《古诗词诵读(无衣+春江花月夜+将进酒+江城子)》(课件)(新教材).pptx
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1、部编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读目 录无衣01春江花月夜02将进酒03江城子乙卯正月二十日夜记梦04第一部分n 无衣1.了解诗经 秦风无衣是中国古代第一部诗歌总集诗经中的一首诗。诗经,是中国古代诗歌开端,最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌,共311篇,其中6篇为笙诗,即只有标题,没有内容,称为笙诗六篇(南陔、白华、华黍、由庚、崇丘、由仪),反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。一、文化常识2.诗经“六义”是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。风出自各地的民歌,是诗经中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱,也有怀故土、思征
2、人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。雅分大雅、小雅,多为贵族祭祀之诗歌,祈丰年、颂祖德。颂则为宗庙祭祀之诗歌。赋,是直接铺陈叙述,是最基本的表现手法。朱熹诗集传:“赋者,敷也,敷陈其事而直言之也”。比,“比者,以彼物比此物也。”即比喻,明喻和暗喻均属此类。兴,“兴者,先言他物以引起所咏之词也。”即起兴,用其他东西引出要说的内容。一、文化常识二、诵读感悟1.明确字音矛戟(j)偕作(xi)同裳(chng)二、诵读感悟2.解释词义袍:长袍,即今之斗篷。王:此指秦君。一说指周天子。于:语助词。兴师:起兵。修:整治。同仇:同伴。一说共同对敌。泽:通“襗”,贴身内衣,如今之汗衫。裳:下衣,此指战裙。甲兵:铠甲
3、与兵器。行:往。二、诵读感悟3.划分节奏,诵读感悟秦风无衣岂曰/无衣?与子/同袍。王于/兴师,修我/戈矛,与子/同仇!岂曰/无衣?与子/同泽。王于/兴师,修我/矛戟,与子/偕作!岂曰/无衣?与子/同裳。王于/兴师,修我/甲兵,与子/偕行!三、核心鉴赏1.试分析本诗重叠复沓的特点。明确 诗共三章,采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等,但结构的相同并不意味简单的、机械的重复,而是不断递进,有所发展的。如首章结句“与子同仇”,是情绪方面的,说的是他们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”,作是起的意思,这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”,行训往,表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这种重叠复
4、沓的形式固然受到乐曲的限制,但与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的,而构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情,激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作。三、核心鉴赏2.试体会整首诗歌的情感。明确 这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌,表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神,其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。四、理解性默写1.无衣中,描写将士们修理铠甲兵器,共同赶赴战场的句子是:,。2.无衣中,描写将士们团结友爱,同穿衬衫的句子是:,。3.无衣中,描写将士们团结友爱,同穿下衣的句子是:,。4.无衣中,描写将士们修理矛戟,准备一个行动的句子是:,。明确 1.修我甲兵,与
