（新教材解读）《道德与法治》 八年级上册介绍(新)课件.pptx

1、道德与法治八年级上册教材介绍.主要内容主要内容 .特点说明特点说明 .注重逻辑，关照教学内容的完整呈现注重逻辑，关照教学内容的完整呈现 注重教学内容的呈现逻辑与学生认识逻辑的统一。学生认知：学生认知：认识自己认识自己周围熟悉的人周围熟悉的人社会人社会人七年级：自我七年级：自我班级班级家庭（熟人圈）家庭（熟人圈）八八年级：进入社会年级：进入社会陌生人生活圈陌生人生活圈 感受感受社会社会-走进社会生活（第一单元）走进社会生活（第一单元）应怎么做应怎么做-遵守社会规则（第二单元）遵守社会规则（第二单元）做什么事做什么事-承担社会责任（第三单元）承担社会责任（第三单元）提升落实提升落实-维护国家利益（

2、第四单元）维护国家利益（第四单元）教学内容：教学内容：.特点说明特点说明 .注重逻辑，关照教学内容的完整呈现注重逻辑，关照教学内容的完整呈现 注重学生“在社会中成长”与不断深化的社会认识的统一。在社会中成长于不断深化的自我认识 参与社会-形成自己的认识-自我成长P5图向不同的人介绍自己.特点说明特点说明 .注重逻辑，关照教学内容的完整呈现注重逻辑，关照教学内容的完整呈现 注重作为获益者的社会成员和作为奉献者和担当者的社会成员的统一。不同主体：获益者VS担当者 学生问题：我是未成年人，只需要接受，无需付出；我是学生理所应当获；得帮助基本落点：你可以，也应该为社会做贡献.特点说明特点说明 .与时俱

3、进，强化总体国家安全观教育与时俱进，强化总体国家安全观教育 将维护国家利益列为一个单元，专门设置国家利益和总体国家安全观的教学内容。总体国家安全观强调坚持维护国家主权、安全、发展利益，推进建设文化强国、网络强国和新型大国关系，构建中国特色现代军事力量体系，搭建强有力的国家安全工作统筹平台。.特点说明特点说明 .与时俱进，强化总体国家安全观教育与时俱进，强化总体国家安全观教育 引导学生认识国家利益和国家安全在社会中的存在。.特点说明特点说明 .与时俱进，强化总体国家安全观教育与时俱进，强化总体国家安全观教育 引导学生认识国家利益与国家安全是我们幸福生活的保障。.特点说明特点说明 .与时俱进，强化

4、总体国家安全观教育与时俱进，强化总体国家安全观教育 引导学生认识到每个社会成员包括学生都可以为维护国家利益、保证国家安全做些事情。微信用户只要在微信中关注“微信运动”公众号，系统就会自动记录下用户一天走了多少步，跑了多少千米，并在内置的排行榜中和其他朋友“一决高下”。朋友间可相互点赞，排名第一的会成为大家“膜拜”的对象，既锻炼了身体，又收获了荣誉，不亦乐乎！但是，某警备区所属官兵却收到了上级发的一条微信：“即日起，请停止即日起，请停止晒步晒步!”!”.特点说明特点说明 .关注学生，引导以自主探究发现社会关注学生，引导以自主探究发现社会 让学生较好地感受生活中的道德与法治。.特点说明特点说明 .

5、关注学生，引导以自主探究发现社会关注学生，引导以自主探究发现社会 让学生在呈现社会生活实际的过程中逐步深化自己的认识。.特点说明特点说明 .关注学生，引导以自主探究发现关注学生，引导以自主探究发现社会社会 让学生在思考问题的过程中升华自己的收获。.教材亮点教材亮点 .以政治认同为指向，突出国家利益和以政治认同为指向，突出国家利益和“我的我的责任责任”为主线，落实总体国家安全观教育为主线，落实总体国家安全观教育本册教材以一个单元的篇幅，落实总体国家安全观的教育，让学生深刻理解国家利益和国家安全对于我国经济和社会发展、对于每个社会成员的重要价值。是什么？是什么？认识国家利益（八课）认识国家利益（八

