一材多用(课堂教学)课件.ppt

1、 作作 文文 素素 材材 积累和使用积累和使用 材料有限，论点多变，材料有限，论点多变，我们怎么办？我们怎么办？灵活思维灵活思维一材多用一材多用【教学目标教学目标】1、学习课内外素材的积累和多角度使、学习课内外素材的积累和多角度使 用。用。2、搭建、搭建“一材多用一材多用”的桥梁，学会观点的桥梁，学会观点 和材料的巧妙结合和材料的巧妙结合。高考作文的材料哪里找高考作文的材料哪里找、从各科教材中找。、从各科教材中找。、从语言复习资料中找：文言文阅读、现代、从语言复习资料中找：文言文阅读、现代 文阅读、作文材料等。文阅读、作文材料等。、从平时的阅读中找，历史典故、名人逸事、从平时的阅读中找，历史典

2、故、名人逸事 都可以通过阅读获得。都可以通过阅读获得。、从自己的生活经历中找。、从自己的生活经历中找。、网络、电视，甚至手机短信等、网络、电视，甚至手机短信等 总结：素材来源的途径总结：素材来源的途径课内和课外课内和课外,身边的生活。身边的生活。我们缺乏的不是写作我们缺乏的不是写作素材素材，而是发现素材的，而是发现素材的眼睛眼睛。关注课内，留心课外关注课内，留心课外常见常见素材的多角度使用素材的多角度使用 素材讲座素材讲座李密的李密的陈情表陈情表关注关注课内课内陈情表陈情表 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母月，慈父见背，

3、行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。药，未曾废离。陈情表陈情表 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不

4、赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。之进退，实为狼狈。陈情表陈情表 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣

5、少仕伪朝，历职郎署，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，

6、报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。陈情表陈情表 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。谨拜表以闻。多角度解读思路一篇文章一篇文章整体内容：习惯认知整体内容：习惯认知 深层挖掘深层挖掘整体解读整体解读（1）习惯认识）习惯认识：忠孝不能两全。历史上有：忠孝不能两全。历史上有“读李密读李密

7、陈情表陈情表不流泪者不孝不流泪者不孝”之说，所以这则材料，我之说，所以这则材料，我们常用来作为们常用来作为“”的素材。的素材。（典型但不新颖）（典型但不新颖）（2）深层挖掘）深层挖掘：并不单纯的：并不单纯的陈情表陈情表。表面看，。表面看，是李密的忠孝不能两全，事亲至孝感动晋武帝司马是李密的忠孝不能两全，事亲至孝感动晋武帝司马炎，不再调他到朝中任职，但实际是，晋灭蜀汉，司炎，不再调他到朝中任职，但实际是，晋灭蜀汉，司马炎任用蜀汉旧朝官员，看似宽宏大量，实则为了收马炎任用蜀汉旧朝官员，看似宽宏大量，实则为了收罗、控制他们，一个不慎，便可能招来杀身之祸。李罗、控制他们，一个不慎，便可能招来杀身之祸。

8、李密这么做，有其看清时局的理性智慧，没有被太子冼密这么做，有其看清时局的理性智慧，没有被太子冼马这看似荣光的职位迷惑，因为嵇康被杀，阮籍装马这看似荣光的职位迷惑，因为嵇康被杀，阮籍装傻，便是明证。所以这则材料，我们可以用来作为傻，便是明证。所以这则材料，我们可以用来作为“”“”“”等的素材。等的素材。（常见但新颖（常见但新颖）孝道孝道理性理性智慧智慧多角度解读思路一篇文章一篇文章 分段解读：相关人物分段解读：相关人物 人物经历人物经历 分段解读分段解读 可可联想积累课内相似联想积累课内相似素材素材史铁生的史铁生的我与地坛我与地坛、胡适、胡适 的的我的母亲我的母亲也可也可联想积累课外相似联想积累

9、课外相似素材素材“孟佩杰：恪守孝孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩道的平凡女孩”（常见但新颖（常见但新颖）从李密的角度从李密的角度：父亡母嫁，体弱多病，伶仃孤苦，父亡母嫁，体弱多病，伶仃孤苦，坚强懂事，勤奋好学，不辍学业坚强懂事，勤奋好学，不辍学业。所以李密的童年生活苦难但仍勤奋读书这则材料，可以作所以李密的童年生活苦难但仍勤奋读书这则材料，可以作为为 等话题的素材。等话题的素材。从祖母的角度从祖母的角度：老年丧子、丧夫，家道中落，年老多病，老年丧子、丧夫，家道中落，年老多病，但细心抚育孙子，坚持让李密读书。但细心抚育孙子，坚持让李密读书。所以李密祖母在艰难环境中仍细心抚育孙子并让其读书的所以李密祖母

