统编版新教材《哈姆莱特》教学课件优质版1(共30张).pptx

1、 人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。谁来为大家举例？大家可知道莎士比亚著名的四大悲剧是哪四部？奥赛罗哈姆莱特李尔王麦克白哈姆莱特哈姆莱特莎士比亚（英）莎士比亚（英）授课人：新化三中授课人：新化三中 曹桂生曹桂生第1课时 这这一著作不能只读一次；应该一读再读。一著作不能只读一次；应该一读再读。它和畅销小说不同，它是无穷尽的宝藏。它和畅销小说不同，它是无穷尽的宝藏。哈姆莱特哈姆莱特会随你的年纪的增长、人会随你的年纪的增长、人生体验的深刻丰富，而变成另外一个生体验的深刻丰富，而变成另外一个哈姆莱特哈姆莱特。美美克里夫顿克

2、里夫顿费迪曼费迪曼 一生的读书计划一生的读书计划 教学教学目标目标（核心素养）（核心素养）：1 1、语言建构与运用、语言建构与运用：把握哈姆莱特的大段独白及其疯：把握哈姆莱特的大段独白及其疯癫言行的含义。对哈姆莱特的言行进行评价。癫言行的含义。对哈姆莱特的言行进行评价。2 2、思维发展与提升、思维发展与提升：弄清哈姆莱特的内心纠结所在，领会：弄清哈姆莱特的内心纠结所在，领会剧作的情感意蕴。剧作的情感意蕴。3 3、审美鉴赏与创造、审美鉴赏与创造：赏析本剧的悲剧意蕴，感受莎士比亚：赏析本剧的悲剧意蕴，感受莎士比亚悲剧震撼人心的力量。悲剧震撼人心的力量。4 4、文化传承与理解、文化传承与理解：把握本

3、剧的主旨、时代内涵与文化意：把握本剧的主旨、时代内涵与文化意蕴。蕴。教学重点：教学重点：品析哈姆莱特的大段独白，分析人物形象和品析哈姆莱特的大段独白，分析人物形象和品质。品质。教学难点：教学难点：探究哈姆莱特的内心纠结所在，把握人物形探究哈姆莱特的内心纠结所在，把握人物形象的时代内涵与文化意蕴。象的时代内涵与文化意蕴。课时：课时：2 2课课时时一、背景一、背景知识知识1 1、莎士比亚、莎士比亚 杰出的戏剧家和诗人，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者人文主义文学的集大成者。他一生创作了诸多经典的戏剧，我们比较熟悉他的悲喜剧罗密欧与朱丽叶。除此之外，他笔下的四大悲剧四大悲剧分别是李尔王奥李尔

4、王奥赛罗麦克白和哈姆莱特赛罗麦克白和哈姆莱特，四大四大喜剧喜剧有仲夏夜之梦威尼斯商人第十二夜终成眷属仲夏夜之梦威尼斯商人第十二夜终成眷属，还有历史剧历史剧亨利四世亨利五世理查二世等。本琼生称他为“时代的灵魂时代的灵魂”，马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏人类最伟大的戏剧天才剧天才”。知人论世在西方世界，一般人家在西方世界，一般人家必备的两本书，一本是必备的两本书，一本是圣圣经经，一本就是，一本就是莎士比莎士比亚全集亚全集。即一个是宗教。即一个是宗教的神，一个是艺术的神。的神，一个是艺术的神。1984年选举世界年选举世界10名伟名伟大作家，莎士比亚名列第大作家，莎士比亚名列第一。一

5、。英国有句谚语：英国有句谚语：“宁可宁可不要不要100个印度，也不能没个印度，也不能没有莎士比亚。有莎士比亚。”知人论世莎翁悲剧的特点莎翁悲剧的特点必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。悲剧的主人公必须是贵族。悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心。即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能完全归咎于客观原因，而应由自己负大部分责任。在在西方世界，一般人家必备的两西方世界，一般人家必备的两本书，一本是本书，一本是圣经圣经，一本就，一本就是是莎士比亚全集莎士比亚全集。19841984年

6、选年选举世界举世界1010名伟大作家，莎士比名伟大作家，莎士比亚名列第一。这些都说明莎士亚名列第一。这些都说明莎士比亚是有史以来最负盛名的作比亚是有史以来最负盛名的作家。他被誉为家。他被誉为“奥林匹亚山上的奥林匹亚山上的宙斯宙斯”，他的戏剧已被公认为是不，他的戏剧已被公认为是不可企及的典范。可企及的典范。哈姆莱特是戏剧诗人之王莎士比亚的灿烂王冠上面的一颗最光辉的钻石。俄国文学批评家别林斯基 哈姆莱特像我们每一个人一样真哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，

