专题说教材小学语文记叙文课件.ppt
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- 专题 教材 小学语文 记叙文 课件
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1、 人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书小学语文小学语文 文章体裁文章体裁 按照表达按照表达方式分类方式分类 记叙文记叙文 说明文说明文以情感人以情感人形象性形象性文体知识树文体知识树 议论文议论文以知授人以知授人知识性知识性以理服人以理服人哲理性哲理性文章体裁文章体裁 记叙文记叙文写人的记叙文写人的记叙文文体知识树文体知识树写景的记叙文写景的记叙文叙事的记叙文叙事的记叙文状物的记叙文状物的记叙文 在记叙文中,写人、写事是最主要的,一在记叙文中,写人、写事是最主要的,一般地讲,写人离不开写事,若从写作对象和写作般地讲,写人离不开写事,若从写作对象和写作目的的角度来衡量
2、,还是可以区别开来的。目的的角度来衡量,还是可以区别开来的。以以事件事件为记叙描写的对象为记叙描写的对象,以,以揭示事件的实质揭示事件的实质及其对人、及其对人、对社会所具有的意义为目的。对社会所具有的意义为目的。以以人人为写作对象,以为写作对象,以表现表现人物的品质特点人物的品质特点为目的。为目的。说教材说教材写人记叙文写人记叙文编写体例编写体例 编写特点编写特点 内容结构内容结构教学建议教学建议 评价建议评价建议课程资源课程资源开发建议开发建议课程目标课程目标一一.说课标说课标 二二.说教材说教材 三三.说建议说建议 内容标准内容标准说教材流程说教材流程立体整合立体整合 一、说课标一、说课标
3、 1.1.课程目标课程目标 说教材说教材记叙文记叙文 知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法 情感态度情感态度 价值观价值观课程目标课程目标培养爱国主义、集体主义培养爱国主义、集体主义思想道德和健康的审美情思想道德和健康的审美情趣,形成积极的人生态度趣,形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观和正确的世界观、价值观吸收人类优秀文化的营养,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位,丰富自己提高文化品位,丰富自己的精神世界。积极尝试运的精神世界。积极尝试运用新技术和多种媒体学习用新技术和多种媒体学习语文。语文。具有独立阅读的能力,具有独立阅读的能力,发展感受和理解的能力,发展感受和理解的能力,表达
4、自己的见闻、体验表达自己的见闻、体验和想法,发展书面语言和想法,发展书面语言运用能力,运用能力,能初步鉴赏能初步鉴赏文学作品。文学作品。发展感受和理解的能力。发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志,能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品。能能初步鉴赏文学作品。能具体明确、文从字顺地表具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想达自己的见闻、体验和想法。发展书面语言运用能法。发展书面语言运用能力力重语言文字的学习重语言文字的学习运用关注学生能力运用关注学生能力培养,突出培养,突出“工具工具性、人文性性、人文性“的统的统一一积极尝试运用新技积极尝试运用新技术和多种媒体学习术和多种媒体学习语文
5、。语文。适应社会信息化适应社会信息化发展需要,关注发展需要,关注信息技术和多种信息技术和多种媒体的使用。媒体的使用。在语文学习过程中,培在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合性,培养创新精神和合作精神,作精神,加强社会主义核心加强社会主义核心价值体系在语文课价值体系在语文课程中的渗透,突出程中的渗透,突出培养学生的社会责培养学生的社会责任感、实践能力和任感、实践能力和创新能力创新能力 一、说课标一、说课标 2.2.内容标准内容标准 写写 作作识字写字识字写字 阅阅 读读