10、在艰难环境中仍细心抚育孙子并让其读书的材料，可以作为材料，可以作为 等话题的素材。等话题的素材。（1）李密的苦难童年。）李密的苦难童年。“坚强坚强”“”“逆境成才逆境成才”“”“勤奋勤奋”“教育教育”“”“责任责任”“”“高远胸襟高远胸襟”“”“爱爱心心”“”“亲情亲情”并可并可联想积累联想积累相似素材相似素材林则徐被贬修水利、辛弃林则徐被贬修水利、辛弃疾弃用仍矢志不渝。疾弃用仍矢志不渝。（新鲜且新颖）（新鲜且新颖）（2）李密的人生）李密的人生经历经历。因直言被贬，因刚正被参，淡出朝野，免费授学，兴办因直言被贬，因刚正被参，淡出朝野，免费授学，兴办学校，播散爱心。学校，播散爱心。从为官从为官

11、“因直言被贬，因刚正被参因直言被贬，因刚正被参”的角度，可的角度，可以作为以作为 等观点素材；等观点素材；从为民从为民“免费授学，兴办学校免费授学，兴办学校”的角度，可以作的角度，可以作为为 等话题的等话题的素材。素材。“正直正直”“”“坚守坚守”“拒绝平庸拒绝平庸”“”“爱心爱心”“”“人生的意义人生的意义”“”“失意不失志失意不失志”多角度解读思路 分段解读：相关人物分段解读：相关人物 人物经历人物经历 一篇文章一篇文章整体内容：习惯认知整体内容：习惯认知 深层挖掘深层挖掘多角度思路解读 文章文章事件事件-李密陈情尽孝不能尽忠李密陈情尽孝不能尽忠 事件事件相关事件相关事件 相关人物相关人物

12、 相关事件相关事件童年孤苦，勤奋读书；童年孤苦，勤奋读书；官路坎坷，正直不屈；官路坎坷，正直不屈；乡村授业，活出价值；乡村授业，活出价值；事亲祖母，至孝美德。事亲祖母，至孝美德。相关人物相关人物李密、祖母李密、祖母多角度思路解读练习多角度思路解读练习1 1、试对、试对烛之武退秦师多角度解读思路。烛之武退秦师多角度解读思路。相关事件相关事件 秦晋围郑，郑国危机；秦晋围郑，郑国危机；顾大局烛之武危难中出使顾大局烛之武危难中出使；言厉害秦伯退兵与郑结盟；言厉害秦伯退兵与郑结盟；尊道义晋文公解兵郑难解。尊道义晋文公解兵郑难解。相关人物相关人物晋侯（晋文公）、秦伯（秦穆公）晋侯（晋文公）、秦伯（秦穆公）

13、佚之狐、烛之武、郑伯佚之狐、烛之武、郑伯 事件事件烛之武退秦师烛之武退秦师烛之武退秦师烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。必退。”公从之。辞曰：公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。如人；今老矣，无能为也已。”公曰：公曰：“吾吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！然郑亡，子亦有不利焉！”许之。许之。烛之

14、武退秦师烛之武退秦师 夜缒而出。见秦伯曰：夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？既东封郑、又欲肆其

15、西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。烛之武退秦师烛之武退秦师 子犯请击之。公曰：子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。亦去之。多角度思路解读练习多角度思路解读练习1 1、试对、试对烛之武退秦师多角度解读思路。烛之武退秦师多角度解读思路。相关事件相关事件 秦晋围郑，郑国危机；秦晋围郑，郑国危机；顾大局

16、烛之武危难中出使顾大局烛之武危难中出使；言厉害秦伯退兵与郑结盟；言厉害秦伯退兵与郑结盟；尊道义晋文公解兵郑难解。尊道义晋文公解兵郑难解。相关人物相关人物晋侯（晋文公）、秦伯（秦穆公）晋侯（晋文公）、秦伯（秦穆公）佚之狐、烛之武、郑伯佚之狐、烛之武、郑伯 事件事件烛之武退秦师烛之武退秦师练习练习1.根据给定的话题，找角度，证明观点。根据给定的话题，找角度，证明观点。【材料材料】烛之武退秦师烛之武退秦师【话题话题】金子总会发光的。金子总会发光的。千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马需要伯乐的发现和扶植。顾全大局，国家利益高于一切。顾全大局，国家利益高于一切。责已恕人，宽容待人。责已恕人，宽容待人。示