7、而是我们大莱特不是你，也不是我，而是我们大家。家。哈姆莱特不是某一个人，而是人哈姆莱特不是某一个人，而是人。雨果雨果哈姆雷特哈姆雷特挑着理性的灯笼挑着理性的灯笼在寻找在寻找大写的大写的人人。苏联苏联 阿尼克斯特阿尼克斯特 人文主义是文艺复兴活动的思想体系，人文主义是文艺复兴活动的思想体系，倡导以人为本，起源于倡导以人为本，起源于14世纪的意大利，世纪的意大利，后遍及欧洲各国。后遍及欧洲各国。反对神权，反对王权，反对愚昧落后。反对神权，反对王权，反对愚昧落后。要人权，要民主，要个性解放，要进步要人权，要民主，要个性解放，要进步自由。自由。文艺复兴运动文艺复兴运动莎士比亚生活的时代，意大利和欧洲的

8、许多国家正相继开展一场思想文化运动，即文艺复兴运动文艺复兴运动。这期间是欧洲封建社会逐渐解体，资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期，人文主义人文主义是文艺复业时，资产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主要内容：第一，用人性反对神权；第二，用个性解放反对禁欲主义；第三，用理性反对蒙昧主义。其中个性解放个性解放是针对封建社会宣扬的禁欲主义，要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现世的幸福而提出的，它肯定现世生活，认为现世幸福高于一切，人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。本剧取材于十二世纪丹麦历史学家笔下的一个王子复仇的故事丹麦历史学家笔下的一个王子复仇的故事

9、，经过莎士比亚的改编，反映了特定时代的社会矛盾，抨击了中世纪封建邪恶势力的阴谋野心和残酷权术，充分肯定了人文主义的崇高理想。课文简介：课文简介：哈姆莱特是莎士比亚最著名的部悲剧，它突出地反映了作者的人文主义思想。全剧共五幕二十场，课本选的是第三幕第一场，主要情节是国王和波洛涅斯决定利用奥菲利亚试探哈姆雷特，并躲在门后偷听，其中有一段哈姆莱特的经典独白，内涵丰富深刻，引人深思。剧情简介丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：父亲暴亡，叔叔克劳狄斯继位，母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。他既怕泄露心事，又怕鬼魂

10、是假的，怕落入坏人的圈套，他心烦意乱，忧郁寡欢，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机复仇。哈姆莱特为了进一步证实事实真相，授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。哈姆莱特指责母亲，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，并用借刀杀人法，让监视他去的两个密使带去一封信。要英王在王子上岸时就杀掉他，但被哈姆莱特察觉，半路上调换了密信，反而叫英王杀掉了两个密使，他自己却跳上海盗船，脱险回来。哈姆莱特回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水，淹死在一条铺满鲜花的小溪。奸王利用波洛涅斯的儿子雷欧提斯为父报仇的机会，密谋在比

11、剑中用毒剑、毒酒来置哈姆雷特于死地。比剑时在剑锋放毒，并在赏酒时下剧毒，皇后误饮毒酒。雷欧提斯背后攻击王子，自己亦为毒剑所伤，临死告知王子真相，一切皆为新王所设计，王子报了仇，死前托咐友人霍拉旭将真相告白于天下。二、字词积累二、字词积累1 1、字音字形、字音字形迂迂yy回回 紊紊wnwn乱乱 迷惘迷惘wng wng 涂脂涂脂zhzh抹粉抹粉 鞭挞鞭挞t t 罪孽罪孽ni ni 祈祈qq祷祷 熏陶熏陶to to 2 2、字形、字形诽谤诽谤 恍惚恍惚 陨落陨落 婉转婉转 颠倒颠倒原为叔嫂后为夫妇，有毒杀亲夫和企图谋害其子的矛盾。烟视媚行：眯眼看,慢慢走。另一方面，资本主义的原始积累，也加紧了对农民

12、的掠夺。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。剧中哈姆莱特与克劳狄斯的斗争，象征着新兴资产阶级人文主义者与反动的封建王权代表的斗争。他被誉为“奥林匹亚山上的宙斯”，他的戏剧已被公认为是不可企及的典范。莎士比亚生活的时代，意大利和欧洲的许多国家正相继开展一场思想文化运动，即文艺复兴运动。人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮。迂y回 紊wn乱 迷惘wng辛白林冬天的故事暴风雨反对神权，反对王权，反对愚昧落后。可见，哈姆莱特的复仇事件是被放置在一个错综复杂的极为矛盾的环境中，他既担负着复仇的使命，又承受着亲情、爱情、友情等复杂感情的折磨。3、审美鉴赏与创造：赏析本剧的悲剧意蕴，感受莎士比

