(新教材)统编版高中语文促织课件1.pptx
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1、促促织织蒲蒲 松龄松龄教学目标1、了解作者、作品。、了解作者、作品。2、介绍写作背景;、介绍写作背景;3、翻译课文,积累文言、翻译课文,积累文言知识。知识。作者介绍 蒲松龄,山东淄州蒲松龄,山东淄州(今淄博市)蒲家庄人,(今淄博市)蒲家庄人,字留仙,一字剑臣,别号字留仙,一字剑臣,别号柳泉。柳泉。他是一位有多方面他是一位有多方面艺术才能的作家,一生著艺术才能的作家,一生著述丰富。除述丰富。除聊斋志异聊斋志异外,还有诗一千几百首,外,还有诗一千几百首,词一百首,散文四百多篇,词一百首,散文四百多篇,“俚曲俚曲”十四篇,戏曲三十四篇,戏曲三本,本,长篇白话小说长篇白话小说醒世醒世姻缘传姻缘传据说也
2、是他作的。据说也是他作的。蒲松蒲松 龄龄 科场的失败使他悲愤万分科场的失败使他悲愤万分:)蒲松龄未能攀缘科蒲松龄未能攀缘科举出仕,一生都在农村过着清寒的生活。他的思想举出仕,一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面,但也有中固然存在着热衷功名的庸俗的一面,但也有“足足迹不践公门迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中,的傲视权贵的一面。在艰难时世中,他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日,“仕途黑暗,公道不彰,非袖金输璧,不能自达于仕途黑暗,公道不彰,非袖金输璧,不能自达于圣明圣明”(与韩刺史樾依书与韩刺史樾依书)。)。他
3、把满腔愤气寄他把满腔愤气寄托在托在聊斋志异聊斋志异的创作中。的创作中。蒲松龄蒲松龄20岁左右开始创作岁左右开始创作聊斋聊斋,40岁岁左右基本完成,后不断增删,至死方止,萃一生左右基本完成,后不断增删,至死方止,萃一生心血而成。心血而成。聊斋聊斋收集了大量的民间神话传说,收集了大量的民间神话传说,多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材,用以讽刺现实,多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材,用以讽刺现实,寄托孤愤。寄托孤愤。正如该书自序所说正如该书自序所说:“集腋成裘,忘集腋成裘,忘续明之录,浮白载笔,仅成孤愤之书。寄托如此,续明之录,浮白载笔,仅成孤愤之书。寄托如此,亦是悲矣。亦是悲矣。”促织促织是是聊斋聊斋中的名
4、篇,作中的名篇,作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产,但又终于致富的故事荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣讽刺役的残酷,辛辣讽刺“一人飞升,仙及鸡犬一人飞升,仙及鸡犬”的丑的丑剧,有深刻的社会意义。剧,有深刻的社会意义。题材可分为:题材可分为:婚姻爱情类,如婚姻爱情类,如婴宁婴宁连城连城小翠小翠 婴宁婴宁连城连城批判科举制度类。如批判科举制度类。如叶生叶生司文郎司文郎颜氏颜氏等等 颜氏颜氏司文郎司文郎 其他名篇崂山道士崂山道士画皮画皮聂小倩聂小倩胭脂胭脂一世无缘附骥尾,一世无缘附骥尾,三生有幸落孙山。
5、三生有幸落孙山。有志者,事竟成,有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚破釜沉舟,百二秦关终属楚苦心人,天不负,苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴卧薪尝胆,三千越甲可吞吴 落第自勉联落第自勉联读文要求 1、学生自读,标出有疑问的地方;2、小组内交流有疑问的地方,尽量把疑问解决掉;3、教师把有难度的字词在班级共同明确。nbruxtinchqingchuqiohchnb xing翻译课文 方法:1、学生小组合作,在组内翻译,有疑问相互交流,不能解决的在班级共同解决。2、有共性的问题,教师在班级讲析。第一段 岁征民间:岁征民间:欲欲媚媚上官:上官:以以一头一头进进:试试使使斗斗而才而才:笼笼养
6、之,养之,昂昂其其直直:辄倾辄倾数家之产:数家之产:里胥里胥猾黠猾黠 旬余,旬余,杖杖至百至百名词做状语,岁每年名词做状语,岁每年媚,巴结媚,巴结以,巴;进,进献以,巴;进,进献使,让;而,却;才,才能使,让;而,却;才,才能笼,名词作状语,用笼子;直,通笼,名词作状语,用笼子;直,通“值值”,价值。,价值。辄,就;倾,使辄,就;倾,使倾尽倾尽/竭尽竭尽(破产破产)狡猾狡猾用杖打用杖打使使高,抬高高,抬高 第一部分(第1段),故事的起因。故事的背景:祸患起于宫廷,为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”,一头促织会带来“辄倾数家之产”的后果。围绕着征集促织,充分地表现了官府的贪鄙,“游侠儿”的居奇,