5、子偕行 2.岂曰无衣,与子同泽3.岂曰无衣,与子同裳 4.修我矛戟,与子偕作第二部分n 春江花月夜1.了解张若虚 张若虚,生卒年不详,扬州(今属江苏)人,曾任兖州兵曹。唐中宗神龙年间,以文词俊秀,名扬京都。又与贺知章、张旭、包融齐名,被称为“吴中四士”。张若虚现存诗仅春江花月夜和代答闺梦还二首。这首堪称千古绝唱的名篇春江花月夜,使他在诗坛上享有极高的声誉和地位。一、文化常识二、诵读感悟1.明确字音滟滟(yn)芳甸(din)霰(xin)汀(tng)捣衣砧(zhn)碣石潇湘(ji)二、诵读感悟2.解释词义滟滟:波光荡漾的样子。霰:此处形容月光下春花晶莹洁白。汀:水边平地,小洲。月轮:指月亮。穷已:
6、穷尽。但见:只见、仅见。悠悠:渺茫、深远。明月楼:月夜下的闺楼,这里指闺中思妇。玉户:形容楼阁华丽,以玉石镶嵌。月华:月光。二、诵读感悟3.划分节奏,诵读感悟春江/潮水/连/海平,海上/明月/共/潮生。滟滟/随波/千万/里,何处/春江/无月/明。江流/宛转/绕/芳甸,月照/花林/皆/似霰。空里/流霜/不觉/飞,汀上/白沙/看/不见。江天/一色/无/纤尘,皎皎/空中/孤/月轮。江畔/何人/初见/月,江月/何年/初照/人。人生/代代/无/穷已,江月/年年/只/相似。不知/江月/待/何人,但见/长江/送/流水。白云/一片/去/悠悠,青枫/浦上/不胜/愁。二、诵读感悟3.划分节奏,诵读感悟谁家/今夜/
7、扁舟/子,何处/相思/明月/楼。可怜/楼上/月/徘徊,应照/离人/妆镜台。玉户/帘中/卷/不去,捣衣/砧上/拂/还来。此时/相望/不相/闻,愿逐/月华/流照/君。鸿雁/长飞/光/不度,鱼龙/潜跃/水/成文。昨夜/闲潭/梦/落花,可怜/春半/不还/家。江水/流春/去/欲尽,江潭/落月/复/西斜。斜月/沉沉/藏/海雾,碣石/潇湘/无限/路。不知/乘月/几人/归,落月/摇情/满/江树。三、核心鉴赏1.鉴赏前八句。明确 开篇便写春、江、花、月、夜,紧扣文题。描写的景物极多,但以月光统摄各种景物,由大到小、由远及近地一一展开,层次分明。画面色泽柔和,意境幽美恬静。三、核心鉴赏2.“海上明月共潮生”一句中
8、的“生”字可不可以换成“升”字?为什么?明确 不能。“生”本义为“出生、诞生”,在此处有“突然出现”之意。“生”字有强烈的表达效果:江潮浩瀚无垠,仿佛和大海连在一起,气势恢弘。这时一轮明月随潮涌生,一个“生”字就赋予了明月与潮水以活泼的生命,使春潮涌动的景象更加壮观。而“升”字只是写出了月初升的状态,无任何情味。三、核心鉴赏3.良辰美景引发了作者什么样的遐想?诗人对人生对宇宙的认识有何特点?明确 引发的遐想:“江畔何人初见月,江月何年初照人。”诗人的认识特点:由“人生代代无穷已,江月年年只相似”可以看出作者没有像前人那种感慨宇宙永恒、人生短暂的消极思想,他认为个人的生命是短暂即逝的,而人类的生
9、命长河则是绵延长久的。诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”,使我们得以聆听到当时时代强音的回响。三、核心鉴赏4.“不知江月待何人,但见长江送流水。”这句中的“待”字,有些版本作“照”字,你觉得作“待”字好还是作“照”字好?这句话在结构上有何作用?明确 “待”字好。“待”字用拟人的手法表现了明月徘徊,像是在等待什么人似的,但又永远不能如愿的情境。而“照”字只表现了月光照人的情景,缺乏“待”字的悠远和怅惘的意境。承上启下。江月有恨,流水无情,诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象,引出下半篇男女相思的离愁别恨。三、核心鉴赏5
10、.请结合全诗内涵解释结句“落月摇情满江树”中“摇情”的内涵。明确 结句中的“摇情”不绝如缕的思念之情,将月光之情、游子之情、诗人之情交织成一片,洒落在江树上,也洒落在读者心上,情韵袅袅,摇曳生姿,令人心醉神迷。四、理解性默写1.春江花月夜中勾勒出一幅江潮连海,月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是“,”。2.春江花月夜中写出个人的生命是短暂即逝的,而人类的存在则是绵延久长,表明诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望的句子是“,”。3.春江花月夜中写出江水、天空成一色,没有些微灰尘,只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“,”。4.春江花月夜中,清明澄彻的天地宇宙,仿佛使人进入了一个纯净的世界,
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