13、亚悲剧震撼人心的力量。它和畅销小说不同，它是无穷尽的宝藏。莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。喜剧有仲夏夜之梦威尼斯商人第十二夜终成眷属，还有历史剧亨利四世亨利五世理查二世等。迂y回 紊wn乱 迷惘wng必须以英雄人物的死亡而结束。3、审美鉴赏与创造：赏析本剧的悲剧意蕴，感受莎士比亚悲剧震撼人心的力量。探究哈姆莱特的内心纠结所在，把握人物形象的时代内涵与文化意蕴。3 3、重点词义（自主积累）、重点词义（自主积累）匍匐匍匐：倒仆伏地；爬行。：倒仆伏地；爬行。轻蔑轻蔑：藐视，小看。：藐视，小看。嫁奁嫁奁：陪嫁的财物。奁，指古代妇女梳妆用的：陪嫁的财物。奁，指古代妇女梳

14、妆用的 镜匣，也指陪嫁的衣物等。镜匣，也指陪嫁的衣物等。延宕延宕：拖延。：拖延。踌躇踌躇：犹豫不决：犹豫不决 烟视媚行烟视媚行：眯眼看：眯眼看,慢慢走。形容扭捏不自然的样慢慢走。形容扭捏不自然的样子。子。三、课文分析三、课文分析1 1、理清人物关系，给本课的、理清人物关系，给本课的7 7个出场人物写份说个出场人物写份说明（应包含人物身份、主要性格特征）。明（应包含人物身份、主要性格特征）。哈姆莱特哈姆莱特-克劳狄斯克劳狄斯：哈姆莱特哈姆莱特-乔特鲁德：乔特鲁德：克劳狄斯克劳狄斯-乔特鲁德：乔特鲁德：波洛涅斯波洛涅斯-哈姆莱特：哈姆莱特：奥菲利娅奥菲利娅-哈姆莱特：哈姆莱特：雷欧提斯雷欧提斯-哈

15、姆莱特：哈姆莱特：名为叔侄，实为仇人名为叔侄，实为仇人。母子，但有母嫁仇敌的隔阂。母子，但有母嫁仇敌的隔阂。原为叔嫂后为夫妇，有毒杀亲夫和企图谋害其子原为叔嫂后为夫妇，有毒杀亲夫和企图谋害其子的矛盾。的矛盾。既是国王帮凶又是恋人父亲。既是国王帮凶又是恋人父亲。挚爱哈姆莱特挚爱哈姆莱特，但又因无法沟通而产生误解，更有杀，但又因无法沟通而产生误解，更有杀父之仇。父之仇。本是朋友，后因与其有杀父害妹之仇而成仇人本是朋友，后因与其有杀父害妹之仇而成仇人。可见，哈姆莱特的复仇事件是被放置在一个可见，哈姆莱特的复仇事件是被放置在一个错综复杂的极为矛盾的环境错综复杂的极为矛盾的环境中，中，他既担负着复仇的使

16、命，又承受着亲情、爱情、友情等他既担负着复仇的使命，又承受着亲情、爱情、友情等复杂感情复杂感情的折磨。的折磨。剧中人物关系剧中人物关系欺骗人物关系哈姆莱特老哈姆莱特霍拉旭前夫妻背叛兄弟谋杀叔侄复仇母子痛恨羞愧父子伸冤监视误杀仇人暗算恋人溺死挚友协助君臣指使兄妹疼爱父女逼迫夫妻乱伦奥菲利娅克劳狄斯乔特鲁德雷欧提斯波洛涅斯思维导图思维导图罗森格兰兹吉尔登斯吞朋友 作者把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部作者把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧，通过深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧，通过一个古老的宫廷仇杀的故事，对以克劳狄斯为首的封建一个古老的宫廷仇杀的故事，对以克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露，对王子哈姆莱特为代表的专制王朝进行了无情的揭露，对王子哈姆莱特为代表的人文主义者人文主义者所进行的反封建暴政的斗争，给予了热情所进行的反封建暴政的斗争，给予了热情的赞赏和深厚的同情。的赞赏和深厚的同情。主题主题2 2、课本节选的这场戏在情节结构上可以分成几、课本节选的这场戏在情节结构上可以分成几部分？请概括每一部分的主要内容。部分？请概括每一部分的主要内容。