7、里胥的刁猾。故事背景的简要交代为全文作了铺垫。第二段 靡计靡计不不施施:迄迄无济:无济:早早出出暮暮归归:成成然然之之:薄产累薄产累尽尽 死何死何裨益裨益 百计百计营谋营谋不得脱不得脱靡,没有;计,办法;不施,不用靡,没有;计,办法;不施,不用迄迄:始终始终;始终没有办法。始终没有办法。名词作状语名词作状语,在早上在早上;在晚上在晚上.意动意动,认为是对的认为是对的形作动,赔尽形作动,赔尽益处益处谋求谋求 第二部分(第2段),故事的开端:写成名因缴不上促织而遭受的藕苦。本段先点明成名充“里正”是受里胥的陷害,以致家业败落,“薄产累尽”。面对征促织,他既“不敢敛户口”,又“无所赔偿”,形势逼迫下
8、,只好自行捕捉,又无所得,苦受杖刑,只有“转侧床头,惟思自尽”。这部分概写故事发端,点出成名因“征促织”而遭受的苦难,同时表现出他“迂讷”、忠厚的格。第三段第三段 填塞门户填塞门户 唇吻唇吻翕辟翕辟 急急逐趁逐趁之之 上上于盆而养之于盆而养之 大喜,大喜,笼笼归归 蟹蟹白白栗栗黄黄 隐隐中中胸怀:胸怀:充满充满 门口门口嘴唇嘴唇追赶追赶装、放置装、放置用笼子装用笼子装形作名,白肉形作名,白肉 黄粉黄粉中中:合乎合乎;暗合自己心意。暗合自己心意。第四段 得无得无教我猎虫所教我猎虫所耶?耶?:俨然俨然类画:类画:遽遽扑之:扑之:虫虫跃掷跃掷径出径出 取儿取儿藁藁葬葬 儿儿涕涕而去而去 啼啼告母告母
9、 不复不复聊赖聊赖 近近抚之抚之莫不是莫不是吧?吧?宛然宛然(非常非常,特别的样子特别的样子)类似那张画类似那张画突然,赶忙突然,赶忙跳跃跳跃用草席(裹)用草席(裹)流着泪流着泪动词作状语动词作状语依赖、寄托依赖、寄托形作动,靠近形作动,靠近 第三部分(第3、4段),故事的发展:写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。“求神问卜”是在无望中寻求生路。“能以神卜”的女巫竟有“道人意中事,无毫发爽”的灵验,引出成妻问卜,由此推动情节的发展。问卜得图为再度捕捉促织提供了线索。第五段第五段 径径出:出:成以其小,成以其小,劣劣之之:僵卧僵卧长愁长愁直接直接认为认为劣劣/差差向后倒下,躺向后倒下,躺第六
10、段 儿儿渺然渺然不知所往:不知所往:不复不复聊赖聊赖:徬徨瞻顾徬徨瞻顾:劣劣之:之:自自名名“蟹壳青蟹壳青”日日与子弟角与子弟角 而而高高其直其直 自增自增惭怍惭怍 急解令急解令休止休止渺然,没有踪迹渺然,没有踪迹没有什么指望没有什么指望转来转去,四处张望转来转去,四处张望意动,以意动,以.为劣为劣名词作动词名词作动词,命名命名名词作状语名词作状语,每天每天使使高,抬高高,抬高惭愧惭愧停止停止第七段 旋旋:力力叮不释叮不释 第八段第八段 进进宰:宰:虫尽虫尽靡靡:赉:赉:益益奇奇之之:成述其成述其异异:细细疏疏其能其能随即随即进献进献失败失败赏赐赏赐名词作状语名词作状语,用力用力意动意动,认为
11、认为奇特奇特形作名,奇特的本领形作名,奇特的本领名词作动词名词作动词,陈述陈述第九段 民民日日贴妇卖儿贴妇卖儿:故天子一故天子一跬步跬步:裘马裘马扬扬扬扬:独是成氏子以蠹独是成氏子以蠹贫贫,以促织以促织富富:仙仙及鸡犬及鸡犬:名词活用作状语名词活用作状语,每天每天名作动名作动,走半步一步走半步一步名作动名作动,穿着皮衣穿着皮衣名作动名作动,骑着马骑着马名作动名作动,受穷受穷;名作动名作动,变富变富名作动名作动,成仙成仙 第四部分(第59段),故事的高潮:写成名得虫、失虫和再得异虫(成子化虫)。“失虫”是又一新的波澜。获虫的喜悦和对虫的珍爱,为成子的误毙促织作了衬笔。“儿惧”,母亲的惊恐,说明事
12、关身家性命,而“死期至矣”一语,暗扣后文的“得其尸于井”。补充注释1宣德间宣德间:宣德年间。宣德,明宣宗朱瞻基的年:宣德年间。宣德,明宣宗朱瞻基的年号号(1426(14261435)1435)。不终岁,薄产累尽不终岁,薄产累尽:累尽,课文注释:累尽,课文注释“受累而受累而赔尽赔尽”。“累累”,无论是作,无论是作“受累受累”、“亏累亏累”,都读第四声(,都读第四声(),只有在),只有在“堆叠堆叠”(“累累土为山土为山”)、重叠()、重叠(“层楼累榭层楼累榭”)、屡次()、屡次(“累战皆捷)时,才读第三声(累战皆捷)时,才读第三声()。)。成然之成然之:“然之然之”是意动用法,以妻子的话为是意动用
13、法,以妻子的话为对;对;“然然”:是不及物动词,意为:是不及物动词,意为“对,是的对,是的”,表肯定。成名(认为)很对。表肯定。成名(认为)很对。右右 :古代崇右,故以右为上,为贵,为高。古代崇右,故以右为上,为贵,为高。又试之鸡又试之鸡:(接着)又(拿它)跟鸡试斗一次。:(接着)又(拿它)跟鸡试斗一次。“试试之鸡之鸡”即即“试之以鸡试之以鸡”、“以鸡试之以鸡试之”。业根,死期至矣!而翁归,自与汝复算尔!业根,死期至矣!而翁归,自与汝复算尔!:句中:句中“复复算算”,课文注释,课文注释“算帐,追究算帐,追究”,细味,细味“复复”字没有落实。字没有落实。这句应该是两句话两层意思,第这句应该是两句
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