四年级上册美术教案-第17课手绘导游图 ▏人美版(北京)(1).doc
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1、教学基本信息课题手绘导游图学科美术学段: 中段年级四年级相关领域设计应用领域 教材义务教育教育教科书美术四年级(上册) 1.指导思想与理论依据1指导思想依据新课程标准为指导思想,通过欣赏、观察、探究、分享等多种教学活动,尝试利用调查问卷自主设计一幅美观、实用的导游图。2. 理论依据在建构主义学习理论的基础上运用任务驱动式教学法,以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式,创设以利用调查问卷自主设计一幅美观、实用的导游图为总任务,利用视频、教材、资料等教学资源作为支架,设计多种平行任务,引导学生了解导游图的特点以及导游图的要素。同时设计难度层层递增的梯度任务,关注学生的差异性,启发学生设
2、计美观、实用的导游图。2.教学背景分析1教材分析本课属于是北京版美术教材修订中新增加的内容。主旨是让学生了解导游图的相关知识、学习其绘制方法,能够设计出一幅美观、实用的导游图。通过本课的学习学生可以增强方位感,了解距离的概念,学会运用绘制导游图的方法表达自己对地域的认知。本课还是对学生综合知识的一次考察,其中涉及到了数学与品德与社会中相关的知识,也是对设计意识的一次考验,引导学生了解设计应以使用者的需要作为前提。既有内部知识的融合,又有外部技能的表现,是一节实用价值很高的“设计应用”领域课程。横向系列角度分析:在本册教材的第7节课我们的科技小报中,学生已经初步的尝试了如何利用立体制作的方法表现
3、自己的设计构思,有意识的养成了善于发现、勤于思考、大胆想象、追求创新的习惯,为本课的学习打下了良好的学习基础。纵向系列角度分析:在三年级下册设计紧急避难路线图一课中,学生已经初步学习了紧急避难图的设计方法,能够为家庭或小区绘制一幅简洁、明了的紧急避难图,为本课继续学习如何绘制导游图的方法打下了学习基础。2学生情况(1)四年级的学生在三年级下册品德与社会第四单元校外探路一课中已经学会了使用简单的路线图并进行绘制。(2)四年级的学生在三年级下册数学位置与方向(一)一课中已经形成了一定的方位意识,能够辨认地图上的方向。(3)学生对于自己所生活的地方已经有了一定的认知,能够自主的绘制自己的家到学校的路
4、线图。(4)学生已经形成了一定的自学能力与综合探索的能力,可以通过看书进行简单的自学。3.学生问题与解决方法问题:学生对于绘制比较陌生、复杂的导游图有一定的畏惧心理,不敢轻易下笔。解决方法:采用课前调查表的形式,提前尝试学生绘制简单的家里到学校的路线图以及标志的建筑物,从相对熟悉的路线、环境入手,减轻学生的设计压力,分化本节课难点,为本节课学习打下良好的学习基础。学生绘制的导游图不能明显体现“学以致用”的思想。解决方法:采用新多媒体技术交互式白板,使学生更加了解设计应以使用者的需要作为前提。学生绘制的导游图形式单一,不够美观新颖。解决方法:通过小组合作探究,先分析组内导游图的新形式,在此基础上
5、学生进行创新,绘制出形式新颖、美观实用的导游图。4 3教学手段通过教师提出的不同任务创设情景增加学生互动,引导学生参与游戏、讨论等逐步开展教学活动。4技术准备学生用材料课前调查表、水彩笔、胶棒、剪刀、彩纸。教师用材料教学课件、示范用具。 3. 教学目标教学目标:知识与技能:知识:初步了解地图、导游图的定义,以及导游图上必须具备的方为坐标、图例等必要信息。 技能:学习手绘简单导游图的步骤以及方法,运用此技能设计一张与自己生活实际紧密相连的导游图。过程与方法:(1)通过观察、分析、探究等方法,引导学生利用已学知识发现课本中导游图的特点,并尝试应用到自己所设计的导游图中。(2)从实际的生活中出发发现
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