17、例：示例：烛之武退秦师烛之武退秦师 金子总会发光的。金子总会发光的。烛之武是块烛之武是块“金子金子”，年轻时精力旺盛，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。挽救了国家的危难。可见，是金子总会发光。可见，是金子总会发光。示例：示例：烛之武退秦师烛之武退秦师千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马就是烛之武，伯乐就是佚之狐。千里马就是烛之武，伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐对烛之武的充分了解和极力如果没有佚之狐对烛之武的充分

18、了解和极力举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机会。所以说，会。所以说，千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马需要伯乐的发现和扶植。鲜活素材的积累使用鲜活素材的积累使用留心课外留心课外素材讲座素材讲座 药家鑫撞人杀人案药家鑫撞人杀人案 事实简单的事件事实简单的事件 2010年年10月月20日日23时，在校大学生药家时，在校大学生药家鑫驾驶小轿车在西北大学围墙外，撞上前方同鑫驾驶小轿车在西北大学围墙外，撞上前方同向骑电动车回家的张妙，后药家鑫下车查看，向骑电动车回家的张妙，后药家鑫下车查看，发现张妙倒地呻吟且试图去看车牌号码，药家发现张妙倒地呻吟且试图去看车牌号

19、码，药家鑫怕张妙以后会找麻烦，便产生了杀人灭口之鑫怕张妙以后会找麻烦，便产生了杀人灭口之恶念，遂从随身背包取出一把单刀，上前对倒恶念，遂从随身背包取出一把单刀，上前对倒地的被害人张妙连捅数刀，致张妙当场死亡。地的被害人张妙连捅数刀，致张妙当场死亡。多角度解读思路多角度解读思路一个事件一个事件 1 1、个人、个人 2 2、家庭、家庭 3 3、社会、社会 4 4、其他、其他事件多角度解读事件多角度解读（1）从药家鑫）从药家鑫个人行为个人行为的角度，他漠视生命，逃避的角度，他漠视生命，逃避责任。责任。可用作论题可用作论题“敬畏生命敬畏生命”“”“责任责任”“”“担担当当”“”“道德道德”“”“爱心爱

20、心”等的反面素材。等的反面素材。可联想积累相似素材可联想积累相似素材“马加爵案马加爵案”。（2）从药家鑫）从药家鑫家庭父母家庭父母的角度，的角度，“子不教父之子不教父之过过”，父母重视学业成绩，忽视心理教育，教育，父母重视学业成绩，忽视心理教育，教育孩子方式粗暴。可用作论题孩子方式粗暴。可用作论题“教育教育”“”“教育的功教育的功利化利化”“”“教育方式教育方式”等方面的素材。等方面的素材。可联想现在可联想现在“虎妈虎妈”“”“狼爸狼爸”的教育素材的教育素材。事件多角度解读事件多角度解读 可联想积累相似素材可联想积累相似素材“弗吉尼亚理工大学凶杀案弗吉尼亚理工大学凶杀案”“普方协会普方协会”等

21、素材。等素材。（3）从引发的）从引发的社会民众社会民众的舆论的角度，一是五名的舆论的角度，一是五名教授联名呼吁免除药家鑫死刑，给年轻的生命一个改教授联名呼吁免除药家鑫死刑，给年轻的生命一个改过自新的机会；一是张妙家人什么赔款都可以不要，过自新的机会；一是张妙家人什么赔款都可以不要，只要药家鑫死。药家鑫案引发了一场热烈且充满火药只要药家鑫死。药家鑫案引发了一场热烈且充满火药味的大讨论，不外乎这样的观点：宽恕还是严惩，中味的大讨论，不外乎这样的观点：宽恕还是严惩，中国是否该废除死刑。从这方面讲，可用作论题国是否该废除死刑。从这方面讲，可用作论题“宽恕宽恕”“原谅原谅”等素材。等素材。“冷静冷静”“

22、”“实事求是实事求是”“”“责任责任”（4）从其他关涉角度）从其他关涉角度 如药家鑫的辩护律师称其如药家鑫的辩护律师称其“激情杀人激情杀人”，希望，希望法庭从宽量刑，给他一条改过自新的路。药家鑫是法庭从宽量刑，给他一条改过自新的路。药家鑫是否是否是“激情杀人激情杀人”还未有定论，但张妙方辩护律师还未有定论，但张妙方辩护律师张显却确实是张显却确实是“激情辩护人激情辩护人”。他利用媒体和网民。他利用媒体和网民编造药家显赫背景，引导舆论让药家鑫陷入不得不编造药家显赫背景，引导舆论让药家鑫陷入不得不死的境地，而后证实张显的很多爆料与事实不符，死的境地，而后证实张显的很多爆料与事实不符，张显有炒作嫌疑。

