2020统编教材部编版五年级下册语文22 手指教学课件.pptx

1、22 22 手手 指指统编版统编版 五年级下五年级下册册学习目标学习目标1.认识“弦、揿”等生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等字，会写“关节、拇指”等词语。2.默读课文，了解五根手指各自的作用，体会任何事物都各有所长，各有所短的道理。3.体会本文的表达特点，能够运用到写作中。作者简介作者简介丰子恺丰子恺 （1898197518981975）原名丰润，又名仁原名丰润，又名仁、仍，仍，字子觊，后改为子恺，浙江省嘉兴市桐乡市石门字子觊，后改为子恺，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音镇人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家，以中西融

2、乐教育家、漫画家、书法家和翻译家，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。主要作品有散合画法创作漫画以及散文而著名。主要作品有散文集缘缘堂文集缘缘堂随随笔等十余种。笔等十余种。整体感知整体感知1.1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.2.分别阐述五根手指的姿态、性格和作用，并分别阐述五根手指的姿态、性格和作用，并分析文章表达出的深刻含义。分析文章表达出的深刻含义。字词学习字词学习琴琴弦弦 窈窕窈窕 薄薄弱弱 搔搔痒痒 污污秽秽 碾碾轧轧 拧拧开开 纽纽扣扣 谷谷仓仓 鼻鼻涕涕平平庸庸 憎憎恶恶 揿揿电铃电铃 ynngni t cngyngzng qnyo t

3、io bsohu xin拇拇 搔搔螺螺痒痒拧拧秽秽 轧轧貌貌扣扣仓仓纽纽渺渺 涕涕 享享憎憎庸庸拇拇搔搔 秽秽螺螺貌貌 渺渺涕涕庸庸憎憎轧轧关节关节 拇指拇指 搔痒搔痒 强硬强硬 试探试探 冒险冒险 秽物秽物 接触接触 螺丝螺丝 纽扣纽扣 相貌相貌 堂皇堂皇 贴身贴身 冲撞冲撞 养尊处优养尊处优 功劳功劳 渺小渺小 鼻涕鼻涕 享乐享乐 附庸附庸 团结团结拧_拧螺丝拧螺丝 _拧毛巾拧毛巾nng _拧脾气拧脾气薄_单薄单薄 _薄被薄被b bo nng nng 他的薄（bo）被在这大雪纷飞的冬天显得格外单薄（b）。拇（拇指）拇（拇指）仓（仓库）仓（仓库）憎（憎恨）憎（憎恨）增（增加）增（增加）这位保

4、姆在做饭时，不小心把自己的拇指划破了。姆（保姆）姆（保姆）苍（苍天）苍（苍天）_ _ 气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。_（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。_ _ 享受；受用（多用于否定式）。享受；受用（多用于否定式）。_ _ 机警灵敏。机警灵敏。DABCA.A.窈窕窈窕 B.B.消受消受 C.C.机敏机敏 D.D.堂皇堂皇强硬强硬 机敏机敏 薄弱薄弱 渺小渺小 养尊处优养尊处优 软弱软弱迟钝迟钝雄厚雄厚伟大伟大吃苦耐劳吃苦耐劳在伟大的地球面前，我显得多么渺小啊！姿态姿态 消受消受 机敏机敏 秀丽秀丽 姿势

5、姿势享受享受秀美秀美机灵机灵同学们个个以全新的（姿态 姿势）迎接新学期的到来。看书的（姿态 姿势）不正确，日久天长就会影响视力。同学们，同学们，姿态姿态和和姿势姿势你会用吗？你会用吗？课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？第一部分（1）开门见山地指出五根手指各有所长，各有所短。具体写五根手指的不同姿态、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，说明手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能有力量。第三部分（6）课文解读课文解读 阅读课文第一部分，分析阅读课文第一部分，分析“一只手上的五根手指，一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有不同的姿态，各具不同的性格，各