6、口语交际口语交际综合性学习综合性学习内容标准内容标准内容标准内容标准说教材说教材1 1、学习并能用普通话正确、流利、有感情地朗读。、学习并能用普通话正确、流利、有感情地朗读。学习默读,并逐渐有一定速度。学习默读,并逐渐有一定速度。2、联系上下文理解词句意思,把握文章主要内容,联系上下文理解词句意思,把握文章主要内容,体会作者思想感情。初步领悟基本表达方法。体会作者思想感情。初步领悟基本表达方法。3 3、逐步学习并能正确使用常见标点符号,并能逐步学习并能正确使用常见标点符号,并能体会其不同用法体会其不同用法 4 4、阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材、阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合
7、材料中找出有价值的信息。料中找出有价值的信息。阅读简单的非连续性文阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息料中找出有价值的信息。适应社会发展的需适应社会发展的需要,对语文能力提要,对语文能力提出新要求出新要求二、说教材二、说教材 1.1.编写特点编写特点 古今中外古今中外 名家名篇名家名篇 情感相关情感相关 由易到难由易到难分散编排分散编排贯穿始终贯穿始终编写特点编写特点编写特点编写特点编写特点编写特点写人记叙文写人记叙文 一上二一上二 爷爷和小树爷爷和小树一下五一下五 司马光司马光一下六一下六 王二小王二小四上七四上七 乌塔乌塔 为中华之崛起为中华之崛
8、起 而读书而读书四下四四下四 小英雄雨来小英雄雨来二上七二上七 父亲和鸟父亲和鸟二下六二下六 画家和牧童画家和牧童二下七二下七 数星星的孩子数星星的孩子 五上六五上六 地震中的父与子地震中的父与子 等等五上七五上七 狼牙山五壮士狼牙山五壮士五上八五上八 走近毛泽东走近毛泽东五下七五下七 作者笔下的人物作者笔下的人物 三上二三上二 名人故事单元名人故事单元 三下七三下七 卖木雕的少年卖木雕的少年 三下八三下八 西门豹等西门豹等六上二六上二 詹天佑詹天佑 中华少年等中华少年等六上五六上五 初识鲁迅初识鲁迅六下三六下三 外国名篇名著外国名篇名著六下五六下五 我最好的老师我最好的老师三上名人故事单元三
9、上名人故事单元列宁列宁李四光李四光宋庆龄宋庆龄高尔基高尔基分散中亦有集中分散中亦有集中分散编排分散编排贯穿始终贯穿始终 古今中外古今中外 名家名篇名家名篇 情感相关情感相关 由易到难由易到难编写特点编写特点编写特点编写特点编写特点编写特点写人记叙文写人记叙文 一下一下 司马光司马光二下二下 数星星的孩子(东汉张衡)数星星的孩子(东汉张衡)三下三下 西门豹西门豹五下五下 临死前的严监生临死前的严监生 三上三上 灰雀(俄国灰雀(俄国 列宁)列宁)小摄影师(俄国小摄影师(俄国 高尔基)高尔基)三下三下 卖木雕的少年(非洲)卖木雕的少年(非洲)四上四上 乌塔(德国)乌塔(德国)五上五上 地震中的父与子
10、(美国)地震中的父与子(美国)六下六下 鲁滨逊漂流记(英国)鲁滨逊漂流记(英国)一下一下 王二小王二小三上三上 奇怪的大石头(李四光)奇怪的大石头(李四光)我不能失信我不能失信 (宋庆龄(宋庆龄)四上四上 为中华之崛起而读书(周恩来)为中华之崛起而读书(周恩来)四下四下 小英雄雨来小英雄雨来五上五上 狼牙山五壮士狼牙山五壮士五下五下 小嘎子和胖墩比赛摔跤小嘎子和胖墩比赛摔跤六上六上 初识鲁迅单元初识鲁迅单元六下六下 顶碗少年顶碗少年古古今今中中外外分散编排分散编排贯穿始终贯穿始终 古今中外古今中外 名家名篇名家名篇 情感相关情感相关 由易到难由易到难编写特点编写特点写人记叙文写人记叙文 由易到
11、难由易到难一下一下 司马光司马光 称象(曹冲)称象(曹冲)二下二下 数星星的孩子(东汉张衡)数星星的孩子(东汉张衡)三下三下 西门豹西门豹三上三上 奇怪的大石头(李四光)奇怪的大石头(李四光)三上三上 灰雀(俄国灰雀(俄国 列宁)列宁)小摄影师(俄国小摄影师(俄国 高尔基)高尔基)三下三下 卖木雕的少年(非洲)卖木雕的少年(非洲)三上三上 我不能失信我不能失信 (宋庆龄)(宋庆龄)四上四上 为中华之崛起而读书(周恩来)为中华之崛起而读书(周恩来)五上五上 地震中的父与子(美国)地震中的父与子(美国)六上六上 初识鲁迅单元初识鲁迅单元六下六下 我最好的老师我最好的老师一下一下 王二小王二小四下四