23、从这个角度上讲，张显就缺乏张显有炒作嫌疑。从这个角度上讲，张显就缺乏冷冷静静，没有，没有实事求是实事求是的辩护，这也是不负的辩护，这也是不负责任责任的表现。的表现。从张显的角度，这素材可用作从张显的角度，这素材可用作 论题等论题等素材素材。多角度解读思路一个事件一个事件 1 1、个人、个人 2 2、家庭、家庭 3 3、社会、社会 4 4、其他、其他总结总结简化素材简化素材联想积累联想积累发散思维发散思维 一材多用一材多用多角度素材使用多角度素材使用山东省高考作文山东省高考作文 20092009年年“见证见证”2010 2010年年“光明与阴影光明与阴影”2011 2011年年“这世界需要你这世

24、界需要你”“药家鑫案药家鑫案”素材多角度使用素材多角度使用？引用完材料后，对材料中的内容缺乏分析，在材引用完材料后，对材料中的内容缺乏分析，在材料与文题之间料与文题之间缺乏逻辑分析，缺乏逻辑分析，“多走了一步多走了一步”体现体现在哪儿？在哪儿？同样是牛顿的故事，同样是牛顿的故事，论述论述同一个论点同一个论点“多走一步，多走一步，获得成功获得成功”，因因论述的不同论述的不同，带来的效果，带来的效果就不同。就不同。例例1 1：多走一步，走出成功（论点）多走一步，走出成功（论点）牛顿曾经说过，牛顿曾经说过，“我是站在巨人的肩膀上获我是站在巨人的肩膀上获得成功。得成功。”正是因为他比前人多走了一步，才

25、为后世正是因为他比前人多走了一步，才为后世解开了宇宙中的奥秘。解开了宇宙中的奥秘。观点和例子的结合常见问题观点和例子的结合常见问题1、套用材料、缺少分析、套用材料、缺少分析观点和例子的结合常见问题观点和例子的结合常见问题 丰富多了，有丰富多了，有“多走一步多走一步”的意思在里面，的意思在里面，但没有点题，仿佛蒙着一张纸。但没有点题，仿佛蒙着一张纸。例例2：多走一步，走出成功（论点）多走一步，走出成功（论点）著名科学家牛顿，在看到苹果从树上落下后并没有著名科学家牛顿，在看到苹果从树上落下后并没有像普通人一样固步自封，认为这是常识，没有什么可像普通人一样固步自封，认为这是常识，没有什么可值得研究的

26、；相反，他坐在树下，苦思冥想，不断研值得研究的；相反，他坐在树下，苦思冥想，不断研究探索，日复一日，年复一年，最后，他成功地发现究探索，日复一日，年复一年，最后，他成功地发现了万有引力定律，让世人惊叹不已。了万有引力定律，让世人惊叹不已。2、没有点题、没有点题怎样分析材料怎样分析材料 生动丰富，有分析，观点与素材连接，说服力增强了生动丰富，有分析，观点与素材连接，说服力增强了。例例3 3：苹果在许许多多的人面前掉落过，这些人：苹果在许许多多的人面前掉落过，这些人也许会感叹一句：哦，苹果熟了！然后继续他们平也许会感叹一句：哦，苹果熟了！然后继续他们平庸的生活。唯有牛顿，（庸的生活。唯有牛顿，（角

27、度角度）他迈开自己思想的）他迈开自己思想的步伐，步伐，多走了一步多走了一步，问道，为什么苹果掉在地上而，问道，为什么苹果掉在地上而不飞到天上去？不飞到天上去？（转述）（转述）就是就是多走的这一步，多走的这一步，引导引导着他发现了万着他发现了万有引力定律，冲击了封建神学，促进有引力定律，冲击了封建神学，促进了人们意识觉醒，推动了人类文明进步。了人们意识觉醒，推动了人类文明进步。正是因为正是因为牛顿比前人多想了一步牛顿比前人多想了一步，才为后世才为后世成功的成功的解开了宇解开了宇宙中的奥秘宙中的奥秘 （强调强调）素材与观点契合的桥梁素材与观点契合的桥梁叙述和表达叙述和表达 首先，选择角度首先，选择