6、有所长，各有所短。各有所短。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？这句话是全文的这句话是全文的总起句总起句，概括地写出了五，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，所短，总领全文总领全文，为下文具体的描写，为下文具体的描写做铺垫做铺垫。第一部分（1）开门见山地指出五根手指各有所长，各有所短。具体写五根手指的不同姿态、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，说明手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能有力量。第三部分（6）默读课文第二部分，可以看出五根手指各自的长默读课文第二部分，可以看出五根手指各自的长处和短处是什么？处和短处是

7、什么？名称名称长处长处短处短处大拇指最肯吃苦形状不美食指工作比大拇指复杂、机敏，干活以他为主姿态不窈窕，常受伤中指地位最优、相貌最堂皇，居于中央，左右都有屏障，曲线优美养尊处优、干活不出力 无名指和小指体态秀丽，样子可爱在丝竹管弦、舞蹈上能力强能力薄弱，遇到工作只是其他手指的附庸第一部分（1）开门见山地指出五根手指各有所长，各有所短。具体写五根手指的不同姿态、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，说明手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能有力量。第三部分（6）默读课文第三部分，默读课文第三部分，作者通过描写五根手指各作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？自不同的

8、特点，想告诉我们一个什么道理？作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同。手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。方法总结 阅读方法阅读方法感受文章的语言风格感受文章的语言风格 本文是丰子恺先生的作品，文中的语言就像本文是丰子恺先生的作品，文中的语言就像他的漫画作品，幽默风趣，说理深刻，读完后让他的漫画作品，幽默风趣，说理深刻，读完后让人不仅忍俊不禁，而且深受启发。我们在阅读时，人不仅忍俊不禁，而且深受启发。我们在阅读时，要一边读一边深入感受作者的语言风格，这对于要一边读一边深入感受作者的语言风格，这对于提升阅读效果很有好处。提升阅读效

9、果很有好处。其一，可以从修辞手法上去感受语言风格。其一，可以从修辞手法上去感受语言风格。这篇课文这篇课文风趣的语言风格主要是通过拟人手法表现出来的，例如下风趣的语言风格主要是通过拟人手法表现出来的，例如下面的句子：面的句子：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。节，他只有一个。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。硬的曲线。这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出了幽默感和趣味感。了幽默感和趣味感。其二，抓住重点词语去

10、体会语言风格。其二，抓住重点词语去体会语言风格。例如文中写例如文中写中指的句子：中指的句子：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。养尊处优。“养尊处优养尊处优”这个词语常用来形容人的生活条件优这个词语常用来形容人的生活条件优越，仔细咀嚼一下这个词的意思，再结合中指的特点，越，仔细咀嚼一下这个词的意思，再结合中指的特点，不禁为作者叫绝。不禁为作者叫绝。文章结构文章结构本文用本文用幽默、风趣幽默、风趣的语言，的语言，通过具体的事例写了五根手指不通过具体的事例写了五根手指不同的同的姿态和性格姿态和性格特点，阐明了特点，阐明了 “团结就是力量

11、团结就是力量”的深刻道理。的深刻道理。主题归纳主题归纳随堂练习随堂练习一、给加点的字选择正确的读音。一、给加点的字选择正确的读音。（1）其他四指按弦（xin xun），大拇指相帮扶住琴身。（2）食指的姿态可不如其他三指窈（yo yu）窕。（3）无名指和小指的能力很薄（bo b）弱。五指中地位最优、相貌最 的，无如中指。他居于中央，左右都有 ；他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以 ，处处显示着 。每逢做事，名义上他是参加的，。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，

12、他只在旁略为 而已。二、按课文内容填空。二、按课文内容填空。堂皇堂皇屏障屏障左膀右臂左膀右臂养尊处优养尊处优扶衬扶衬曲线优美曲线优美实际并不出力实际并不出力默读课文，说五根手指各有什么作用。教材习题教材习题（1 1）大拇指的作用：拉胡琴，相帮扶住琴身；水要喷出）大拇指的作用：拉胡琴，相帮扶住琴身；水要喷出来，死力抵住；血要流出来，拼命按住；重东西翻倒去，来，死力抵住；血要流出来，拼命按住；重东西翻倒去，用劲扳住；读书，翻书页；进门，揿电铃。用劲扳住；读书，翻书页；进门，揿电铃。（2 2）食指的作用：拿笔的时候，推动笔杆；遇到危险的）食指的作用：拿笔的时候，推动笔杆；遇到危险的事，去试探或冒险；