12、下 小英雄雨来小英雄雨来五上五上 狼牙山五壮士狼牙山五壮士六上六上 詹天佑詹天佑聪明才智聪明才智爱国思想爱国思想人品人性人品人性低段的形象低段的形象感知,明白感知,明白蕴含道理蕴含道理学习人物描写方学习人物描写方法通过重点语句法通过重点语句把握人物形象把握人物形象二、说教材二、说教材 2.2.编写体例编写体例编写体例编写体例导语导语课文课文口语交际习作口语交际习作编编 写写 体体 例例精读课文精读课文略读课文略读课文综合复习材料课外综合复习材料课外阅读,以自我检测阅读,以自我检测为主为主点明专题点明专题提示学习要求提示学习要求资料袋资料袋阅读链接阅读链接选读课文选读课文思考练习思考练习题题前有
13、提示语前有提示语连接课文提连接课文提示要求示要求六上六上六上五单元六上五单元六上六上我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生以六上第五组为例以六上第五组为例二、说教材二、说教材 3.3.内容结构内容结构小学语文小学语文 其他其他内容结构内容结构文体文体 记叙文记叙文 故事故事 诗歌诗歌 散文散文 说明文说明文 小说小说 科普科普148148篇篇5454篇篇4848篇篇3737篇篇1414篇篇8 8篇篇9篇5 5篇篇神话:神话:4 4篇篇童话:童话:3232篇篇寓言:寓言:5 5篇篇成语:成语:1 1篇篇民间:民间:1212篇篇文言文:文言文:2 2篇篇相声:相声:1 1篇篇剧本:剧本:1 1篇篇论说文
14、:论说文:1 1篇篇在小学语文课文中,记叙文约占在小学语文课文中,记叙文约占46%46%,可见,可见记叙文是小学接触最多,也是最重要的一记叙文是小学接触最多,也是最重要的一种文体。种文体。文章体裁文章体裁写人的记叙文写人的记叙文写景的记叙文写景的记叙文叙事的记叙文叙事的记叙文状物的记叙文状物的记叙文内容结构内容结构记叙文记叙文7171篇篇5252篇篇1010篇篇1515篇篇在记叙文中,写人的记叙文约占在记叙文中,写人的记叙文约占48%48%,可见,可见写人的记叙文是记叙文教学的重中之重。写人的记叙文是记叙文教学的重中之重。二、说教材二、说教材 4.4.立体式整合立体式整合写写人人记记叙叙文文形
15、象性形象性立体式整合立体式整合特点特点典型性典型性特点特点以叙述、描写为主,以叙述、描写为主,内插抒情和议论成内插抒情和议论成分分 说明文和议论文直接运用概念、说明文和议论文直接运用概念、判断和逻辑推理来说明问题。而判断和逻辑推理来说明问题。而写人记叙文则不象说明文和议论写人记叙文则不象说明文和议论文那样,而是通过对现实生活中文那样,而是通过对现实生活中的人物进行具体的叙述和形象的的人物进行具体的叙述和形象的描写,以表达中心思想描写,以表达中心思想。就是通过对鲁迅先生的就是通过对鲁迅先生的记叙来歌颂鲁迅先生为记叙来歌颂鲁迅先生为别人想得多,为自己想别人想得多,为自己想得少的高尚品质,并教得少的
16、高尚品质,并教育下一代人育下一代人 六上五六上五写写人人记记叙叙文文立体式整合立体式整合特点特点典型性典型性特点特点形象性形象性以叙述、描写为主,以叙述、描写为主,内插抒情和议论成内插抒情和议论成分分 写人记叙文写的是写人记叙文写的是真人真事,但所写真人真事,但所写的人物和事件都要的人物和事件都要有代表性和典型性有代表性和典型性,而且不是一些平凡而且不是一些平凡之事、人之事、人 通过青年工人对鲁迅的通过青年工人对鲁迅的回忆,表现了鲁迅热爱回忆,表现了鲁迅热爱劳动人民,关怀进步青劳动人民,关怀进步青年的品质年的品质写写人人记记叙叙文文立体式整合立体式整合特点特点典型性典型性特点特点形象性形象性以