6、课）该怎么做？该怎么做？国家安全与生活（九课）国家安全与生活（九课）我能做什么？我能做什么？我与祖国共发展（十课）我与祖国共发展（十课）我我 政治认同政治认同.教材亮点教材亮点 .以政治认同为指向，突出国家利益和以政治认同为指向，突出国家利益和“我的我的责任责任”为主线，落实总体国家安全观教育为主线，落实总体国家安全观教育第八课第八课总体介绍国家利益，让学生对国家利益形成完整认识。国家利益与人民的利益相辅相成，高度统一.教材亮点教材亮点 .以政治认同为指向，突出国家利益和以政治认同为指向，突出国家利益和“我的我的责任责任”为主线，落实总体国家安全观教育为主线，落实总体国家安全观教育第九课专门说

7、明总体国家安全观，让学生在形成对总体国家安全观的整体认识的同时，重点理解这一重要内容与我们各自生活的关联，从而纠正“国家安全就是抓间谍”的错误认识。.教材亮点教材亮点 .以政治认同为指向，突出国家利益和以政治认同为指向，突出国家利益和“我的我的责任责任”为主线，落实总体国家安全观教育为主线，落实总体国家安全观教育第十课则将这种认识进一步提升，让学生理解“我与祖国”的密切关联，形成对经济和社会发展的自豪感，把个人与国家联系起来，并落地到“我们能做些什么”的行为倾向上，让学生将不断深入的社会理解和社会认识转化成为切实的社会行动。.教材亮点教材亮点 .以理性精神为指向，突出相关内容的思想性，以理性精

8、神为指向，突出相关内容的思想性，引导学生形成全面、准确、深入的思考引导学生形成全面、准确、深入的思考本册教材在选材过程中，充分注重思想性，充分体现学生思想认识和思维方式的培育，进而形成对于相关教学内容的辩证性认识。理性精神 27、29、17网络.教材亮点教材亮点 .以理性精神为指向，突出相关内容的思想性，以理性精神为指向，突出相关内容的思想性，引导学生形成全面、准确、深入的思考引导学生形成全面、准确、深入的思考规则部分的内容中关于“在无人的道口，是不是还要遵守交通规则”的讨论、关于坚持爱国和如何“理性爱国”的思考，都在各自不同的层面为学生形成完整、准确和深刻的认识提供了基础性条件。对这些问题的

9、深入讨论，就成为学生展现思维、深化思维和拓展思维的重要抓手和基础形式。.教材亮点教材亮点 .以法治意识为指向，突出法治教育，让学生以法治意识为指向，突出法治教育，让学生更好地理解更好地理解“法治让生活更美好法治让生活更美好”本册教材第五课集中落实法治教育内容，以违法、犯罪和善用法律三个主题，将法治教育贯彻到教材中。.教材亮点教材亮点 .以法治意识为指向，突出法治教育，让学生以法治意识为指向，突出法治教育，让学生更好地理解更好地理解“法治让生活更美好法治让生活更美好”除了落实课程标准中明确的相关法律内容，我们还落实青少年法治教育大纲的重要内容，突出表现在民法基本原则、正当防卫和紧急避险等内容的呈

10、现上。青少年法治教育大纲发布l 青少年法治教育的重要性和紧迫性 l 青少年法治教育的指导思想和工作要求l 青少年法治教育的目标，包括总体目标和阶段目标l 青少年法治教育的内容，包括总体内容和分阶段的教学内容与要求l 青少年法治教育实施途径l 青少年法治教育的保障.教材亮点教材亮点 .以法治意识为指向，突出法治教育，让学生以法治意识为指向，突出法治教育，让学生更好地理解更好地理解“法治让生活更美好法治让生活更美好”这些内容，不仅强调其知识性内涵，更加突出其思想性内涵，让学生充分理解法律的作用，让法律有温度，让生活性呈现更明显。.教材亮点教材亮点 .以公共参与为指向，突出社会观教育，引导以公共参与