13、打电话、扳机枪；打算盘、拧螺丝、事，去试探或冒险；打电话、扳机枪；打算盘、拧螺丝、解纽扣等。解纽扣等。（3）中指的作用：帮助取物。）中指的作用：帮助取物。（4）无名指的作用：研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指）无名指的作用：研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的作用：掏耳朵、抹鼻涕。弹奏乐器和表演舞蹈时无的作用：掏耳朵、抹鼻涕。弹奏乐器和表演舞蹈时无名指和小指不可缺少。名指和小指不可缺少。课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出

14、来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。揿电铃。体会：这句话是对大拇指工作的描写。运用排比、拟人的修辞体会：这句话是对大拇指工作的描写。运用排比、拟人的修辞手法，手法，“相帮扶住相帮扶住”“”“死力抵住死力抵住”“”“拼命按住拼命按住”“”“用劲扳住用劲扳住”等表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。等表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着他永远不受外物冲撞，所

15、以曲线优美，处处显示着养尊处优。养尊处优。体会：体会：“曲线优美曲线优美”“”“养尊处优养尊处优”等运用了拟人的手等运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。体会：将中指当成体会：将中指当成“出勤不出力出勤不出力”的人来写，写出了的人来写，写出了中指华而不实的特点，让读者不禁联想到生活中类似中指华而不实的特点，让读者不禁联想到生活中类似的人，显得特别风趣。的人，显得特别风趣。作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？示例示例:大拇指让我

16、联想到了默默无闻为大家服务的大拇指让我联想到了默默无闻为大家服务的人；食指让我联想到了技能和本领非常突出的人；人；食指让我联想到了技能和本领非常突出的人；中指让我联想到了喜欢玩小伎俩、偷奸耍滑的人；中指让我联想到了喜欢玩小伎俩、偷奸耍滑的人；无名指和小指让我联想到了有特殊才能的人无名指和小指让我联想到了有特殊才能的人 小练笔 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。示例：示例：耳耳 朵朵他们是一对孪生兄弟，长年累月驻守在人的脑袋左右。他们是一对孪生兄弟，长年累月驻守在人的脑袋左右。他们外貌虽然不够英俊，工作条件也不够优越，但工作态他们

17、外貌虽然不够英俊，工作条件也不够优越，但工作态度绝对是一流的。尽管他们不像眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子度绝对是一流的。尽管他们不像眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子一样一样“位居一线位居一线”，经常抛头露面，但他们从未因为身处，经常抛头露面，但他们从未因为身处“二线二线”而烦恼、自卑，相反，总是那么兢兢业业地为主而烦恼、自卑，相反，总是那么兢兢业业地为主人服务，毫无怨言。人服务，毫无怨言。拓展空间拓展空间表达团结合作的谚语表达团结合作的谚语一根筷子易折断，十根筷子硬如铁。一根筷子易折断，十根筷子硬如铁。一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个篱笆三个桩

18、，一个好汉三个帮。人心齐，泰山移。人心齐，泰山移。星多天空亮，人多智慧广。星多天空亮，人多智慧广。众人一条心，黄土变成金。众人一条心，黄土变成金。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。单丝不成线，独木不成林。单丝不成线，独木不成林。一花独放不是春，百花齐放春满园。一花独放不是春，百花齐放春满园。1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词，熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会体会“团结就是力量团结就是力量”的深刻道理。的深刻道理。2.2.课下认真体会本文幽默、风趣的语言课下认真体会本文幽默、风趣的语言风格，并在写作中加以应用。风格，并在写作中加以应用。22.22.手指手指统编版统编版

19、五年级下册五年级下册教学目标教学目标 1.1.会认会认1414个生字，会写个生字，会写1515个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的品质。勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的品质。（重点）（重点）3.3.有感情地朗读课文，了解五根手指各自的特点，体会有感情地朗读课文，了解五根手指各自的特点，体会任何事物都有所长，有所短的道理。任何事物都有所长，有所短的道理。（难点）（难点）第一课时第一课时课时目标课时目标（重点）（重点）（难点）（难点）激趣导入激趣导入 同学们，

