三年级美术下册教案-第3课　风7-苏少版.docx

1、课题风类型造型表现课时1课时教材分析：风是学生熟悉的自然现象，但却又看不见、摸不着，属于一种较难表现的抽象物，需要学生有一定的想象力和表现力。怎样才能让风走进学生的视线，进入学生的画中？于是我想到了引领孩子从寻找风、感受风入手，在学中玩、在玩中学，从而欣赏风、留住风，并能运用线条、色彩等美术语言把风表现出来。学生情况： 本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一阶段是学生想象力与创造力较为丰富和活跃的时期，学生已经能较客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能发挥想象。在整个教学中，我充分利用低年级学生好奇、好玩、好表现的天性，通过让彩带飘起来寻找风、演演风中的景物感受风

2、、运用特殊技法留住风等一系列游戏活动，让学生在游戏中探究问题，在问题中展开想象。教师准备：多媒体课件、彩带、油画棒、水粉颜色及范画。学生准备：画纸、颜料、油画棒、画笔等。教学目标认知目标：学生通过对风的感知，发现事物在风中的变化，体验春夏秋冬四季风的不同色彩特点。技能目标：学生能通过周边景物表现风，表现出风的大小、方向，并学习用色彩及一些特殊技法表现四季不同风的冷暖感受。情感目标：通过对各种风的表现，培养学生交流、探究问题的能力，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：引导学生观察或回忆刮风时周围事物和人物的变化，让学生感受风在不同季节时的特点，学习风的表现方法。教学难点：运用线条、色彩等绘画语

3、言大胆地、创造性地表现对风的感受。教学设计一、寻找风（导入）1师：今天老师带来了一样东西，（出示几根彩带）你能让它们飘起来吗？学生吹动彩带、或者手持彩带奔跑。 2师：是什么让彩带凌空飞舞呢？生：是风。师：对，是风。今天我们就一同走近风，研究风，画画风。（出示艺术字板书“风”。） 3师：风看不见，又摸不着，却常常让我们的生活发生一些变化。你能说说生活中在哪里见到风了？小组内讨论并汇报（板书：寻找风）生：风吹皱的水波纹、飘拂的柳条、飞舞的风筝、鼓起的风帆、吹得东倒西歪的大树。（ppt出示图片） 设计意图：如何让一根根鲜艳的彩带凌空飞舞？有趣而富有挑战的操作使学生感兴趣，唤起学生的激情，直接导出课题

4、，到生活中寻找风，唤起学生对生活中风的回忆。二、感受风1风的形成师：小朋友们都有一双善于观察的眼睛，一下就通过周边事物找到风了！（板书：事物）为以上几个小组代表出色的表现，老师给予表扬！老奶奶说：风是天上神仙的喷嚏；小朋友说：风是电风扇吹出来的；你们说呢？（学生积极讨论。）师小结：讨论让我们渐渐明晰，风啊，其实是一种自然现象，当空气受热上升时，周围的冷空气会补充过来，从而形成了风，简单的说就是空气流动而产生的。2风的大小师：现在，老师想跟大家来玩个我演你猜的游戏，游戏规则，首先邀请几个小朋友来扮演自然界中的景物（大树、伞、人），根据老师给的题目表演，其他同学们猜猜他们表演的是怎样的风？师出示“

5、微风”“大风”，生表演。（3位小朋友上前和老师一起演示）（板书：感受风）师：他们表演地是什么风？从哪里发现的？师：不同季节的风给人的感觉一样吗？寒冷的西北风？暖暖的东南风？生：根据不同的风，演示出风中事物的情景。师：小朋友个个表演地很精彩，通过这个表演，我们知道风中的事物跟风的大小有着紧密的关系。生：风越大事物的摆幅越大（板书：大小）师：瞧，法国印象派画家莫奈在撑阳伞的女人和柯罗阵风中分别表现了怎样大小的风？你是怎么发现的？学生汇报自己的发现：风的痕迹在飞扬的裙裾上，在弯腰的小草上微风；弯腰的大树大风师：你能感受到当时的天气如何呢？生：晴天，温暖；阴天，凉飕飕的。师：小朋友们都是火眼金睛啊！真

6、是神奇，不一样大小的风还给我们带来了不一样的温度感受。老师这里有几张图片，他们都静静地待在那里（板书），风来了，他们会有什么不一样的地方？请你快速地用生动的线条将他们在风中的表现捕捉出来。当然你也可以表现你想画的事物，微风、大风、甚至龙卷风都可以。老师的音乐停，你也停哦！学生第一次作业：画面要有风，表现出风的大小。点评作品：从他（她）的作品中你看到怎样的风？老师这里还有张画，你能看出他画里的问题吗？小结：注意物体飘动与风向一致。（板书：方向）师：看到小朋友表现了风中摆动的景物，比起他静静地待着更有一些灵动的美感呢!设计意图：让学生把自己当成风中的景物来演一演这个游戏环节，体验各种大小的风给自己