11、为指向，突出社会观教育，引导学生形成担当意识，落实社会责任感培育学生形成担当意识，落实社会责任感培育本册教材以公共参与为重要指向，在各个单元都将培养学生的担当意识作为重要内容，予以落实。公共参与第一单元第一单元 养成亲社会行为养成亲社会行为 传播网络正能量传播网络正能量第二单元第二单元：维护规则、改进规则维护规则、改进规则 营造诚信环境、共建文明社会、弘扬法治精神营造诚信环境、共建文明社会、弘扬法治精神第三单元：第三单元：敢于担当、参与公益活动，敢于担当、参与公益活动，服务和奉献社会服务和奉献社会第四单元第四单元：维护国家安全建言献策、监督维护维护国家安全建言献策、监督维护 坚守岗位实干兴邦；

12、认真学习，肩负使命坚守岗位实干兴邦；认真学习，肩负使命.教材亮点教材亮点 .以公共参与为指向，突出社会观教育，引导以公共参与为指向，突出社会观教育，引导学生形成担当意识，落实社会责任感培育学生形成担当意识，落实社会责任感培育无论是让学生讨论认识“我们应该如何面对多样的网络空间”还是让他们理解“我们应该怎样遵守规则”，都是对公共参与的实现和落实。.内容结构内容结构 .义务教育思想品德课程标准（2011年版）编写根据编写根据.内容结构内容结构 .青少年法治教育大纲编写根据编写根据.内容结构内容结构 .习近平总书记关于国家利益和国家安全相关重要讲话编写根据编写根据.内容结构内容结构 .本册教材内容是

13、对七年级学生的家庭和学校生活的进一步拓展，也为八年级下册和九年级各册的展开奠定认识基础。教材地位教材地位.内容结构内容结构 .单元序次单元序次单元名称单元名称单元主题单元主题核心导向核心导向1走进社会生活走进社会生活社会社会亲近社会亲近社会2遵守社会规则遵守社会规则规则规则遵德守法遵德守法3勇担社会责任勇担社会责任责任责任学会担当学会担当4维护国家利益维护国家利益国家国家心系家国心系家国教材结构教材结构学生认知：学生认知：认识自己周围熟悉的人社会人七年级：自我班级家庭（熟人圈）八年级：进入社会陌生人生活圈 教学内容：教学内容：感受社会-走进社会生活（第一单元）应怎么做-遵守社会规则（第二单元）

14、做什么事-承担社会责任（第三单元）提升认识-维护国家利益（第四单元）.内容结构内容结构 .社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。（认识）主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态度，学会互助关爱、合作共享，承担起我们作为社会成员的责任。（行为）第一单元第一单元 走进社会生活走进社会生活教材结构 第一单元：生活上：两点一线（家生活上：两点一线（家校）校）学习上：教材、书本学习上：教材、书本 娱乐上：手机、游戏娱乐上：手机、游戏 走进社会，丰富生活走进社会，丰富生活.内容结构内容结构 .丰富的社会生活 网络生活新空间第一单元第一单元 走进社会生活走进社会生活.内容结构

15、内容结构 .我与社会 在社会中成长第一课第一课 丰富的社会生活丰富的社会生活.内容结构内容结构 .我与社会 感受社会生活（绚丽多彩、错综复杂）我们都是社会的一员（社会的有机组成部分、在社会关系中确定身份）第一课第一课 丰富的社会生活丰富的社会生活 在社会中成长于不断深化的自我认识 参与社会-形成自己的认识-自我成长P5图向不同的人介绍自己在社会关系中确定角色 在链接中，拓宽知识.内容结构内容结构 .在社会中成长 在社会课堂中成长（社会化的过程、社会性的联系）养成亲社会行为（表现、养成、参与）第一课第一课 丰富的社会生活丰富的社会生活有意义有意义有文化有文化交流分交流分享中享中引领引领什么是成功

