部编版教材《三峡》教学1课件.pptx

1、学习目标1.朗读课文，勾画出写景的精炼生动的字句进行品味，说出所感受到的景物的特点和所运用的方法。2.朗读，在读准字音、读出节奏的基础上，结合注释翻译文章。3.勾画并朗读中写景的语句，概括说出景物的特征，并判断出写景方法。三峡三峡教读课教读课活动一：品读，感受三峡之美朗读课文，边读边用波浪线勾画出写景的语句，并批注出景物特征和所用方法。提示：写景方法，包括修辞手法、感官角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）、观察角度（俯视、仰视、近观、远望等）、动静结合（以动写静、以动衬静、动静结合）、情景交融、正侧面描写等。示例：文章第一自然段总写三峡的峰峦重叠、高耸入云的山势。“两岸连山”是正面写山的连绵不断，

2、“略无阙处”则是从侧面写山的“连”。“重岩叠嶂，隐天蔽日”运用夸张手法正面写山的“高耸入云”；“自非亭午夜分，不见曦月”则是从侧面烘托山的“高峻”。示例：课文写景，极善突出景物特点，既有整体概貌，又有四时特征，景物鲜明，历历如绘，主要得益于语言的精确凝练。如“隐天蔽日”的“隐”“蔽”，写出群山连绵，高峰入云，遮天蔽日的情形；用“素”形容湍急的水流，符合春天江水的特点；用“绿”形容潭水，既写出潭水之深，又写出潭水之静；写高山用“绝巘”，写出山之陡峭；“林寒润肃”四字，营造出秋天的肃杀氛围；用“哀转久绝”写空谷传来的狼鸣，符合生活的实际，又撼人心魄。读读“三峡之山三峡之山”1、三峡的山有怎样的特点

3、？从文中找出相关三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。的语句回答。2 2、这一层作者采用了什么写法表现三峡山的、这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？特点？七百里，两岸连山，略无缺处七百里，两岸连山，略无缺处 正面描写正面描写连绵连绵高峻高峻重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月分不见曦月侧面描写侧面描写相结合相结合重岩叠嶂，隐天蔽日重岩叠嶂，隐天蔽日自非亭午夜分不见曦月自非亭午夜分不见曦月读读“三峡的夏水三峡的夏水”1 1、三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。、三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。2 2、这一层采用了什么写法表现三峡夏水的

4、特点？、这一层采用了什么写法表现三峡夏水的特点？3 3、写三峡山的、写三峡山的“高峻高峻”与写夏水的与写夏水的“迅疾迅疾”有什么关系？有什么关系？夏水襄陵，沿溯阻绝夏水襄陵，沿溯阻绝正面描写正面描写与与侧面描写侧面描写相结合相结合 写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅疾做疾做铺垫铺垫。水势盛大水势盛大迅疾迅疾朝发白帝朝发白帝不以疾也不以疾也正面描写正面描写侧面描写侧面描写 读读“三峡春冬水三峡春冬水”领略领略“三峡春冬三峡春冬”之美之美 三峡三峡“春冬之时春冬之时”水有何特点？结合文中的语水有何特点？结合文中的语句说说。句说说。清澈清澈 素湍绿潭，回清倒影素

5、湍绿潭，回清倒影 素湍碧潭素湍碧潭多生怪柏多生怪柏悬泉瀑布悬泉瀑布读读“三峡秋景三峡秋景”1、作者写三峡秋景时集中描写了什么？突出了、作者写三峡秋景时集中描写了什么？突出了什么气氛（特点）？什么气氛（特点）？猿啸猿啸凄清肃杀凄清肃杀2、文末描写、文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝哀转久绝”，有什么作用？，有什么作用？一是突出了三峡秋季凄清肃杀的特点一是突出了三峡秋季凄清肃杀的特点 二是突出三峡山高、峡长、岭连的地形特点二是突出三峡山高、峡长、岭连的地形特点 再次朗读全文，说说你所感受到的作者感情。三峡的山三峡的山连绵连绵 高峻高峻三峡的水三峡的水夏夏

