人教小学一级数学下册教材研说课件.ppt

1、 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 内容标准内容标准教学建议教学建议 评价建议评价建议 编写体例编写体例 研研说说教教材材说建议说建议 课程总目标课程总目标 说课标说课标 编写特点编写特点 内容结构内容结构 立体整合立体整合 说教材说教材新人教版小学数学一年级下册新人教版小学数学一年级下册 研说教材研说教材成县西关小学成县西关小学 杨巧艳杨巧艳一、说课标一、说课标1、课程目标、课程目标一、说课标一、说课标 获得数学的基础知获得数学的基础知识、基本技能、基识、基本技能、基本思想、基本活动本思想、基本活动经验经验。了解数学的价值，了解数学的价值，提高学习数学的兴提高学习数学的兴趣，增强学好

2、数学趣，增强学好数学的信心，养成良好的信心，养成良好的学习习惯，具有的学习习惯，具有初步的创新意识和初步的创新意识和严谨的科学态度。严谨的科学态度。课程总目标课程总目标运用数学的思维方式运用数学的思维方式进行思考，增强发现进行思考，增强发现和提出问题的能力、和提出问题的能力、分析和解决问题的能分析和解决问题的能力。力。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观 本本册册内内容容标标准准情感态度价值观情感态度价值观 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法3、能用自己的语言描述平面能用自己的语言描述平面图形的特征，初步感知所学图图形的特征，初步感知所学图形之间的关系

3、。形之间的关系。4、认识人民、认识人民币单位元、角、分，知道币单位元、角、分，知道1元元=10角，角，1角角=10分；分；1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和能在教师的指导下，从日常生活中发现和 提提 简单的数学问题，并尝试解决。简单的数学问题，并尝试解决。2、了解分析问题和解决问题的一些方法，、了解分析问题和解决问题的一些方法，知道知道 同一个问题可以有不同的解决方法。同一个问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流解决问题的过程。、体验与他人合作交流解决问题的过程。1.对身边与数学有关的对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与事物有好奇心，能参与数学活动。数学活动。2.初步养成乐于

4、思考、初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等勇于质疑、言必有据等良好品质。良好品质。3、了解数学可以描述生、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。数学与生活有密切联系。1、能熟练的读写、能熟练的读写100以以内的数，掌握内的数，掌握100以内以内数的组成和顺序，会比数的组成和顺序，会比较较100以内数的大小。以内数的大小。2、能熟练地计算能熟练地计算20以内的以内的 退退位减法，位减法，100以内两位数加、以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的减法计算知识解决一些简单的实际问题。实际问题。二、说教材

5、二、说教材1、编写体例及特点、编写体例及特点二、说教材 1、编写特点素材选素材选取生活化取生活化“情境串情境串”引引发发“问题串问题串”使学生在解决使学生在解决一连串现实的、一连串现实的、有挑战性问题的过程中有挑战性问题的过程中融入数学课程融入数学课程跳跃式板跳跃式板块式结构块式结构 让学生感受让学生感受数学与生活的密切联系数学与生活的密切联系增强学生学习增强学生学习数学的欲望数学的欲望编编写写特特点点解决问题解决问题与双基学习与双基学习相融合相融合对学生进对学生进行问题意行问题意识的培养识的培养多样化学多样化学习方式习方式让学生形成让学生形成以解决问题以解决问题为线索的基本框架为线索的基本框

6、架形成由形成由低年级到高年级的低年级到高年级的内容、深度不断拓展内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系的螺旋式编排体系发展学生的创新精神发展学生的创新精神体现学习方式多样化体现学习方式多样化二、说教材二、说教材1、编写体例及特点、编写体例及特点二、说教材 2、编写体例主主 题题 图图例题 做一做 练习题整整 理理 和和 复复 习习二、说教材二、说教材1、编写体例及特点、编写体例及特点 二、说教材3、内容结构、内容结构2020以内退位减法以内退位减法认识人民币认识人民币综合与实践综合与实践100100以内的以内的加法和减法加法和减法找规律找规律 统计与概率统计与概率 解决问题解决问题内内容容结结构构