16、？什么是成功？如何定位成功？如何定位成功？成功与社会的关系成功与社会的关系我们的成长成功离不开社会，我们的成长成功离不开社会，要养成亲社会行为要养成亲社会行为.内容结构内容结构 .网络改变世界 合理利用网络第二课第二课 网络生活新空间网络生活新空间.内容结构内容结构 .网络改变世界 网络丰富日常生活（信息传递和交流、打破传统时空限制、生活更加丰富多彩）网络推动社会进步（经济发展、民主政治、文化传播和科技创新）网络是把双刃剑（信息良莠不齐、沉迷影响学习、个人隐私风险）第二课第二课 网络生活新空间网络生活新空间 新时代的四大发明在“一带一路”国际合作高峰论坛举行期间，一项针对国青年的调查显示，高铁

17、、网购、支付宝、共享单车高铁、网购、支付宝、共享单车，成为这些在华外国人心目中的中国“新四大发明”！古老中国创造的指南针、造纸、火药、印刷术四大发明曾经改写世界历史。如今的“新四大发明”正改变着中国人的生活，也为解决人类问题贡献了中国智慧、提供了中国方案。整体把握教材重点素材，有些素材不是解决单一问题.内容结构内容结构 .合理利用网络 理性参与网络生活（媒介素养、信息节食、学会辨析、守德守法）传播网络正能量（建言献策、传播正能量）第二课第二课 网络生活新空间网络生活新空间 沉迷网络or使用网络网络世界该做什么？能做什么？理解网络生活的 过程找到自己发展空间网络生活是一种生活网络生活是一种生活方

18、式，没有好坏之分，方式，没有好坏之分，应该积极合理利用应该积极合理利用 梳理教材内容 增强学生认知 提升核心素养使用网络使用网络利利弊弊要求要求获取信息获取信息快、广、多快、广、多良莠不齐良莠不齐遵守道德与法律遵守道德与法律生活方式生活方式便捷便捷影响交流影响交流严格律己严格律己社会发展社会发展进步进步违法行为违法行为传播正能量传播正能量.内容结构内容结构 .了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。（总说）学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法治意识，推动社会文明进步。（重点）第二单元第二单元 遵守社会规则遵守社会规则 第二单元：第二单元：

19、我有权利我有权利 我有自由我有自由 我有自己的道德准则我有自己的道德准则 遵守社会规则、增强公德意识、遵守社会规则、增强公德意识、提高法治意识、推动社会文明进步提高法治意识、推动社会文明进步强调重视私德强调重视私德.内容结构内容结构 .社会生活离不开规则 社会生活讲道德 做守法的公民第二单元第二单元 遵守社会规则遵守社会规则有序的社会是我们的期望！有序的社会是我们的期望！为什么会出现这种状况？引为什么会出现这种状况？引发思考：发思考：自己自己周边周边社会社会如何改变？如何改变？我能做什么？我能做什么？公共参与从身边小事做起 课例 维护秩序靠规则.内容结构内容结构 .维护秩序 遵守规则第三课第三

20、课 社会生活离不开规则社会生活离不开规则.内容结构内容结构 .维护秩序 社会生活有秩序（秩序有哪些、社会需要、安居乐业的保障）维护秩序靠规则（规则形成、明确秩序内容、保障秩序实现）第三课第三课 社会生活离不开规则社会生活离不开规则.内容结构内容结构 .遵守规则 自由与规则不可分（划定边界、自由保障）自觉遵守规则（他律和自律、内化与外化）维护和改进规则（坚定维护、积极改进）第三课第三课 社会生活离不开规则社会生活离不开规则自由自由vs规则规则 边界不可逾越，边界不可逾越，只要不越界就是自由只要不越界就是自由宪法：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、宪法：公民在行使自由和权利的时候，不得损