6、春冬春冬秋秋水势盛大水势盛大 迅疾迅疾清澈清澈凄清肃杀凄清肃杀思想感情思想感情赞美和欣赏之情赞美和欣赏之情语言特点语言特点多用对偶句，兼用散句。语言多用对偶句，兼用散句。语言精炼，表现力强，充满生气精炼，表现力强，充满生气正面描正面描写与侧写与侧面描写面描写相结合相结合三峡三峡活动二、拓展阅读，理解文意活动二、拓展阅读，理解文意朗读主题丛书三黄牛滩西陵峡三遍。第一遍，读准字音；第二遍读出节奏；第三遍结合注释翻译文章。要求：（1）用红笔勾画出注释中的重要词语，并带入原文翻译。（2）不会翻译的词语用“？”标出，自己借助译文解决，解决不了的提交班内，师生共同解决。1.轮读课文，读准字音。2.接龙翻译

7、，师生共同补充、纠正。活动三：赏读美景活动三：赏读美景1.勾画并朗读黄牛滩西陵峡中写景的语句，概括说出景物的特征，并判断出写景方法。请朗读并思考，小组交流、补充。点拨（1）黄牛滩：郦道元运用了侧面烘托的手法，表现山势高峻、江流紆深。西陵峡：山高水急、石壁色彩缤纷、林木高茂、猿声清越，景色壮美。运用了引用、侧面烘托、视觉听觉、抑扬法、情景交融等方法练习 朗读写景的语句，感受景色之美，读出作者的情感，并背诵自己喜欢的句子。关于三峡的诗文 早发白帝城早发白帝城李白李白 朝辞白帝彩云间，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。轻舟已过万重山。你能

8、说出它和本文之间的某些联系吗？你能说出它和本文之间的某些联系吗？文章的第二段与这首诗的文章的第二段与这首诗的 句相印句相印证，都表现了夏天三峡水流证，都表现了夏天三峡水流 ；文章第四；文章第四段与诗段与诗 相对应，都是写相对应，都是写 文章第一段和诗中的文章第一段和诗中的“”相应。相应。一、二、四一、二、四速度极快速度极快第三句第三句连续不断的猿啼连续不断的猿啼万重山万重山我来当导游 郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程，郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程，听到这振奋人心的消息，请你以导游的身份拟写一段导游词。（可听到这振奋人心的消息，请你以导游的身份拟写

9、一段导游词。（可结合自然风光、地理变化、古代文化等来介绍）（结合自然风光、地理变化、古代文化等来介绍）（50字以内）字以内）我来当导游我来当导游 示例：游客朋友们大家好，欢迎来到旅游示例：游客朋友们大家好，欢迎来到旅游胜地三峡。长江三峡，人杰地灵，它是中胜地三峡。长江三峡，人杰地灵，它是中国古代文化的发源地之一，著名的大溪文国古代文化的发源地之一，著名的大溪文化，在历史的长河中闪耀着奇光异彩，青化，在历史的长河中闪耀着奇光异彩，青山碧水，曾留下李白、杜甫等文豪的足迹山碧水，曾留下李白、杜甫等文豪的足迹，也留下了许多千古传颂的诗篇，这里还，也留下了许多千古传颂的诗篇，这里还有许多像白帝城、张飞庙

10、等名胜古迹，它有许多像白帝城、张飞庙等名胜古迹，它们同这里的山水交相辉映，名扬四海！们同这里的山水交相辉映，名扬四海！谈收获疑问？知识？方法？情感？1.1.高考作文不同于高考作文不同于“自由写作自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2.2.而要既符

11、合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.3.一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好

12、议论文的主体段至关重要。4.4.出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。5.5.空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力。6.6.段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上

13、面的标签，缺乏说服力。7.7.这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出“你们你们”成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。8.8.在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。