人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析课件.ppt
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1、人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析目录目录教学要求分析教学要求分析教学内容分析教学内容分析教学建议教学建议单单元元内内容容结结构构生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物类群类群被被子子植植物物生长生长生活生活藻藻类类植植物物苔苔藓藓植植物物蕨蕨类类植植物物种子萌发种子萌发植株生长植株生长开花结果开花结果蒸腾作用蒸腾作用光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用碳氧碳氧平衡平衡水循环水循环第一章第一章 生物圈中有哪些绿色植物生物圈中有哪些绿色植物概述植物(如藻概述植物(如藻类植物、苔藓植类植物、苔藓植物、蕨类植物、物、蕨类植物、种子植物等)的种子植物等)的主要特征以及它主要特征以及它们与人类生活的
2、们与人类生活的关系。关系。1.1.说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征及其生活环境。物的主要特征及其生活环境。2.2.以菜豆种子、玉米种子为例,结合以菜豆种子、玉米种子为例,结合图示,指出种子的基本结构,比较两类种图示,指出种子的基本结构,比较两类种子的异同点。子的异同点。3.3.说出种子基本结构的功能。说出种子基本结构的功能。4.4.知道种子生命力比孢子强,寿命比知道种子生命力比孢子强,寿命比孢子长。孢子长。5.5.举例说出植物与人类生活的关系。举例说出植物与人类生活的关系。教教学学要要求求第一章第一章 生物圈中有哪些绿色植物生物圈中有哪些绿色植物 1.1
3、.关注生物学新进展,关注绿色植物在生物圈中的重要作关注生物学新进展,关注绿色植物在生物圈中的重要作用及其与人类的关系。用及其与人类的关系。2.2.理解科学、技术和社会的相互关系,认识生物科学对人理解科学、技术和社会的相互关系,认识生物科学对人类生存和发展的重要性,初步形成主动参与社会决策的意识。类生存和发展的重要性,初步形成主动参与社会决策的意识。3.3.初步尝试对植物进行分类,认同植物进化初步尝试对植物进行分类,认同植物进化“从水生到陆从水生到陆生,从低等到高等,从简单到复杂生,从低等到高等,从简单到复杂”的规律。的规律。4.4.体验观察、比较的科学探究方法,强化结构与功能相适体验观察、比较
4、的科学探究方法,强化结构与功能相适应的生物学观点。应的生物学观点。5.5.认同我国植物资源的丰富性,增强民族自豪感,提升热认同我国植物资源的丰富性,增强民族自豪感,提升热爱祖国的情感,认同人类与自然和谐发展。爱祖国的情感,认同人类与自然和谐发展。社社会会主主义义核核心心价价值值观观教教育育目目标标第一章第一章 生物圈中有哪些绿色植物生物圈中有哪些绿色植物教教学学建建议议l关于结构和功能相适应的观点:藻类、苔藓、蕨类植物的关于结构和功能相适应的观点:藻类、苔藓、蕨类植物的结构和功能,种子的主要结构和功能。结构和功能,种子的主要结构和功能。l关于进化的观点:不同类群植物的纵向比较,孢子和种子关于进
5、化的观点:不同类群植物的纵向比较,孢子和种子的比较,种子适应陆地繁殖的进化特点。的比较,种子适应陆地繁殖的进化特点。l关于关于STS教育:各类植物与生产生活的关系。教育:各类植物与生产生活的关系。l关于观察、比较的方法:实物、标本、图片的运用;观察关于观察、比较的方法:实物、标本、图片的运用;观察植物的流程和方法(由表及里,先形态后结构);列表梳植物的流程和方法(由表及里,先形态后结构);列表梳理不同类群、不同种子。理不同类群、不同种子。农业肥料环境监测生物燃料长茎葡萄蕨藻海带之父 曾呈奎院士第二章第二章 被子植物的一生被子植物的一生描述种子萌发的描述种子萌发的条件和过程。条件和过程。1.1.
