北师大版2018-2019年八年级生物下册第7单元第21章第2节生物的进化教案.doc

1、 第第 2 2 节节 生物的进化生物的进化 一、教学目标： 【知识与能力】 1.举例说出生物进化的主要依据化石。 2.概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。 3.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 【过程与方法】 1.通过观察马的进化，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。 2.通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。 【情感、态度与价值观】 1.通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。 2.介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科 学事业的美好心灵。 二、教学重难点： 1.生

2、物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势； 2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序； 3.达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。 三、教学过程： 第 1 课时 生物进化的证据和历程 1.生物进化的化石记录.com 原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？ 通过生物进化。与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多 彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球 是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进 化的历程。 什

3、么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生 活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾 经在地球上生活过。 （1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。 （2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等， 由水生到陆生的发展过程。 2.地球上的生命史 第 2 课时 生物进化的原因 达尔文和他的自然选择学说 最先科学地解释了生物进化的原因的是英国的博物学家达尔文。 讨论：达尔文是怎样提出科学的进化理论的？（根据学生读过的阅读材料进行讨论） （1）从小热

4、爱自然，喜欢观察并不断地提出问题。 （2）科学考察，发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。 （3）观察研究人工选择。 （4）提出自然选择理论。 达尔文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供给它们的食物和生存空间却有一定的限度，每种生物 为了争夺有限的生活条件，以维持自身的生存和繁衍后代，就必须与周围的生存条件作斗争，这就是达尔文 所说的生存竞争。达尔文还看到，生物的遗传和变异是普遍存在的，他从生物的变异和生存竞争的关系中发 现：生物的变异有的对生存有利，这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜，那些具有不利变异的个体 便会在生存竞争中失败而死亡，这就是适者生存。这种适者生存，不适者被淘汰的过程

5、叫自然选择。 达尔文是由人工选择领悟到自然选择的。在紧接自然选择之后讲述人工选择，使学生能更全面地理解自 然选择的含意和人工选择对人类生产、生活的意义。教材一开始即指出，在自然界里，对于动物和植物起选 择作用的是各种自然条件，而在人工饲养和栽培的情况下，对动物和植物起选择作用的却是人的意愿，从而 在学生已经学过的自然选择的基础上，突出了人工选择的特点。然后再具体地讲述人们在长期的饲养动物和 栽培植物过程中，如何有意识地给予一定的生活条件和有计划地根据人的意愿，不断地择优汰劣，并运用新 技术来培育、改良动植物，以创造出人类需要的新类型来。再在这基础上引导出人工选择的概念。最后以人 们实践中运用人工选择的方法创造新品种的实例予以说明。