21、害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由核权利。社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由核权利。传统文化的引领他律自律慎独发自内心的敬畏规则发自内心的敬畏规则内化于心内化于心外化于行外化于行多数人都做的事情是否就是对的？多数人都做的事情是否就是对的？-从众心理从众心理没有人监管就可以行动？没有人监管就可以行动？-缺乏自律缺乏自律对自己生命没有危险就可以行动对自己生命没有危险就可以行动-侥幸心理侥幸心理复杂情境各自理由维护规则维护规则vs改进规则改进规则改之前：遵守规则过程中：参与推进 课例 遵守规则.内容结构内容结构 .尊重他人 以礼待人 诚实守信第四课第四课 社会生活讲道德社会生活

22、讲道德.内容结构内容结构 .尊重他人 尊重是交往的起点（什么是、为什么、会怎样）尊重从我做起（关注重视、平等对待、换位思考、学会欣赏）第四课第四课 社会生活讲道德社会生活讲道德.内容结构内容结构 .以礼待人 待人礼为先（礼的表现、立身处世、社会和谐、国家形象）做文明有礼的人（态度用语、仪表举止、不断践行）第四课第四课 社会生活讲道德社会生活讲道德 公共参与公共参与在实践参与中在实践参与中知与行统一知与行统一自我自我-他人他人-社会社会在实践活动中去学习、践行态度、仪表、践行平等：常鸣课例.内容结构内容结构 .诚实守信 诚信无价（具体含义、安身立命、企业资本、国家兴旺）践行诚信（真诚待人、运用智

23、慧、珍惜信用）第四课第四课 社会生活讲道德社会生活讲道德 小米课例 诚信.内容结构内容结构 .法不可违 预防犯罪 善用法律第五课第五课 做守法的公民做守法的公民.内容结构内容结构 .预防犯罪 了解罪与罚（刑法、犯罪、刑罚）加强自我防范（远离犯罪、杜绝不良行为、依法自律）第五课第五课 做守法的公民做守法的公民 法治教育目标：让生活更美好 5课 “预防减少青少年犯罪”不是法治教育的目标 强调法律的作用是有温度的，生活中与法律，遇到问题能够求助法律是一种法律追求.内容结构内容结构 .法不可违 违法无小事（特殊规范、具体内涵、主要类别、法与罪）警惕身边的违法行为（行政违法、民事违法、遵章守法）第五课第

24、五课 做守法的公民做守法的公民拾到东西是否需要归还？归还东西是否可以索要报酬？增强法律观念法律是最刚性的社会规则法律是最刚性的社会规则.内容结构内容结构 .善用法律 遇到侵害 依法求助（与人打交道、法律服务、国家救济、诉讼）有勇有谋 应对犯罪（勇谋双全、学会应对、弘扬法治精神）第五课第五课 做守法的公民做守法的公民有勇有谋学会应对见义勇为在民法总则的规定（案例）（考题）.内容结构内容结构 .勇于承担社会责任是一种价值追求，更是一种精神境界。（认识）增强责任感和责任心，自觉自愿地承担责任，在服务他人、奉献社会的过程中收获快乐、健康成长，谱写绚丽多彩的青春篇章。（行为）第三单元第三单元 勇担社会责

25、任勇担社会责任 第三单元：第三单元：缺少责任感，会做出逃避责任、不负责任的行为；缺少责任感，会做出逃避责任、不负责任的行为；责任责任=？任务？任务 被动被动oror主动主动 消极消极oror积极积极 增强责任感，自愿担责、积极奉献增强责任感，自愿担责、积极奉献 快乐生活、健康成长快乐生活、健康成长.内容结构内容结构 .责任与角色同在 积极奉献社会第三单元第三单元 勇担社会责任勇担社会责任.内容结构内容结构 .我对谁负责 谁对我负责 做负责任的人第六课第六课 责任与角色同在责任与角色同在.内容结构内容结构 .我对谁负责 谁对我负责 我的角色 我的责任（承担、涵义、角色与责任）责任你我他（对自己负

