部编教材《为中华之崛起而读书》上课课件1.pptx

1、新课导入新课导入 同学们同学们，如果有人问你，如果有人问你“为什么而读书为什么而读书”，你预备怎么回，你预备怎么回答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书2222四年级四年级上册上册 周恩来周恩来（1898197618981976），伟大），伟大的无产阶的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家级革命家、政治

2、家、军事家和外交家，党和，党和国家的主要领导人之一。国家的主要领导人之一。原籍浙江绍兴，出原籍浙江绍兴，出生于江苏淮生于江苏淮安，安，19211921年参加年参加中国共产党，中国共产党，19491949年中华人民共和国成立后，一直任政府年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为己，关心群众，被称为“人民的好总理人民的好总理”。我 会 认我 会 认shn沈沈fnn 范范wi i魏魏x晰晰ju崛崛z租租hu惑惑ch斥斥xi o效效hu i淮淮我 会 读我 会 读jujushnshnfnfnwiwi魏魏沈沈 阳阳

3、模模 范范租租 界界chchzzhuihuixio xio huhu淮淮 安安疑疑 惑惑 不 解不 解训训 斥斥效效 果果崛崛 起起清清 晰晰xx词 语 表词 语 表严肃严肃 若有所思若有所思 清晰清晰 抱负抱负 胸怀胸怀 追问追问 赞叹赞叹 中华人民共和国中华人民共和国 总理总理 疑惑疑惑 表情表情 忘怀忘怀 果真果真 非凡非凡 正当正当 哭诉哭诉 亲人亲人 原本原本 指望指望 撑腰撑腰 训斥训斥 围观围观 不幸不幸 体会体会 分量分量 响亮响亮我会写我会写肃肃晰晰振振胸胸怀怀赞赞效效租租疑疑zzzhnzhnhuihuiznznyys s xxxinxinxioxio沈沈shnshn凡凡顾顾

4、训训斥斥fnfnxnxnchch惑惑huhu【修身课修身课】指努力提高自己的品德修养所上的课。指努力提高自己的品德修养所上的课。【若若有所思有所思】若：好像。好像在思考着什么。若：好像。好像在思考着什么。【崛起崛起】兴起兴起。【抱负抱负】远大的志向。远大的志向。【胸怀胸怀】胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界。【租界租界】帝国主义帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都国家强迫半殖民地国家在通商都市内市内 “租借租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。给他们做进一步侵略的据点的地区。词语解释词语解释【疑惑不解疑惑不解】心里不明白，有疑问，无法解答。心里不明

5、白，有疑问，无法解答。【沉郁沉郁】低沉低沉郁闷。郁闷。【热闹非凡热闹非凡】形容形容热闹的场面或景象。热闹的场面或景象。【左顾右盼左顾右盼】顾顾、盼：看。向左右两边看。、盼：看。向左右两边看。【撑腰撑腰】比喻比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。【肇事肇事】引起引起事故；闹事。事故；闹事。【训斥训斥】训诫训诫和斥责。和斥责。清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上为非作清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上为非作歹歹、耀武扬威。、耀武扬威。每一个（每一个（）祖国，有理想、有祖国，有理想、有（）的中国人都义愤填膺，的中国人都义愤填膺，发出铿锵有力的发

6、出铿锵有力的呐呐喊：要打倒帝国主义，实现喊：要打倒帝国主义，实现中华（中华（）。）。妙语连珠妙语连珠，请你根据，请你根据所学词语填空。所学词语填空。胸怀胸怀抱负抱负崛起崛起严肃严肃庄严庄严 清晰清晰清楚清楚 劝慰劝慰安慰安慰赞叹赞叹赞扬赞扬 沉郁沉郁忧郁忧郁 训斥训斥斥责斥责疑惑疑惑不解不解迷惑不解迷惑不解 左顾右盼左顾右盼东张西望东张西望热闹热闹非凡非凡熙熙攘攘熙熙攘攘词语对对碰词语对对碰词语对对碰词语对对碰严肃严肃活泼活泼 清晰清晰模糊模糊 赞叹赞叹挖苦挖苦沉郁沉郁开朗开朗 训斥训斥称赞称赞 疑惑疑惑不解不解恍然大悟恍然大悟 热闹热闹非凡非凡冷冷清清冷冷清清 左顾右盼左顾右盼目不转睛目不转