6、完成完成“种子萌发的环境条件种子萌发的环境条件”的探究的探究活动,说出实验方案的设计原理,解释相关实活动,说出实验方案的设计原理,解释相关实验现象。验现象。2.2.说出种子萌发所需的环境条件。说出种子萌发所需的环境条件。3.3.举例说出种子萌发的自身条件。举例说出种子萌发的自身条件。4.4.根据图示,说出种子萌发的过程。根据图示,说出种子萌发的过程。描述芽的发育和描述芽的发育和根的生长过程。根的生长过程。1.1.说出枝条是由芽发育成的,由幼嫩的说出枝条是由芽发育成的,由幼嫩的茎、叶和芽组成。茎、叶和芽组成。2.2.说出芽有顶芽和侧芽之分。说出芽有顶芽和侧芽之分。3.3.说出根生长的主要原因是分
7、生区细胞说出根生长的主要原因是分生区细胞数量增加和伸长区细胞体积增大的结果。数量增加和伸长区细胞体积增大的结果。教教学学要要求求第二章第二章 被子植物的一生被子植物的一生说明绿色植物说明绿色植物的生活需要水的生活需要水和无机盐。和无机盐。1.1.知道根毛适宜吸水特点。知道根毛适宜吸水特点。2.2.说出水在植物生活中的重要作用,说出水在植物生活中的重要作用,如植物体组成成分、维持形态、参与植物如植物体组成成分、维持形态、参与植物各种生命活动等。各种生命活动等。3.3.说出植物生长需要量最多的是含氮说出植物生长需要量最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐。的、含磷的和含钾的无机盐。4.4.知道无机盐
8、必须溶解在水中,才能知道无机盐必须溶解在水中,才能被植物体吸收和运输。被植物体吸收和运输。教教学学要要求求第二章第二章 被子植物的一生被子植物的一生概述开花和结果概述开花和结果的过程。的过程。1.1.按一定顺序区分完全花的基本结构。按一定顺序区分完全花的基本结构。2.2.说出绿色开花植物要依次经过开花、传说出绿色开花植物要依次经过开花、传粉、受精,才能形成果实和种子。粉、受精,才能形成果实和种子。3.3.说出受精的概念。说出受精的概念。4.4.推断花的各部分结构与果实各部分结构推断花的各部分结构与果实各部分结构的联系。的联系。5.5.知道人工传粉可以应用在农业生产上。知道人工传粉可以应用在农业
9、生产上。体验一种常见植体验一种常见植物的栽培过程。物的栽培过程。栽培一种常见植物,谈出体会。栽培一种常见植物,谈出体会。教教学学要要求求第二章第二章 被子植物的一生被子植物的一生 1.1.理解被子植物的生命周期,感悟生命是物质的,是发理解被子植物的生命周期,感悟生命是物质的,是发展变化的,是受客观规律支配的。关注有关知识在农业生产展变化的,是受客观规律支配的。关注有关知识在农业生产上的应用。上的应用。2.2.体验植物生长发育的变化过程,体验对照实验、抽样体验植物生长发育的变化过程,体验对照实验、抽样检测的科学方法,激发探索自然的好奇心、求知欲,养成耐检测的科学方法,激发探索自然的好奇心、求知欲
10、,养成耐心、细致的科学精神和态度。心、细致的科学精神和态度。3.3.强化生物体的结构与功能相适应的观点。强化生物体的结构与功能相适应的观点。4.4.关注过度施用化肥造成的环境问题,增强环境保护和关注过度施用化肥造成的环境问题,增强环境保护和社会公德意识。社会公德意识。社社会会主主义义核核心心价价值值观观教教育育目目标标第二章第二章 被子植物的一生被子植物的一生教教学学建建议议l关于生长发育的动态:种子萌发、根和茎的生长、开花关于生长发育的动态:种子萌发、根和茎的生长、开花到种子形成、受精过程;感悟生命是发展变化的到种子形成、受精过程;感悟生命是发展变化的;l关于结构和功能相适应的观点:根尖、花
11、、虫媒花关于结构和功能相适应的观点:根尖、花、虫媒花/风媒风媒花;花;l关于知识之间的逻辑关系:生长和营养;关于知识之间的逻辑关系:生长和营养;l关于科学方法:对照实验、抽样检测、解读数据;关于科学方法:对照实验、抽样检测、解读数据;l关于科学精神和态度:实验中的耐心细致、实事求是,关于科学精神和态度:实验中的耐心细致、实事求是,关注生活中的生物知识等。关注生活中的生物知识等。第二章第二章 被子植物的一生被子植物的一生教教学学建建议议“探究种子萌发的环境条件探究种子萌发的环境条件”实验实验 1.预实验,探索实验条件、不同种子可能的现象及其解释。预实验,探索实验条件、不同种子可能的现象及其解释。