7、带来的变化，体验学习带来的乐趣。第一次的简单练习是面向全体学生，让每个学生体验成功的喜悦，并为最后作业奠定基础。三、欣赏风 过渡：同学们，不同的风会给周边景物带来不一样的变化，有时它像个温柔可爱的小女孩轻轻地抚摸你，让你心情舒畅，也有时它很顽劣让你东倒西歪不知所措，风，它还有什么特别之处呢？1 秋 柯罗阵风（板书：欣赏风）师：让我们再次欣赏一下柯罗的阵风，被风吹得摇摇欲坠的树木好像将被连根拔起，风真的很大！你还能从这幅画的色彩上发现这是什么时候的风呢？ 学生发现：地上一片黄色，像是吹落的树叶，让我感觉到这是秋天师：秋风吹黄了树叶小草，吹熟了稻谷，吹得大地一片金黄色，这时的秋风是什么颜色的？（黄

8、色的）秋风的脾气很古怪，发怒时它狂风大作，让我们感觉秋风还是（冷飕飕的），你看画面上的人物是怎样在秋风中行走的？你能不能来模仿一下（学生模仿）画家不仅在人物行走地姿态上表现除了秋风的冷，还特意用了灰蒙蒙的颜色表现天空，不仅用景物表现秋风，还使用了合适的颜色（色彩）表现秋风，让秋风真实得展现在我们面前。2 夏 夏日荷塘师：一年有四季，秋风是黄色的，那夏风会是什么颜色的呢？你能在这幅中国工笔画荷塘感受一下夏风吗？生：夏季，荷花，池塘，有一些凉快师：（学生跟着老师一起感受）让我们闭上眼睛享受一下，夏天的傍晚，站在荷花池塘，一阵风吹过，让你感觉到了（一丝凉快）似乎还能闻到（荷花的清香）呢，这时的夏风你

9、觉得是什么颜色的？（绿、深绿）师：树上的知了一个劲地“知了、知了”的鸣叫着，风怎么也吹不走它，大地滚烫滚烫，这时的夏风是（炎热的），又是什么颜色的呢？（红色的）3冬 雪竹师：这么热的时候，见到这幅画你感受到了什么时候的风呢？它是什么颜色的？生：冬，寒冷，白色的，深蓝色的师：冬天的风吹白了大地，吹得人们瑟瑟发抖。 4春 春风杨柳万千条师：冬去春来，春天的风又是什么颜色的呢？生：绿色师：春风吹绿了柳枝，吹绿了小草，还吹得桃花露出了（粉嘟嘟的）小脸。春风温柔，婉约，像一个艺术家。设计意图：通过对画面的深入欣赏，使学生之间想法得到交流、智慧得到启迪、思维得到深化。从简单的风的大小逐渐深入到四季的风，风

10、的色彩，风的冷暖。四、留住风1教师示范：师：风给春夏秋冬披上了不同颜色的外衣，真是美极了，老师也很想把它留住呢！（板书：留住风）瞧，我留住了哪个季节的风？你还能为我的画面添上点风吗？生：春天的风师示范擦一擦，用线条简单的表示。画面让我感受到了温暖舒适的春风，我还要给它涂上春风的色彩（绿），那就更完美了。 设计意图：让学生在观看示范中了解风的表现技法，明白怎样构思、起稿、描画，并选用恰当的表现工具和表现手法。 2欣赏学生作品师：看过老师的示范后，看得出同学们都跃跃欲试。别急，老师这儿还带来了一些精彩的作品，请同学们来欣赏欣赏，说不定还会给你带来许多启迪。（教师演示课件，介绍各种以 “风”为题材的

11、作品欣赏图片PPT四季的风的色彩） 师：看了这些图以后，同学们一定有了新的想法，能结合作业要求把它表现出来吗？你打算怎么做呢？（PPT出示作业要求） 作业要求： （1）借助你所选择的事物形象来表现风。（2）注意风的大小及物体飘动的方向与风向一致。（3）选择合适的颜色表现春夏秋冬不同的风。 3教师巡回辅导。及时点评，发现有创意的作品随时展示给学生，鼓励创新。（集体指导与个别指导结合。重点指导学生如何借助事物表现风的方向、风的大小。） 设计意图：学生作品是“教”与“学”的具体体现，也是学生进行实践、展示想象的重要环节。在这一过程中，注意“放”与“扶”，能“放”则“放”，须“扶”当“扶”，让不同潜质

12、的儿童在教师的指导帮助下，都能得到进一步的发展。 五、风来了。 评价：（大小、方向、色彩）（1）介绍自己的作品（2）说说哪幅作品你最喜欢？为什么？（3）你需要对哪幅作品提出建议？ 设计意图：评价功能的新定位不在于甄别和选拔，而在于提高学生的欣赏、判断和概括能力，同学间的相互评述，可以相互激发，相互启迪，让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升，情感得到升华。六、小结延伸师：同学们今天的表现都很出色，画出了一幅幅精彩的“风来了”。 唐朝诗人李峤的风中没有用到一个风字，却能表现出各种风来，大家一起读：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。和煦的风儿让人心旷神怡，但它发起脾气来变成狂风、龙卷风的时候，也会给人们带来无穷的灾难。不过我们相信，人类一定会治服龙卷风，并合理利用它，让它为我们人类服务。