28、角度。在证明论点时，引用材料时可。在证明论点时，引用材料时可针对不同论点有意识的选择材料中叙述角度，适当调针对不同论点有意识的选择材料中叙述角度，适当调整思路，其他部分可忽略不计。整思路，其他部分可忽略不计。其次，定向限制。其次，定向限制。事例转述的侧重点也要因角度事例转述的侧重点也要因角度而异。根据论点的需要，对转述的事例作定向限制，而异。根据论点的需要，对转述的事例作定向限制，着重转述符合论点需要的内容，巧妙地转换叙述重着重转述符合论点需要的内容，巧妙地转换叙述重心，突出某个侧面。能证明中心、围绕话题的部分要心，突出某个侧面。能证明中心、围绕话题的部分要详写，和中心、话题无关的，要略写或不

29、写。详写，和中心、话题无关的，要略写或不写。最后，引申强调最后，引申强调。要对事例进行引申与拓展。紧。要对事例进行引申与拓展。紧扣道理写好事例以后，要不失时机地对事例进行分析扣道理写好事例以后，要不失时机地对事例进行分析引申强调引申强调，使事例与所要证明的道理紧密关联，让阅，使事例与所要证明的道理紧密关联，让阅卷者更明确的知道事例恰当、有力地证明了道理。卷者更明确的知道事例恰当、有力地证明了道理。练习练习1.、试运用下面的材料，根据给定的话题，找、试运用下面的材料，根据给定的话题，找角度，证明观点。角度，证明观点。【材料材料】烛之武退秦师烛之武退秦师【话题话题】金子总会发光的。金子总会发光的。

30、千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马需要伯乐的发现和扶植。顾全大局，国家利益高于一切。顾全大局，国家利益高于一切。责已恕人，宽容待人。责已恕人，宽容待人。示例：示例：烛之武退秦师烛之武退秦师 金子总会发光的。金子总会发光的。烛之武是块烛之武是块“金子金子”，年轻时精力，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委然失色。到了晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。可见，是金子总会发光可见，是金子总会发光 示例：示例：烛之武退秦师烛之武退秦师千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马需

31、要伯乐的发现和扶植。千里马就是烛之武，伯乐就是佚之狐。千里马就是烛之武，伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐对烛之武的充分了解和极力如果没有佚之狐对烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机会会。所以说，。所以说，千里马需要伯乐的发现和扶千里马需要伯乐的发现和扶植。植。顾全大局，国家利益高于一切。顾全大局，国家利益高于一切。烛之烛之武年轻时未被重用，难免产生委屈和不武年轻时未被重用，难免产生委屈和不满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使秦国。然出使秦国。示例：示例：烛之武退秦师烛之武退秦师示例：示例：烛之武退

32、秦师烛之武退秦师责已恕人，宽容待人。责已恕人，宽容待人。面对烛之武面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，而是深深自责，连说而是深深自责，连说“吾不能早用子，吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也今急而求子，是寡人之过也”。小结小结 材料与观点的结合思路：材料与观点的结合思路：把握陈述角度把握陈述角度 学会定向限制学会定向限制 强化观点强化观点引申引申总结 总之，任何一则写作素材，站在总之，任何一则写作素材，站在不同的不同的认识角度，就会产生不同的价值观认识角度，就会产生不同的价值观。故此，我。故此，我们在积累素材的同时，要习惯多角度地思考它们在积累素材的同时

33、，要习惯多角度地思考它的价值点，并注意运用技巧进行多角度的表述的价值点，并注意运用技巧进行多角度的表述训练，从而让这些素材真正起到训练，从而让这些素材真正起到“一以当十一以当十”的的作用。作用。“一材多用一材多用”优秀范例优秀范例苏轼的事迹为材料多角度使用片断苏轼的事迹为材料多角度使用片断例文例文1雨渐渐地小了一些，他看看脚下的芒鞋，看看手中的竹雨渐渐地小了一些，他看看脚下的芒鞋，看看手中的竹杖，这一霎那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。杖，这一霎那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪都无可避

34、免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必然都无可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必然吧？既然如此，扬起脸，面对着风雨，叹一句：吧？既然如此，扬起脸，面对着风雨，叹一句：“谁怕？一蓑谁怕？一蓑烟雨任平生烟雨任平生”吧！那么，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，吧！那么，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，也就是另一种人生的必然了。也就是另一种人生的必然了。他回过头去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另他回过头去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另有一种超然之美。有一种超然之美。意料之外的一场风雨，情理之中的一份收意料之外的一场风雨，情理之中的一份收获。获。全国卷全国卷出人意料和情理之