17、叙述、描写为主,以叙述、描写为主,内插抒情和议论成内插抒情和议论成分分 叙述和描写是写人记叙叙述和描写是写人记叙文的主要表现手法,但文的主要表现手法,但是在一篇写人记叙文里,是在一篇写人记叙文里,叙述、描写和抒情、议叙述、描写和抒情、议论还常常揉合在一起,论还常常揉合在一起,能加强文章的感染力。能加强文章的感染力。四下选读课文四下选读课文小珊迪小珊迪这短短的一段精妙的这短短的一段精妙的议论,作者抒发了小议论,作者抒发了小珊迪善良的品质,对珊迪善良的品质,对读者起到感染作用。读者起到感染作用。保护大自然保护大自然如何看问题如何看问题思考问题思考问题爱国思想爱国思想与他人交往与他人交往人与自我人与
18、自我人与社会人与社会人与他人人与他人人与自然人与自然一上一上 爷爷和小树爷爷和小树二上二上 父亲和鸟父亲和鸟三上三上 灰雀灰雀六上六上 老人与海鸥老人与海鸥一下一下 司马光司马光称象(曹冲)称象(曹冲)二下二下 数星星的孩子(东汉张衡)数星星的孩子(东汉张衡)三下三下 西门豹西门豹三上三上 奇怪的大石头(李四光)奇怪的大石头(李四光)三上三上 我不能失信我不能失信 (宋庆龄)(宋庆龄)小摄影师(俄国小摄影师(俄国 高尔基)高尔基)三下三下 卖木雕的少年(非洲)卖木雕的少年(非洲)五上五上 地震中的父与子(美国)地震中的父与子(美国)六上六上 初识鲁迅单元初识鲁迅单元一下一下 王二小王二小四上四
19、上 为中华之崛起而读书(周恩来)为中华之崛起而读书(周恩来)四下四下 小英雄雨来小英雄雨来五上五上 狼牙山五壮士狼牙山五壮士六上六上 詹天佑詹天佑立体式整合立体式整合主题主题考点:江苏考点:江苏20112011年小升初年小升初天堂里的老师天堂里的老师5 5、“生命也许很脆弱,生命又真的很顽强。生命也许很脆弱,生命又真的很顽强。”你怎么理解这句话?你怎么理解这句话?7 7、结合生活实际谈谈读完本文后的启示?、结合生活实际谈谈读完本文后的启示?河北小升初真题河北小升初真题没有一种给予是理所当然没有一种给予是理所当然3 3、联系选文主旨,理解第段中、联系选文主旨,理解第段中“纵使给他纵使给他阳光,日
20、后也不会放射出自身的温暖阳光,日后也不会放射出自身的温暖”的含的含义。(义。(4 4分)分)写人记叙文写人记叙文立体式整合立体式整合结构结构开头中间结尾开头中间结尾写作顺序写作顺序结构结构立体式整合立体式整合结构结构写人记叙文写人记叙文结尾结尾开头中间结尾开头中间结尾中间中间开头开头 概述内容,提概述内容,提示要点示要点 先谈原因,后先谈原因,后谈结果谈结果 描写环境,渲染气氛描写环境,渲染气氛 使读者对整个使读者对整个事件先有一个事件先有一个总的认识,起总的认识,起到提纲挈领的到提纲挈领的作用作用 为人物的出为人物的出场作铺垫,场作铺垫,有助于烘托有助于烘托英雄人物的英雄人物的形象形象 显出
21、因果关系,显出因果关系,使文章脉络清楚使文章脉络清楚 承上启下承上启下记叙文往往要用过渡记叙文往往要用过渡句或过渡段来连接上句或过渡段来连接上下文,以起到承上启下文,以起到承上启下的作用下的作用 首尾呼应、作首尾呼应、作一小结一小结作出评价,作出评价,阐明意义阐明意义 提出号召,提出号召,展示理想展示理想 使文章结构严谨,有使文章结构严谨,有助于深化中心思想和助于深化中心思想和突出英雄形象突出英雄形象 点明题意,点明题意,加强文章思加强文章思想性想性概括性强的话概括性强的话来结尾,给人来结尾,给人以教育和鼓舞以教育和鼓舞。六上六上一面一面三下八三下八三上三上四下四下四上四上二上二上父亲和鸟父亲
22、和鸟六上六上我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生考点:天津北辰区四年级期末考试课内阅读考点:天津北辰区四年级期末考试课内阅读小英雄雨来小英雄雨来3 3文章开头的环境描写在文中起到文章开头的环境描写在文中起到的作用的作用捉阳光捉阳光 7 7、用横线画出本文的中心句。、用横线画出本文的中心句。考点:天津北辰区四年级下期中能力测试考点:天津北辰区四年级下期中能力测试大大瀑布瀑布4 4、文中第四自然段一句话单独成段在、文中第四自然段一句话单独成段在文中起到了文中起到了 的作用的作用 考点:山东小升初试题考点:山东小升初试题父爱昼夜无眠父爱昼夜无眠8 8、文章最后一段、文章最后一段“我的双手朝圣般拂过父亲我
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