜色做出颜色做出2 2条长条长3cm3cm的染色单体,的染色单体,2 2条长条长6cm6cm的染色单体;的染色单体;用用B B颜色做出颜色做出2 2条长条长3cm3cm的染色单体,的染色单体,2 2条长条长6cm6cm的染色单体;的染色单体;把颜色、长度相同的两条染色单体成对摆放,把颜色、长度相同的两条染色单体成对摆放,用纸条缠在一起作为着丝点;用纸条缠在一起作为着丝点;思考与模拟 长度相同,但颜色不同的染色体的关系?长度相同,但颜色不同的染
6、色体的关系?减数分裂过程中,如何使得每一对同源染减数分裂过程中,如何使得每一对同源染色体均分开,分别进入两个子细胞中?色体均分开,分别进入两个子细胞中?请利用橡皮泥模型模拟该过程。请利用橡皮泥模型模拟该过程。联会减前 减中减后 减末_对同源染色体对同源染色体_个四分体个四分体_个着丝点个着丝点_条染色体条染色体_条姐妹染色单体条姐妹染色单体_个个DNA分子分子 1 2 3 4224411减前 减中减后 减末精子形成过程精子形成过程初级精母细胞初级精母细胞次级精母细胞次级精母细胞精细胞精细胞精子精子四分体四分体联会联会卵细胞形成过程卵细胞形成过程 经过减数分裂和受精作用,受精卵中的染色体数目恢复
7、到体细胞中的数目。可是直接进行有丝分裂就可以实现染色体数目的稳定,减数分裂和受精作用的价值是什么?12341234非同源染色体的自由组合非同源染色体的自由组合同源染色体的非姐妹染同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换色单体间的交叉互换成年个体成年个体(4646)有丝分裂有丝分裂受精卵受精卵(46)卵细胞卵细胞(23)精子精子(23)减减数数分分裂裂减减数数分分裂裂受精作用受精作用 细胞分化细胞分化1.保持亲子代染色体数目的恒定。保持亲子代染色体数目的恒定。2.增大后代的变异性。增大后代的变异性。AA复制复制_个个DNADNA_个染色体个染色体_个姐妹染色单体个姐妹染色单体_个个DNADNA_个
8、染色体个染色体_个姐妹染色单体个姐妹染色单体1 11 10 02 21 12 2间期间期减减I I减减IIII前前中中后后末末前前中中后后末末DNADNA染色体染色体染色单体染色单体名称名称精原精原细胞细胞初级精母细胞初级精母细胞次级精母细胞次级精母细胞精子精子细胞细胞精子精子体细胞中染色体数为体细胞中染色体数为2N2N,DNADNA数为数为2N2N间期间期减减I I减减IIII前前中中后后末末前前中中后后末末DNADNA染色体染色体染色单体染色单体2N2N2N2NNNN2NN2N-4N4N4N4N 2N2N2N2NN0-4N4N4N4N2N2N2N00名称名称精原精原细胞细胞初级精母细胞初级
9、精母细胞次级精母细胞次级精母细胞精子精子细胞细胞精子精子次级精母细胞次级精母细胞2N2N4N4N精原细胞精原细胞DNA 变变 化化 曲曲 线线初级精母细胞初级精母细胞精细胞精细胞2N2N4N4N染染 色色 体体 变变 化化 曲曲 线线次级精母细胞次级精母细胞精原细胞精原细胞初级精母细胞初级精母细胞精细胞精细胞后后2N2N4N4N染色单体变化曲线染色单体变化曲线次级精母细胞次级精母细胞精原细胞精原细胞初级精母细胞初级精母细胞精细胞精细胞后后染色体、染色单体及染色体、染色单体及DNADNA在减数分裂中的曲线图在减数分裂中的曲线图间期间期 前前I I 中中I I 后后I 前前II II 中中II I
10、I 后后II II 末末IIII 4N2N N染色体DNA染色单体请将下列图像按细胞分裂先后顺序排列好小组交流是否含是否含同源染同源染色体色体有同有同源染源染色体色体没有同源没有同源染色体染色体减数第二次分裂减数第二次分裂没有以上没有以上现象现象有丝分裂有丝分裂减数第减数第一次分一次分裂裂有下有下列现列现象之象之一一联会联会四分体四分体同源染同源染色体平色体平分移向分移向两极两极染染色色体体数数目目奇数奇数偶数偶数减数第二次分裂减数第二次分裂次级精(卵)母次级精(卵)母细胞、细胞、第一极体第一极体精(卵)细胞精(卵)细胞、第二极体第二极体初级精(卵)初级精(卵)母细胞母细胞体细胞体细胞初级精(
11、卵)初级精(卵)母细胞母细胞次级精(卵)次级精(卵)母细胞、母细胞、第一极体第一极体次级精(卵)次级精(卵)母细胞、母细胞、第一极体第一极体初级精初级精母细胞母细胞说出下列各图的细胞名称说出下列各图的细胞名称减减末末/减减前前减减末末减减 前前有丝后有丝后减减中中减减中中减减 前前减减后后第二节 遗传的染色体学说?基因在细胞中究竟有没有物质基础呢?孟德尔所假设的颗粒状的因子,究竟是不是物质的实体?如果是,又存在于细胞中什么位置?孟德尔杂交实验中,亲子代之间的联系是什么?配子配子亲本亲本受精卵受精卵ccCCC c Cc 基因和染色体的关系基因和染色体的关系基因基因染色体染色体体细胞中的体细胞中的
12、存在形式存在形式成对成对成对成对配子中的数配子中的数目目体细胞的一半体细胞的一半体细胞的一半体细胞的一半受精卵中其受精卵中其来源来源一个来自父方,一个来自父方,一个来自母方。一个来自母方。一个来自父方,一个来自父方,一个来自母方。一个来自母方。配子中的配子中的组合组合等位基因分离,非等位基因分离,非等位基因自由组合等位基因自由组合同源染色体分离,同源染色体分离,非同源染色体自由非同源染色体自由组合组合基因和染色体行为存在着明显的平行关系基因和染色体行为存在着明显的平行关系萨顿萨顿-波弗利染色体遗传理论波弗利染色体遗传理论 1903 1903年,美国遗传学家萨顿年,美国遗传学家萨顿(W.S.Su
13、tton,18771916W.S.Sutton,18771916)用蝗虫细)用蝗虫细胞作材料,研究精子和卵细胞的形成胞作材料,研究精子和卵细胞的形成过程。他发现孟德尔假设的一对遗传过程。他发现孟德尔假设的一对遗传因子,也就是等位基因,它们的分离因子,也就是等位基因,它们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。相似。如果假定孟德尔的遗传因子位于如果假定孟德尔的遗传因子位于染色体上,就可以非常圆满的解释孟染色体上,就可以非常圆满的解释孟德尔遗传的所有事实。德尔遗传的所有事实。在德国独立进行研究的波弗利也得到和萨顿相同的结论。在德国独立进行研究的波弗利也得到和萨顿
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