12、2.根据实验原理,分析设计对照实验,是重点。根据实验原理,分析设计对照实验,是重点。3.实验可独立也可合作完成,每位或每组可只作一个因素。实验可独立也可合作完成,每位或每组可只作一个因素。实验因素可以不局限在教材设计的因素。实验因素可以不局限在教材设计的因素。第二章第二章 被子植物的一生被子植物的一生教教学学建建议议l探究种子萌发的环境条件,测定种子的发芽率,观察根毛等探究种子萌发的环境条件,测定种子的发芽率,观察根毛等实验可以结合起来,有序展开。实验可以结合起来,有序展开。l在测定种子发芽率实验中,帮助学生理解种子萌发的自身条在测定种子发芽率实验中,帮助学生理解种子萌发的自身条件,抽样检测的
13、科学方法。件,抽样检测的科学方法。l观察根毛的实验,可以用带刻度的试管。观察根毛的实验,可以用带刻度的试管。l观察土壤浸出液培养幼苗的实验,可以和观察根毛的实验配观察土壤浸出液培养幼苗的实验,可以和观察根毛的实验配合,还可以用于比较观察直根系和须根系。合,还可以用于比较观察直根系和须根系。l观察完全花的主要结构。观察顺序、规范使用用具。可以选观察完全花的主要结构。观察顺序、规范使用用具。可以选用多种花。粘贴花的做法值得商榷。用多种花。粘贴花的做法值得商榷。l观察花与果实结构的对应关系,要注意科学性问题。观察花与果实结构的对应关系,要注意科学性问题。第一天第一天第第二二天天第四天第四天第七天第七
14、天根是如何生长的根是如何生长的萝卜幼根萝卜幼根 玉米幼根玉米幼根选取生长迅速的幼根选取生长迅速的幼根自幼根尖端向上等距离画线自幼根尖端向上等距离画线第一天第一天第二天第二天D段C段B段A段第三天第三天D段C段B段A段根尖完整第一天第一天第二天第二天第三天第三天去根尖根靠根尖向前生长根靠根尖向前生长第三章第三章 绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环描述绿色植物的描述绿色植物的蒸腾作用。蒸腾作用。1.1.说出水分进入植物体及其在植物体内说出水分进入植物体及其在植物体内运输的途径。运输的途径。2.2.说出叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分说出叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。组成。3.3.识别
15、气孔的形态结构,说出植物体内识别气孔的形态结构,说出植物体内的水分通过气孔蒸腾散失。的水分通过气孔蒸腾散失。4.4.说出蒸腾作用的定义。说出蒸腾作用的定义。5.5.举例说出蒸腾作用的意义。举例说出蒸腾作用的意义。描述绿色植物描述绿色植物在生物圈水循在生物圈水循环中的作用。环中的作用。1.1.描述生物圈的水循环过程。描述生物圈的水循环过程。2.2.说出绿色植物以提高大气湿度,增加说出绿色植物以提高大气湿度,增加降水,补充地下水等方式参与生物圈水循环降水,补充地下水等方式参与生物圈水循环。教教学学要要求求第三章第三章 绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环 1.1.强化生物体的结构与功能
16、相适应的观点。强化生物体的结构与功能相适应的观点。2.2.强化胆大心细、严谨规范的科学态度和方法。强化胆大心细、严谨规范的科学态度和方法。3.3.认同爱护植物、保护植被的重要性,激发植树认同爱护植物、保护植被的重要性,激发植树造林、爱护环境、保护水资源的意识。造林、爱护环境、保护水资源的意识。4.4.初步形成主动参与社会决策的意识。初步形成主动参与社会决策的意识。社社会会主主义义核核心心价价值值观观教教育育目目标标第三章第三章 绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环教教学学建建议议l关于结构和功能相适应:保卫细胞、叶片、导管;关于结构和功能相适应:保卫细胞、叶片、导管;l关于知识之间
17、的逻辑关系:蒸腾作用关于知识之间的逻辑关系:蒸腾作用气孔气孔叶片;叶片;l关于科学态度与方法:观察导管的植物材料,观察叶片的关于科学态度与方法:观察导管的植物材料,观察叶片的技术、观察蒸腾作用;技术、观察蒸腾作用;l关于典型事实与概念建构:实验现象与蒸腾作用意义;关于典型事实与概念建构:实验现象与蒸腾作用意义;l关于关于STSSTS教育:蒸腾作用与森林保护。教育:蒸腾作用与森林保护。第三章第三章 绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环教教学学建建议议l关于观察叶片结构的实验。关于观察叶片结构的实验。1.1.选材:海桐叶、含笑叶、绿萝等。选材:海桐叶、含笑叶、绿萝等。2.2.双刀片或单
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