26、责、别人的承担、学会感恩）第六课第六课 责任与角色同在责任与角色同在.内容结构内容结构 .做负责任的人 不言代价与回报（责任的意味与回报、我们的担当）我承担 我无悔（学会担责、社会担当、勇于承担）第六课第六课 责任与角色同在责任与角色同在.内容结构内容结构 .关爱他人 服务社会第七课第七课 积极奉献社会积极奉献社会生活化生活化代入感代入感关爱他人是一种幸福关爱他人是一种幸福.内容结构内容结构 .关爱他人 关爱他人是一种幸福（涵义、社会和谐稳定、收获幸福）关爱他人是一门艺术（心怀善意、尽己所能、讲究策略）第七课第七课 积极奉献社会积极奉献社会资源：易中天擦桌子主义引导弘扬引导弘扬“真善真善”“真

27、美真美”尽己所能、讲究错略尽己所能、讲究错略 不是无条件的关爱所有的人；不是无条件的关爱所有的人；避免好心办坏事避免好心办坏事.内容结构内容结构 .服务社会 奉献助我成长（体现人生价值、促进全面发展）奉献社会我践行（积极参与社会公益活动、爱岗敬业）第七课第七课 积极奉献社会积极奉献社会.内容结构内容结构 .国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。国家安全利益是国家的最高利益。实现国家安全，人人有责，人人受益。（认识）坚持国家利益至上，树立总体国家安全观，汇聚起维护国家安全的强大力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是我们肩负的神圣责任和光荣使命。（行为）第四单元第四单元 维护国家利益维护国家利益

28、.内容结构内容结构 .国家利益至上 树立总体国家安全观 建设美好祖国第四单元第四单元 维护国家利益维护国家利益 第四单元：第四单元：国家利益与我无关国家利益与我无关 国家安全军人的使命国家安全军人的使命 和平时代享受生活，无需紧张与忧患和平时代享受生活，无需紧张与忧患 国家利益是人民的根本利益；国家利益是人民的根本利益；国家安全人人有责；国破家亡，国兴家旺；国家安全人人有责；国破家亡，国兴家旺；实干兴邦、肩负使命实干兴邦、肩负使命.内容结构内容结构 .国家好 大家才会好 坚持国家利益至上第八课第八课 国家利益至上国家利益至上.内容结构内容结构 .国家好 大家才会好 认识国家利益（我与祖国、国家

29、利益、核心利益）国家利益是人民利益的集中表现（美好生活与国家利益、人民利益与国家利益、国家利益的实现、高度统一）第八课第八课 国家利益至上国家利益至上.内容结构内容结构 .坚持国家利益至上 树立维护国家利益意识（爱国之情、危机意识和防范意识、责任感和使命感）捍卫国家利益（矛盾处理、个人牺牲、基本落实）第八课第八课 国家利益至上国家利益至上.内容结构内容结构 .认识总体国家安全观 维护国家安全第九课第九课 树立总体国家安全观树立总体国家安全观.内容结构内容结构 .认识总体国家安全观 国家安全与我们息息相关（幸福安康的前提、国家发展的保障）坚持总体国家安全观（原则、内容）第九课第九课 树立总体国家

30、安全观树立总体国家安全观.内容结构内容结构 .维护国家安全 人人都是维护国家安全的主角（需要每个人贡献、人人可为）履行维护国家安全的法律义务（增强意识、提高能力）第九课第九课 树立总体国家安全观树立总体国家安全观 课例国家总体安全观.内容结构内容结构 .关心国家发展 天下兴亡 匹夫有责第十课第十课 建设美好祖国建设美好祖国.内容结构内容结构 .关心国家发展 为祖国成就自豪（感受、成就）对未来充满信心（问题、措施与态度）第十课第十课 建设美好祖国建设美好祖国.内容结构内容结构 .天下兴亡 匹夫有责 劳动成就今天（财富和幸福源泉、奉献成就美好）实干创造未来（创造新辉煌、我们担负使命）第十课第十课

