依标扣本 精准教学-三年级习作教材的编排意图与教学建议课件.pptx

1、统编小学语文三年级习作教材的编排意图与教学建议PPT模板： ai/PPT背景： iao/PPT教程： nwen/教案下载： aoan/PPT课件： jian/语文课件： en/数学课件： ian/shu xue/英语课件： yu/美术课件： ian/me ishu/科学课件： e/物理课件： ian/wul i/化学课件： ue/生物课件： an/she ngwu/地理课件： ian/lish i/依标扣本精准教学依标扣本，梳理特色调整视角，精准教学二一一、依标扣本，梳理特色1.对应课标要求，明晰学段目标。2.明晰习作内容要求，明确“写什么”“怎么写”。3.整组编排阅读与习作，统筹学习习作。4

2、.独立编排习作单元，突出习作关键能力。5.指向语文核心素养，着力提升习作思维水平。内容安排：“乐于书面表达，增强习作的自信心”习作要求：落实“能不拘形式地写”“写清楚”习作后：落实“学习修改习作中有明显错误的词句”。单元习作内容习作交流活动安排一猜猜他是谁写好以后，大声读给同学听。三我来编童话写完后小声读一读，再分小组交流各自写的故事四续写故事和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事五我们眼中的缤纷世界写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听六这儿真美读给同学听，和同学分享你发现的美景。七我有一个想法写好以后读给同学听。八那次玩得真高兴和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。一、依标扣本，梳理

3、特色1.对应课标要求，明晰学段目标。2.明晰习作内容要求，明确“写什么”“怎么写”。3.整组编排阅读与习作，统筹学习习作。4.独立编排习作单元，突出习作关键能力。5.指向语文核心素养，着力提升习作思维水平。三年级上册习作内容及目标要求单元习作内容目标要求一猜猜他是谁习作真有趣二写日记写一段意思连贯的话三我来编童话发挥想象写童话四续编故事根据故事情节展开想象续编故事五我们眼中的缤纷世界留心周围世界；仔细观察事物六这儿真美围绕一个意思写七我有一个想法留心生活，记录自己的想法八那次玩得真高兴写一件简单的事三年级下册习作内容及目标要求单元习作内容目标要求一我的植物朋友多种感官感受对象二看图话，写作文展

4、开想象编故事三中华传统节日把事情按顺序写完整四我做了一项小实验把实验过程写清楚五奇妙的想象大胆想象，放手去写六身边那些有特点的人写出人物特点七国宝大熊猫整合信息，介绍一种事物八这样想象真有趣根据提示，展开想象明确写什么三上册：6次；三下册：4次指导“怎么写”三上第一单元指导语+示例创设活动情境，提出习作任务提供表达样例，提示习作内容角度：外貌、特点、爱好提示习作后的展示交流建议提出修改及交流建议。以问题的形式指导学生 构思故事。暗含人物、时间、地点要素。承接本单元课文，直接提出习作任务。一、依标扣本，梳理特色1.对应课标要求，明晰学段目标。2.明晰习作内容要求，明确“写什么”“怎么写”。3.整

5、组编排阅读与习作，统筹学习习作。4.独立编排习作单元，突出习作关键能力。5.指向语文核心素养，着力提升习作思维水平。情节，展编故事意思写单元 序号课文习作单元主题课文题目阅读要素习作内容习作要素第三单元童话世界去年的树那一定会很好在牛肚子里旅行一块奶酪感受童话 中 丰富的 想象我来编童话根据故事 开想象续第六 单元祖国河山古诗三首富饶的西沙群岛海滨小城美丽的小兴安岭借助关键 句理解一 段话的意 思这儿真美围绕一个单元各部分内容关系梳理一、依标扣本，梳理特色1.对应课标要求，明晰学段目标。2.明晰习作内容要求，明确“写什么”“怎么写”。3.整组编排阅读与习作，统筹学习习作。4.独立编排习作单元，