35、中出人意料和情理之中 例文例文2 上天给苏轼开了一个大大的玩笑，昔日的朝廷重上天给苏轼开了一个大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，转眼便成了阶下囚，之后又流放到了黄州这穷乡僻壤，臣，转眼便成了阶下囚，之后又流放到了黄州这穷乡僻壤，苏轼的人生位置发生了天翻地覆的变化。面对造化的弄人，苏轼的人生位置发生了天翻地覆的变化。面对造化的弄人，乐观的苏子坦然相对。他认为；乐观的苏子坦然相对。他认为；“既来之，则安之既来之，则安之”，与其悲，与其悲苦万分，以泪洗脸，不如安于现在的位置，创造出自己的人苦万分，以泪洗脸，不如安于现在的位置，创造出自己的人生价值，生价值，“塞翁失马，焉知非福塞翁失马，焉知非福”，心中怀着

36、这样坚定的信，心中怀着这样坚定的信念，苏轼忘记了贬谪之痛，潜心于诗文的创作，念，苏轼忘记了贬谪之痛，潜心于诗文的创作，“两赋一词两赋一词”等横空出世，轰动了当时的北宋文坛，苏轼也因此成为了中等横空出世，轰动了当时的北宋文坛，苏轼也因此成为了中国文学史上的一位巨匠！国文学史上的一位巨匠！很多时候我们无法左右人生的顺逆，如不系的小舟漂泊在很多时候我们无法左右人生的顺逆，如不系的小舟漂泊在茫茫的大海。但是只要有一颗不屈的心，一颗爱人的心，那茫茫的大海。但是只要有一颗不屈的心，一颗爱人的心，那么，么，何必在乎站在哪里呢？站在哪里不能成就自己的人生价何必在乎站在哪里呢？站在哪里不能成就自己的人生价值值

37、全国卷全国卷位置和价值位置和价值例文例文3 “乌台诗案乌台诗案”被陷之后，苏轼被抛到这荒凉凋敝的被陷之后，苏轼被抛到这荒凉凋敝的黄州。黄州。在这里，他以小舟夜泊绝壁下，探究石钟山的在这里，他以小舟夜泊绝壁下，探究石钟山的得名，毫无顾忌的叹郦元之简笑李渤之陋；他以樽得名，毫无顾忌的叹郦元之简笑李渤之陋；他以樽中美酒酹江上明月，看乱石穿空，惊涛拍岸，卷起中美酒酹江上明月，看乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，感慨人生如梦；他与朋友诵明月之诗，歌千堆雪，感慨人生如梦；他与朋友诵明月之诗，歌窈窕之章，看白露横江，水光接天，感受飘飘乎如窈窕之章，看白露横江，水光接天，感受飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙遗世独立

38、，羽化而登仙时运不济，命途多舛，时运不济，命途多舛，都不能让他那高傲的头颅低下。都不能让他那高傲的头颅低下。历史的纪念碑上，镌刻着两个字：不屈。历史的纪念碑上，镌刻着两个字：不屈。广东卷广东卷纪念纪念例文例文4 是那个是那个“拣尽寒枝不肯栖拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么？是那个的寒鸦么？是那个“一蓑烟雨一蓑烟雨任平生，何妨行啸且徐行任平生，何妨行啸且徐行”的行者么？是那个高唱的行者么？是那个高唱“大江东去大江东去”的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，识比李才与李白同，识比李白厚白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘的千古大家，在遭受小人泼

39、来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，“夜饮东坡醒复醉夜饮东坡醒复醉”，在，在黄州黄州“倚杖听江声倚杖听江声”，写下，写下“大江东去大江东去”。他总是那样的淡泊从。他总是那样的淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。不然，何来不然，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的旷达与豪的旷达与豪迈？迈？那阵风吹过，吹走了，吹走了失败痛苦那阵风吹过，吹走了，吹走了失败痛苦,忘记那一切；那阵忘记那一切；那阵风吹过，吹过后，铭记住，铭记住了美好快乐！

40、风吹过，吹过后，铭记住，铭记住了美好快乐！全国丙卷全国丙卷 忘记与铭记忘记与铭记根据不同的论点，运用下则材料根据不同的论点，运用下则材料 李时珍针对当时药书谬误颇多，延误病情，害人李时珍针对当时药书谬误颇多，延误病情，害人性命的情况，决心重修本草，编一本较为准确、实性命的情况，决心重修本草，编一本较为准确、实用的药书。他克服了重重困难，亲自进山采药，亲用的药书。他克服了重重困难，亲自进山采药，亲尝百草，用了尝百草，用了1919年的时光，终于写成了流传后世的年的时光，终于写成了流传后世的名著本草纲目。名著本草纲目。叙事件，要扣紧立意；发议论，要切中要害。叙事件，要扣紧立意；发议论，要切中要害。持

