部编版五年级语文上册第七单元《习作：------即景》精美课件(统编教材).ppt

1、 朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放中百鸟争鸣，园中鲜花怒放大自然大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。习作：习作：_即景即景习作要求习作要求 观察一种自然现象或一处自然景观，观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景雨中即景”“”“日落即景日落即景”“”“田野即景田野即景”“窗外即景窗外即景”。习作指导习作指导1.1.认真观察，抓认真观察，抓住特点，选取具有代住

2、特点，选取具有代表性的景物描写，详表性的景物描写，详略得当，突出重点。略得当，突出重点。2.2.借助想象和联想，将自己观察到的按一定的顺序借助想象和联想，将自己观察到的按一定的顺序记叙下来。写景的顺序：记叙下来。写景的顺序：按方位的顺序写（按方位的顺序写（如由远及近、由外到内、由上往下、如由远及近、由外到内、由上往下、由前到后等由前到后等）；）；按整体和局部的关系写（按整体和局部的关系写（先写全景，再描述局部，再先写全景，再描述局部，再写全景写全景）；）；按时间顺序写（按时间顺序写（可以写春、夏、秋、冬的不同变化，可以写春、夏、秋、冬的不同变化，也可以按景物形成的过程介绍也可以按景物形成的过程

3、介绍）。）。3.3.善用修辞点缀语言，借景抒发自我情感。善用修辞点缀语言，借景抒发自我情感。修辞手法：修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对比喻、拟人、排比、夸张、对比、反复等。比、反复等。效果：效果：描述生动形象。描述生动形象。情感：情感：喜爱、赞叹等。喜爱、赞叹等。写景名段欣赏写景名段欣赏曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒

4、粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。选自朱自清荷塘月色选自朱自清荷塘月色太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一步地，努力向上面升起来。到了最后终于冲一步地，努力向上面升起来。到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可破了云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目爱。一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。了光彩。选自巴金选自巴金海上日出海上日出范文点评范文点评雨中即景雨中即景今天天

5、气十分闷热。没有一丝今天天气十分闷热。没有一丝风，树木一动不动，湖水也静得像风，树木一动不动，湖水也静得像一面镜子，在阳光的照耀下闪着白一面镜子，在阳光的照耀下闪着白光。这一刻，整个大地仿佛都沉睡光。这一刻，整个大地仿佛都沉睡了，出奇地安静。空气似乎也凝固了，出奇地安静。空气似乎也凝固了，让人感到十分不舒服，连呼吸了，让人感到十分不舒服，连呼吸也觉得困难。也觉得困难。从多方面着笔写从多方面着笔写雨来临之前天气的雨来临之前天气的特点：闷热，空气特点：闷热，空气凝固。凝固。突然，耳边传来了一阵阵美妙而优突然，耳边传来了一阵阵美妙而优雅的雅的“沙、沙、沙沙、沙、沙”的声音，宛如一曲的声音，宛如一曲配

6、着节奏的乐曲。原来是起风了！树木配着节奏的乐曲。原来是起风了！树木应和着曲子翩翩起舞，各自表演着精彩应和着曲子翩翩起舞，各自表演着精彩的节目，风儿就成了热情的观众，它们的节目，风儿就成了热情的观众，它们忘情地拍着手，直赞叹：忘情地拍着手，直赞叹：“你们的表演你们的表演可真棒！可真棒！”慢慢地，太阳被堆积起来的黑云遮慢慢地，太阳被堆积起来的黑云遮掩了，光线暗淡下去。这一定是太阳公掩了，光线暗淡下去。这一定是太阳公树木在风的吹树木在风的吹动下，好像是在动下，好像是在演奏、跳舞，比演奏、跳舞，比喻生动形象。喻生动形象。公粗心大意，不小心打翻了墨水瓶，所以公粗心大意，不小心打翻了墨水瓶，所以天幕上染了

7、一层黑色。天幕上染了一层黑色。顿时，天上划了顿时，天上划了一条闪线，这该是闪电爷爷的一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作杰作”吧吧，它应该在学画画。过后，传来了它应该在学画画。过后，传来了“轰隆轰轰隆轰隆隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连续批评了震耳欲聋的雷声，雷公公连续批评了闪电爷爷几下。它之所以大发雷霆闪电爷爷几下。它之所以大发雷霆，是因是因为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示给为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示给人间。不过，雷公公的火气也太大了，人间。不过，雷公公的火气也太大了，那那训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还猛啊训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还猛啊！运用拟人的运用拟人的修辞手法把太修辞手法把太阳写活了

8、，恰阳写活了，恰当地表现出了当地表现出了天气的变化。天气的变化。想象丰富、想象丰富、神奇而又恰当，神奇而又恰当，能引起读者的能引起读者的联想，留下深联想，留下深刻的形象。刻的形象。不久，天庭好像接到了紧急任务似的，慌不久，天庭好像接到了紧急任务似的，慌慌张张地向人间泼水，拼命地泼个不停。慌张张地向人间泼水，拼命地泼个不停。“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒”“”“咚咚咚咚”“”“哗哗哗哗”，那，那雨时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的雨时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小孩，总是捉弄人们。那雨声更是奇妙无小孩，总是捉弄人们。那雨声更是奇妙无比，各种各样的，一点也不单调。有时像比，各种各样的，一点也不单调。有时像

9、海浪翻滚不息，有时又像乐队在演奏浪漫海浪翻滚不息，有时又像乐队在演奏浪漫的小曲，有时就如小孩子的哭泣。的小曲，有时就如小孩子的哭泣。雨水雨水砸在地上溅起了无数像黄豆大小的水泡，砸在地上溅起了无数像黄豆大小的水泡，运用排比句，运用排比句，表现了雨声的表现了雨声的奇妙无比。奇妙无比。路旁的野花在风雨中摇晃，有些已路旁的野花在风雨中摇晃，有些已趴在了地上趴在了地上不知不觉雨停了。大地恢复了不知不觉雨停了。大地恢复了平静，人们也高高兴兴地走出来散平静，人们也高高兴兴地走出来散散步。花儿上的散步。花儿上的“珍珠珍珠”也情不自也情不自禁地流了下来，公鸡也得意扬扬地禁地流了下来，公鸡也得意扬扬地“喔喔喔喔”

10、大叫，青蛙在田野里不时大叫，青蛙在田野里不时地哈哈大笑地哈哈大笑再写雨后情状，给再写雨后情状，给人留下想象的空间。人留下想象的空间。本段描写雨来临时本段描写雨来临时景物的变化：乌云、景物的变化：乌云、太阳、雷声、闪电，太阳、雷声、闪电，以及雨形、雨声。条以及雨形、雨声。条理清晰，特征鲜明。理清晰，特征鲜明。这篇习作很有特点，首先小作者观察仔细，这篇习作很有特点，首先小作者观察仔细，抓住了雨来临前各种景物的特征及其变化；其次抓住了雨来临前各种景物的特征及其变化；其次描写有序，大体上按照雨前描写有序，大体上按照雨前雨中雨中雨后的顺序雨后的顺序来写，而又详写了雨中的景物变化。文章最鲜明来写，而又详写了雨中的景物变化。文章最鲜明的特点是语言优美、想象大胆；运用了多种修辞的特点是语言优美、想象大胆；运用了多种修辞手法，尤其是比喻和拟人修辞手法的运用，把景手法，尤其是比喻和拟人修辞手法的运用，把景物写得有生命、有情感。这篇物写得有生命、有情感。这篇雨中即景雨中即景可真可真是有景有情也有意啊！是有景有情也有意啊！