6、突出习作关键能力。5.指向语文核心素养，着力提升习作思维水平。导语导语精读精读识字、写字、思考练识字、写字、思考练习习题题交流平台交流平台习作单元习作单元初试身手初试身手旁旁 批批思考练习题思考练习题习作例文习作例文习作习作想象观察册次习作要素册次习作要素三上留心观察三下展开大胆的想象四上把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物五上运用说明方法介绍五下学习描写人物的方法一种事物六上围绕中心意思写六下表达真情实感三六年级 习作单元一、依标扣本，梳理特色1.对应课标要求，明晰学段目标。2.明晰习作内容要求，明确“写什么”“怎么写”。3.整组编排阅读与习作，统筹学习习作。4.独立编排习作单元，突出习作

7、关键能力。5.指向语文核心素养，着力提升习作思维水平。二、调整视角，精准教学1.唤醒生活体验，鼓励自由表达。2.指导留心观察，学习积累素材。3.突出单元习作重点，不拔高要求。4.把握训练梯度，实现有序提升。5.实施多元评价，保护习作兴趣。1.唤醒生活体验，鼓励自由表达。创设游戏情境 第一次生成范例，猜一猜；第二次四人小组，猜一猜；第三次班级集体，猜一猜；第四次墙报展览，猜一猜。1.唤醒生活体验，鼓励自由表达。评选：最佳小导游1.创设情境。2.布置观察任务。3.先说后写：围绕一个 意思。4.模拟导游，同桌互评。5.班级交流，掌声评选。2.指导留心观察，学习积累素材。观察记录单对 象睡莲时 间清晨

8、发 现绽放了一点儿中午全部绽放了傍晚合拢了我的疑问：不同的时间睡莲怎么会变呢？3.突出单元习作重点，不拔高要求。为何写写什么怎么写怎么改三上第五单元习作要素：留心观察1稿学习按照一定顺序及抓住事物特点写清楚的写法。2稿通过描写翠鸟外形的语句，初步了解抓住外形特点进行观察的方法。3稿通过描写翠鸟的语句，了解可以抓住外形进行观察。4稿通过描写翠鸟的语句，体会作者对翠鸟的外形进行的细致观察。课文的特殊性，像普通单 机 械 使 用 习 作 例 文，一一 对 观 察 方 法 的 指 导 过多 过 忽 视 兴 趣 激 发，对 习作 要避 免（）未 充 分 考 虑 习 作 单 元 精读元的课文一样进行教学

9、对应进行仿写 细，超出单元学习要求求过高。提 倡（）精 读 课 文 的 教 学 目 标直 接 指 向 表 达 方 法 将 方 法 指 导（“交流平台”的有关内容）有机融入整个单元教学的全过程 准 确 定 位 习 作 例 文，灵 活处理习作例文和习作的关系 通 过 一 系 列 实 践 活 动，有 效激发观察和学习的兴趣。直接点出习作的知 识与方法。用提问的方式，启发学生自己思考。3.突出单元习作重点，不拔高要求。4.把握训练梯度，实现有序提升。形成单元学习成果习作进一步感知方法初步尝试运用习作例文初试身手归纳梳理，提炼方法交流平台从阅读中学习表达方法精读课文4.把握训练梯度，实现有序提升。鼓励学生:“大胆想象”“根据事物的特点想象”5实施多元评价，保护习作兴趣。放大优点：1.表达的主要意思明确；2.运用多种感官观察；3.格式正确；4.只有一个错别字。5实施多元评价，保护习作兴趣。“猜猜他是谁”作后评改：机，学生被动习作 不重视引导学生自避 免（）忽视激发习作动 拔高习作要求 过度的作前指导我修改 评价单一提 倡（）唤醒生活体验 指导学习积累素材 准确把握起步阶段的目标要求 重视自我修改；分享交流，引导通过交际对象的反馈提升作文能力 多元评价保护兴趣恳请指正！恳请指正！