41、之以恒的精神持之以恒的精神献身精神献身精神要勇敢质疑，不迷信已有经验要勇敢质疑，不迷信已有经验素材补充论点持之以恒的精神持之以恒的精神：1919年的时光，年的时光，1919年的梦想，年的梦想，1919年的艰辛，李时珍用年的艰辛，李时珍用1919年写出了医学著作本草纲目。悬崖峭壁，急湍幽年写出了医学著作本草纲目。悬崖峭壁，急湍幽谷，恶草毒花，无数危难困苦在谷，恶草毒花，无数危难困苦在1919年中应接不暇。李时年中应接不暇。李时珍最终凭着一股持之以恒的坚韧走过了这风雨荆棘的珍最终凭着一股持之以恒的坚韧走过了这风雨荆棘的1919年，带着本草纲目重回人间。年，带着本草纲目重回人间。李时珍本着一个医师的

42、职业精神和持之以恒的信李时珍本着一个医师的职业精神和持之以恒的信念，念，1919年辛苦奔波。山崖间，泥泞小路上，留下了他的年辛苦奔波。山崖间，泥泞小路上，留下了他的足迹。一根竹杖，一个背箩，承担了他足迹。一根竹杖，一个背箩，承担了他1919年的艰辛，一年的艰辛，一本本草纲目记载了他本本草纲目记载了他1919年的坚持。年的坚持。一本本草纲目流传后代，恩泽百代；一个熟悉一本本草纲目流传后代，恩泽百代；一个熟悉的名字记在心间，启迪心灵。李时珍，用的名字记在心间，启迪心灵。李时珍，用1919年暑去冬来年暑去冬来的执著，诠释着持之以恒的真谛。的执著，诠释着持之以恒的真谛。一次次迈进大山，一遍遍口尝药材。

43、春夏秋冬，日一次次迈进大山，一遍遍口尝药材。春夏秋冬，日出日落，都会望见那执著的身影。困难重重，他却坚持出日落，都会望见那执著的身影。困难重重，他却坚持了了1919年，用一份坚毅，一种坚持完成了千秋巨作本草年，用一份坚毅，一种坚持完成了千秋巨作本草纲目，是这份持之以恒为他铸就了辉煌。纲目，是这份持之以恒为他铸就了辉煌。为了信仰，他持之以恒，奔腾的江河在他面前静止为了信仰，他持之以恒，奔腾的江河在他面前静止；巍峨的高山在他面前低头。；巍峨的高山在他面前低头。1919年如一日，他尝百草，年如一日，他尝百草，试百药，终成名著本草纲目。他用坚毅的精神为生试百药，终成名著本草纲目。他用坚毅的精神为生命求

44、得一个新的诠释。命求得一个新的诠释。持之以恒的精神持之以恒的精神：论述献身精神：论述献身精神：本可以平淡无奇的度过一生，本可以做个安逸本可以平淡无奇的度过一生，本可以做个安逸的抓药郎中，但他不忍心看到因药误人的悲惨，宁的抓药郎中，但他不忍心看到因药误人的悲惨，宁愿牺牲小我，去完成大我。他选择了远方，那他的愿牺牲小我，去完成大我。他选择了远方，那他的心里便只有地平线。他用自己的心里便只有地平线。他用自己的1919年换回了无数用年换回了无数用药人的放心。药人的放心。踏青山，也许会身死虎豹；尝百草，也许会命踏青山，也许会身死虎豹；尝百草，也许会命丧奇毒；为了个人生命，他完全有理由退却，但他丧奇毒；为

45、了个人生命，他完全有理由退却，但他却无怨无悔，带着为他人、为事业的献身精神，勇却无怨无悔，带着为他人、为事业的献身精神，勇敢的穿越生与死的考验和较量。不朽的本草纲目敢的穿越生与死的考验和较量。不朽的本草纲目成为李时珍献身精神的化身。成为李时珍献身精神的化身。论述献身精神：论述献身精神：李时珍忘记了多日的劳累，忽视了尝药的危险，李时珍忘记了多日的劳累，忽视了尝药的危险，淡化了家人的忧虑，为了修正药书，为了造福百姓，淡化了家人的忧虑，为了修正药书，为了造福百姓，为了千万个饱受病痛折磨的人民，他放弃了自己的享为了千万个饱受病痛折磨的人民，他放弃了自己的享受，甚至甘愿献出自己的生命，终于完成了流传千古