20、请把你们的手伸开，看看你同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，说说哪根最好看，哪根最们的手指形状，说说哪根最好看，哪根最有用。我们今天来读读课文手指，看有用。我们今天来读读课文手指，看作者是怎么说的。作者是怎么说的。请说出与请说出与“手手”有关的成语。有关的成语。课前动脑课前动脑拇拇生字卡片生字卡片秽秽渺渺搔搔 m so yng hu y nng lu nim so yng hu y nng lu ni kuku momo cngcng miomio tt xingxing yngyng zngzng轧轧仓仓扣扣痒痒貌貌涕涕拧拧 螺螺享享纽纽庸庸 憎憎 丰子恺丰子恺(18981975)

21、，曾，曾 用名丰用名丰润，号丰凯，浙江桐润，号丰凯，浙江桐 乡人，我国现代乡人，我国现代画家、文学家、美术教育家、音乐教画家、文学家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。成就的文艺大师。丰子恺一生涉猎文丰子恺一生涉猎文学等多个领域，并取得了杰出的成就。学等多个领域，并取得了杰出的成就。主要作品有：缘缘堂随笔缘缘主要作品有：缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇甘美的回堂再笔随笔二十篇甘美的回忆艺术趣味率真集等。忆艺术趣味率真集等。作者介绍作者介绍 堂皇：形容气势宏大。文中指的是相貌很有气势。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名

22、指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中指中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境中。词语理解词语理解 课文主要说了课文主要说了什么内容？什么内容？初读课文初读课文自学感悟自学感悟手指名称优点缺点大拇指 食指 中指 无名指 小指 探究解疑探究解疑手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节食指机敏，工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条中指地位最优、个子最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力无名指体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有

23、用武之地能力薄弱，是其他手指的附庸小拇指体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地能力薄弱，是其他手指的附庸 我们每个人，都随时我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五永不离身。一只手上的五根手指，分别为大拇指、根手指，分别为大拇指、食指、中指、无名指、小食指、中指、无名指、小指。它们各有不同的姿态，指。它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所各具不同的性格，各有所长，各有所短！长，各有所短！课堂小结课堂小结课时作业课时作业一、读一读，写一写。二、根据课文原文填空。22.22.手指手指统编版统编版 五年级下册五年级下册第二课时第二课时

24、课时目标课时目标（重点）（重点）（难点）（难点）复习导入复习导入 1.1.读课文，边听边思考：每一根手指读课文，边听边思考：每一根手指的优点和缺点分别是什么？的优点和缺点分别是什么？2.2.用简洁的话概括手指的优缺点。用简洁的话概括手指的优缺点。1.通过以上的对比分析，通过以上的对比分析，你有什么想法吗？你有什么想法吗？2.有感情地朗读课文，画有感情地朗读课文，画出你不能理解的句子和词语。出你不能理解的句子和词语。探究解疑探究解疑 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、勇往直前的性格特点。中指因为所处的位置独特，受到无名指和食指的保护，所以才

25、有“曲线优美”的姿态，形成“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指姿态美和性格高傲的特点。探究解疑探究解疑 作者运用反问的句式，强调舞蹈演员的手指常作兰花状，而兰花的姿态是优美的，所以无名指和小指是最优美的。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结团结，成，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。分了。探究解疑探究解疑明确：这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。1.搜集搜集并并阅读阅

26、读与与丰子恺先生丰子恺先生有关有关的资料。的资料。2.仿照课文的表达特点，从仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话人的五官中选一个，写一段话。拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计手指课时作业课时作业一、给加点的字选择正确读音。一、给加点的字选择正确读音。姿态（z zh）构造（zo zho）接触（ji ji）蘸药（zn zhn）螺丝（lu lu）管弦（xin xun）课时作业课时作业 二、读句子，回答问题。二、读句子，回答问题。“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”说说你对这说说你对这句话的理解。句话的理解。只看到自己的优点是不行的，要懂得每个人都有优点，“团结就是力量”的人生道理。今天的你们很棒哟！今天的你们很棒哟！明天继续加油！明天继续加油！