7、睛 默读课文，想想课文讲了哪默读课文，想想课文讲了哪几件几件事，再连起来说说事，再连起来说说课文的主要内容是什么。课文的主要内容是什么。第一第一件件：在在修身课上，周恩来在全班同学面前表明修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的了自己的心迹，要心迹，要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。妙解课文妙解课文 第二第二件件：1212岁的周恩来刚到沈阳，就被伯父警告岁的周恩来刚到沈阳，就被伯父警告不要随便去租界玩，听伯父叹着气说不要随便去租界玩，听伯父叹着气说“中华不振中华不振”，这使他疑惑不解这使他疑惑不解。第三件：第三件：周恩来周恩来在租界里亲眼看到中国巡警帮助在租界里亲眼看到中国巡警帮助

8、外国人欺负中国妇人，而围观的群众也敢怒不敢言，外国人欺负中国妇人，而围观的群众也敢怒不敢言，这使他真正体会到了这使他真正体会到了“中华不振中华不振”的含义。的含义。本文的写作思路有什么特点？有何作用？本文的写作思路有什么特点？有何作用？本文本文中中事件一是结果，事件二、三是原因，作者事件一是结果，事件二、三是原因，作者把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的写作方法。这样做能写作方法。这样做能增强文章的生动性增强文章的生动性，引出悬念，引出悬念，同时同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。也可以避免叙述的平板和结构的单调。主要内容：主要内容：本

9、文写本文写周恩来周恩来少年时曾目睹中国人少年时曾目睹中国人在在租界里受洋人欺凌却无处说理的事，租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从而深刻从而深刻体会到体会到伯父所说伯父所说的的“中华不振中华不振”的含义的含义，从此立志要，从此立志要“为中为中华之崛起而读书华之崛起而读书”。事件一事件一 新学新学年开始了，修身课上，年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校沈阳东关模范学校的的魏校长魏校长向学生们提出了一个向学生们提出了一个严肃的问题：严肃的问题：“你们为什么而读书？你们为什么而读书？”“为家父而读书。为家父而读书。”“为明理而读书。为明理而读书。”“为光耀为光耀门楣而门楣而读书。读书。”有人干脆这样回

10、答。有人干脆这样回答。周恩来的回答是怎样的呢？周恩来的回答是怎样的呢？有位有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，位同学站了起来，清晰而清晰而坚定地回答道坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”同学们，同学们，你能你能清晰而清晰而坚定地读出这句话吗？坚定地读出这句话吗？魏校长魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又

11、追问了一的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：句：“你再说一遍，为什么而读书？你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”魏校长魏校长听了，高兴地连声赞叹：听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！有志者当效此生！”思考：思考：“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？从这句是什么意思？从这句话话中中你你可以可以看出周恩来是一个怎样的人？看出周恩来是一个怎样的人？“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛，是指为中华民族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句

12、话能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。事件二事件二找出找出课文第课文第11141114自然段伯父和周恩来的对话，分角色朗读。自然段伯父和周恩来的对话，分角色朗读。“沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”思考思考：你从周恩来的两个问句中可以体会到什

13、么：你从周恩来的两个问句中可以体会到什么?可以看出周恩来可以看出周恩来内心很不解，急于内心很不解，急于想知道答案的心想知道答案的心理，理，也能看出也能看出少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。这一带果真和别处大不相同：这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。头发、白皮肤、大鼻子的外国人。课文课文第第15171517自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父进自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界，他看到了什么了租界，他看到了什么？事件三事件三 他们他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么

14、。凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她惩处肇事的洋人，反而训斥她。中国巡警是怎样做的？中国巡警是怎样做的？巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。