46、受，甚至甘愿献出自己的生命，终于完成了流传千古的本草纲目。的本草纲目。他亲入深山，亲尝百药，用自己的生命作赌注，他亲入深山，亲尝百药，用自己的生命作赌注，不理会山路的险象丛生，不顾及百草的苦涩奇毒，以不理会山路的险象丛生，不顾及百草的苦涩奇毒，以无畏的献身精神，保证了本草纲目的不朽价值。无畏的献身精神，保证了本草纲目的不朽价值。1919年的时光，年的时光，70007000个日日夜夜，无数个不眠之夜个日日夜夜，无数个不眠之夜在孤灯下奋笔疾书。奉献了人生最宝贵的人生岁月却在孤灯下奋笔疾书。奉献了人生最宝贵的人生岁月却无怨无悔。为了本草纲目，李时珍倾撒执著，无无怨无悔。为了本草纲目，李时珍倾撒执著，

47、无畏献身。畏献身。要勇敢质疑，不迷信已有经验：要勇敢质疑，不迷信已有经验：尽信书则不如无书，这是人人皆知之理。尽信书则不如无书，这是人人皆知之理。可真正做到的又有几人？真能够大胆质疑、挑可真正做到的又有几人？真能够大胆质疑、挑战权威之人寥寥无几，李时珍就是其一。在当战权威之人寥寥无几，李时珍就是其一。在当时药书的谬误颇多，延误病情，害人性命的情时药书的谬误颇多，延误病情，害人性命的情况下，只有李时珍以自己亲身体验改变了这个况下，只有李时珍以自己亲身体验改变了这个状况。状况。他本可以安坐中堂，恪守救死扶伤的医道他本可以安坐中堂，恪守救死扶伤的医道；他本可以照搬古书，履行治病救人的职责。；他本可以

48、照搬古书，履行治病救人的职责。但他没有。踏深山，尝百草，只为修正药书的但他没有。踏深山，尝百草，只为修正药书的谬误，只因为他有质疑权威的魄力。李时珍，谬误，只因为他有质疑权威的魄力。李时珍，用勇敢质疑的气概写出本草纲目的辉煌。用勇敢质疑的气概写出本草纲目的辉煌。要勇敢质疑，不迷信已有经验：要勇敢质疑，不迷信已有经验：人类之所以不断进步，离不开敢于质疑的精神。倘若李时珍人类之所以不断进步，离不开敢于质疑的精神。倘若李时珍没有对古代医书的怀疑，且不说医学界的损失，仅因延误病情而没有对古代医书的怀疑，且不说医学界的损失，仅因延误病情而失去生命的人就将不计其数。质疑是一种途径，会指引我们走向失去生命的

49、人就将不计其数。质疑是一种途径，会指引我们走向真理的殿堂。真理的殿堂。“权威权威”一词用它耀眼的光环压制过无数闪耀的思维火花。一词用它耀眼的光环压制过无数闪耀的思维火花。而在封建势力极胜的时代，它更是一种不可质疑的经典。李时珍而在封建势力极胜的时代，它更是一种不可质疑的经典。李时珍，这个把百姓生命安危系于心间的良医却大胆的抛弃了前人的谬，这个把百姓生命安危系于心间的良医却大胆的抛弃了前人的谬论。他有选择的借鉴，也大胆的更改，用勇敢的质疑精神，写出论。他有选择的借鉴，也大胆的更改，用勇敢的质疑精神，写出了一代经典本草纲目。了一代经典本草纲目。要勇敢质疑，不迷信已有经验：要勇敢质疑，不迷信已有经验

50、：成功的脚步总是紧跟在勇敢质疑之后到来。药成功的脚步总是紧跟在勇敢质疑之后到来。药书谬误，延误病情，世人袭用，唯书是从。是李时书谬误，延误病情，世人袭用，唯书是从。是李时珍站了起来，走进深山，攀上危岩，携带着对药书珍站了起来，走进深山，攀上危岩，携带着对药书的怀疑他走进了真理的山谷，将谬误的顽石击碎。的怀疑他走进了真理的山谷，将谬误的顽石击碎。他不墨守成规，他不抱残守缺，为了真理，更他不墨守成规，他不抱残守缺，为了真理，更为了生命。他向已有的经典提出质疑，一丝不苟的为了生命。他向已有的经典提出质疑，一丝不苟的查询验证。跋山涉水，到处都留下了质疑的精神。查询验证。跋山涉水，到处都留下了质疑的精神