7、空间与图形空间与图形认识图形（二）认识图形（二）分类与整理分类与整理100100以内数的认识以内数的认识数与代数数与代数 摆一摆，想一想摆一摆，想一想二、说教材二、说教材1、编写体例及特点、编写体例及特点 二、说教材4、立体式整合、立体式整合数数 与与代代数数数数 的的 运运算算量量的的计计算算认识钟表认识钟表已学知识已学知识20以内的进位以内的进位加法加法20以内数的以内数的认识认识本册知识本册知识一、下一、下20以内的退以内的退位减法位减法100以内数以内数的认识的认识100以内的加法以内的加法和减法（口算）和减法（口算）认识人民币认识人民币后续知识后续知识万以内数万以内数的认识的认识表内

8、乘除法表内乘除法认识时间认识时间立体式整合立体式整合空空间间与与图图形形综综合合与与应应用用统统计计与与概概率率已学知识认识图形（立体）本册知识本册知识认识图形认识图形（平面）（平面）分类与整理分类与整理找规律找规律摆一摆摆一摆想一想想一想后续知识后续知识角的初步认识角的初步认识统统 计计排列组合排列组合集集 合合立体式整合立体式整合三、说建议三、说建议 1、教学建议、教学建议三、说建议 1、教学建议教学建议充分利用主充分利用主题图题图创设有趣的创设有趣的问题情境。问题情境。挖掘生活挖掘生活中的教学中的教学资源。资源。尊重学生差尊重学生差异，弹性设异，弹性设计教学内容计教学内容关注每一个学生的

9、发展。关注每一个学生的发展。尊重学生个体差异，因尊重学生个体差异，因人施教使不同的学生在人施教使不同的学生在数学上得到不同的发展数学上得到不同的发展 主题图是新课标数学教材的主题图是新课标数学教材的一大特点。在教学中，教师一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。利用的数学信息进行学习。充分利用教材提供的生充分利用教材提供的生活化素材，结合学生特活化素材，结合学生特点，直观形象、生动有点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。生的学习的兴趣。创设实践活动，鼓励

10、学生合创设实践活动，鼓励学生合作学习，使学生感受数学与作学习，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体会日常生活的密切联系，体会数学学习的现实意义数学学习的现实意义三、说建议三、说建议1、教学建议、教学建议2、评价建议、评价建议三、说建议 2、评价建议评价建议注重过程注重过程的评价的评价重视能力重视能力的评价的评价评价方式评价方式多样化多样化评价结果以评价结果以定性描述的定性描述的方式呈现方式呈现 评价是多用鼓励性的语言描评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：评述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向要努力的方向对一年级学生学习过程的评价，应对

11、一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否积极主动的参与数学考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，活动、是否具有学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。增强学好数学的信心。主要考查学生在教师指导下，从主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。和质量，给予定性评价。一年级学生年龄小，他们对一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数数学的感受，是否

12、喜欢学数学十分关键。因此，对孩子学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。互评、家长评价相结合。三、说建议三、说建议 1、教学建议、教学建议 2、评价建议、评价建议3、课程资源开发与利用建议、课程资源开发与利用建议三、说建议3、课程资源开发与利用如日常生活中的数学如日常生活中的数学信息、教具学具、数信息、教具学具、数学实验室等。学实验室等。文本资源文本资源信息技术资源信息技术资源社会教育资源社会教育资源开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的充分用好教科书、教学充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学书

13、、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学、了解数学、欣赏数学学。积极开发与利用网络、积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学环境，丰富学生的数学视野。视野。图书馆、报纸杂志、电视广图书馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强学生学习数学的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。解决问题的能力。生成性资源环境与工具资源如教学活动中学生提出的问如教学活动中

14、学生提出的问题、学生的作品、学生学习题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。过程中出现的问题等。在整个课在整个课堂中我们坚堂中我们坚持从方法上引持从方法上引导，始终为学生导，始终为学生的可持续发展服务的可持续发展服务课堂教学设计要面向全体学生，课堂教学设计要面向全体学生，让不同的学生都在数学上得到不同的发展让不同的学生都在数学上得到不同的发展让学生在动让学生在动手实践、自主探手实践、自主探索、合作交流的过索、合作交流的过程中，有效地进行数程中，有效地进行数学活动，达成三维目标学活动，达成三维目标我理想中的高效课堂我理想中的高效课堂 教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学教师，钻研教材，引导一切为了学生。作为数学教师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；带领孩子们在数学孩子们走进数学的美妙花园；带领孩子们在数学的海洋嬉戏；培育孩子们学习数学的热情；使学的海洋嬉戏；培育孩子们学习数学的热情；使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力我愿为此不懈努力教学感悟教学感悟