15、围观的中国人是怎么做的？为什么？围观的中国人是怎么做的？为什么？围观围观的的中国人紧握拳头，敢怒而中国人紧握拳头，敢怒而不敢言。内心虽充满了愤怒，但是无不敢言。内心虽充满了愤怒，但是无力反抗，充满无奈。力反抗，充满无奈。妇女妇女哭诉哭诉中国巡警中国巡警训斥训斥妇女妇女围观的中国人围观的中国人握紧握紧拳头，不敢拳头，不敢怎么样怎么样中华不振中华不振 经历了租界事件后，周恩来的心理发生了怎样的变化？经历了租界事件后，周恩来的心理发生了怎样的变化？他在想些什么？他在想些什么？他在想：他在想：_。我终于体会到了我终于体会到了“中华不振中华不振”这四个字的分量这四个字的分量多么沉重，怎么才能把祖国人民从

16、苦难和屈辱中拯救出来呢？多么沉重，怎么才能把祖国人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书思考思考：“中华不振中华不振”的含义是什么的含义是什么？“中华不振中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1 结合全文思考：结合全文思考：使使周恩来周恩来立下立下“为中华之崛起而读为中华之崛起而读书书”这个志向的原因是这个志向的原因是什么？什么？少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说少年周恩来

17、刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不中华不振振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界他，这使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界他又又亲亲眼眼目睹一位妇女受洋人欺负目睹一位妇女受洋人欺负，中国巡警不为民申冤，反而，中国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直刻体会到中华的确不振。他便一直思考怎样救民于水火，思考怎样救民于水火，从此明确从此明确读书的目的就是要振兴中华。读书的目的就是要振兴中华。部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1层次梳理层

18、次梳理为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书中华不振中华不振疑惑不解疑惑不解租界租界查看查看热闹非凡热闹非凡妇女含冤，遭训斥妇女含冤，遭训斥深刻体会深刻体会中华不振中华不振立下立下宏志宏志同学读书；升官发财同学读书；升官发财恩来读书；振兴中华恩来读书；振兴中华读书目标读书目标博大胸怀博大胸怀远大抱负远大抱负满足自己满足自己心系祖国心系祖国为中华之崛起而为中华之崛起而读书读书部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1图解课文图解课文部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1主旨归纳主旨归纳本文主要写少年周恩来目睹了

19、中国人在租界本文主要写少年周恩来目睹了中国人在租界受到洋人的欺凌却无处说理，领悟到受到洋人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振中华不振”的含义，从而立志要的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的的事情，表现了他的事情，表现了他的博大胸怀博大胸怀和和远大抱负远大抱负。部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1综合拓展综合拓展大江歌罢掉头东大江歌罢掉头东 周恩来周恩来大江歌罢掉头东，大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。难酬蹈海亦英雄。部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1部编

20、教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1翻译：翻译：气势气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件11.江南江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的

21、距离。披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞，脚板，脚板在磨得光亮的石板上踩出好听的声音在磨得光亮的石板上踩出好听的声音。2.迷路迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛。3.本文本文能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个“没有去过江南没有去过江南”的人，能写得如此意境悠远恬静，实属难得。文章有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美的人，能写得如此意境悠

22、远恬静，实属难得。文章有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美；4.二二是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段“那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南”，全文结构严谨。，全文结构严谨。5.自然自然景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，腊梅清香四溢；比如水，大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，

23、腊梅清香四溢；比如水，大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌。6.景物景物和景物之间的空间关系描述清楚。人走景移，要随着观察点的变换，不断展现新画面。这样就能把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩的画面。和景物之间的空间关系描述清楚。人走景移，要随着观察点的变换，不断展现新画面。这样就能把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩的画面。7.成都成都这城市，有一点京派的风味。栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一个穷人家住的房子，院子里总有几十株花草，一年四季，不断地开着鲜艳的花。这城市，有一点京派的风味。栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一个穷人家住的房子，院子里总有几十株花草，一年四季，不断地开着鲜艳的花。部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1部编教材PPT为中华之崛起而读书上课课件1