31、建设美好祖国建设美好祖国天下兴亡天下兴亡 我有责任我有责任课例 教学教学实施实施 教学教学实施实施 把握核心立意把握核心立意从学生接触社会的范围不断扩大的角度，引导学生充分理解人在社会中成长。从学生接触社会的范围不断扩大的角度，引导学生充分理解人在社会中成长。教学内容角度教学内容角度：在社会中成长引导学生从自我与社会的关联性上理解社会的意义引导学生从自我与社会的关联性上理解社会的意义从学生角度：我与社会息息相关学生角度：我与社会息息相关将得到与付出、索取与奉献等内容作为选择性问题呈现给学生，通过深入思考将得到与付出、索取与奉献等内容作为选择性问题呈现给学生，通过深入思考形成全面认识，为他们形成

32、社会责任感奠定坚实基础。形成全面认识，为他们形成社会责任感奠定坚实基础。教学方式上：选择性、思辨性教学方式上：选择性、思辨性以心怀家国培育学生的使命感，用始于足下强化学生的责任感。以心怀家国培育学生的使命感，用始于足下强化学生的责任感。实际获得上：肩负使命实际获得上：肩负使命 承担责任承担责任突出核心素养突出核心素养政治认同（明确立场）政治认同（明确立场）在政治认同培育中，应该明确中国立场，讲好中国故事。在政治认同培育中，应该明确中国立场，讲好中国故事。教学教学实施实施 理性精神（深化思考）理性精神（深化思考）在理性精神培育中，引导学生思考，以质疑和反思形深化认识。在理性精神培育中，引导学生思

33、考，以质疑和反思形深化认识。法治意识（维护尊严）法治意识（维护尊严）在法治意识培育中，要引导学生理解和学会用法律维护自己的在法治意识培育中，要引导学生理解和学会用法律维护自己的尊严，理解法律对学生的规范和保护作用。尊严，理解法律对学生的规范和保护作用。公共参与（承担责任）公共参与（承担责任）在公共参与培育中，应该突出责任教育，让学生通过学会担当，在公共参与培育中，应该突出责任教育，让学生通过学会担当，学会勇于和善于承担责任。学会勇于和善于承担责任。着眼于德育养成着眼于德育养成学会引思，问学生他们自己的问题，以问题促进理解的深入。学会引思，问学生他们自己的问题，以问题促进理解的深入。教学教学实施

34、实施 学会留白，给学生表现自己的空间，让学生用想象和思考丰学会留白，给学生表现自己的空间，让学生用想象和思考丰富教学流程。富教学流程。关注生成，由衷为学生超越的表现点赞，机智处理学生的关注生成，由衷为学生超越的表现点赞，机智处理学生的即时反应。即时反应。注重教化，用学生生成的内容推进教学升华，落实立德树人注重教化，用学生生成的内容推进教学升华，落实立德树人的根本任务。的根本任务。着眼于学生实际着眼于学生实际不空谈，不空谈，不用大话连篇的政策语言和文件表述完成教学任务。不用大话连篇的政策语言和文件表述完成教学任务。教学教学实施实施 不机械，不机械，不要求学生死记硬背定义、条目等过于理论化的东西。不要求学生死记硬背定义、条目等过于理论化的东西。不摇摆，不摇摆，在教学过程中坚持立场统一、观点统一、态度统一，在教学过程中坚持立场统一、观点统一、态度统一，不朝三暮四、摇摆不定。不朝三暮四、摇摆不定。不强迫，不强迫，不用生硬抽象的理论陈述代替鲜活生动的社会教育。不用生硬抽象的理论陈述代替鲜活生动的社会教育。谢谢各位老师！谢谢各位老师！期待您的批评指正！期待您的批评指正！