三年级下册美术教案-第20课 漂亮的民族刺绣丨赣美版 .doc

1、 漂亮的民族刺绣教学目标:知识与技能：了解中国刺绣的发展史和现状，学会欣赏刺绣作品.过程与方法：学会欣赏贵州苗族民间刺绣作品的艺术形式。知道刺绣的材料和步骤，刺绣的分类,掌握基本的刺绣针法,了解刺绣绘画的艺术形式。能够以绘画的方式，设计一幅具有苗族特色的刺绣图案纹样。情感、态度与价值观：通过讲解苗族刺绣让学生知道交流,团结协作的重要性。教学重点：学会欣赏刺绣作品,掌握刺绣的基本知识。教学难点：让学生能够积极参与活动,从活动中感受我国民间艺术的魅力,激起学生对刺绣艺术的热爱,让学生学会绘制苗族刺绣绘本纹样。教学用具：1、教师用具：各种苗族针法和图腾的刺绣作品若干,图纸,2B绘图笔,橡皮。2、学生

2、用具：纸、铅笔、彩色笔。教学方法：讲授法,谈话法,师生互动法,探究法,同步辅导法,总结提高法等。教学课时：1课时教学过程：导入：带领学生欣赏苗族刺绣作品,讲解苗族刺绣的有关作品知识,引导学生进入活动氛围,提起他们参与的兴趣和创作的欲望。讲解：一、贵州苗族刺绣的发展与历史： 贵州苗族民间刺绣，是我国民间服饰中独具特色的艺术形式。它做工精致、造型古朴、色彩艳丽、形式多样，文化内涵丰富，在国内外都享有很高的声誉。 刺绣是苗族源远流长的手工艺术，是苗族服饰主要的装饰手段，是苗族女性文化的代表。中国西南部的贵州省居住着大量的苗族同胞，他们创造了不同样式、风格的服饰。他们的服饰有便装与盛装之分，平日着便装

3、，节目或姑娘出嫁时着盛装，无论服装还是头饰，工艺复杂，做工精细。苗族刺绣的题材选择虽然丰富，但较为固定有龙、鸟、鱼、铜鼓、花卉、蝴蝶，还有反映苗族历史的画面。苗族刺绣十分美丽，技法有12类。 刺绣的发展历史与文化,政治,经济紧密联系，不同的时期刺绣纹样也不同，每个民族都有他独特的刺绣风格。1、同学们来了解一下苗族刺绣的图案，记载了本民族丰富的社会生活、自然景观和图腾崇拜，被誉为“穿在身上的史书”。大家所熟知的图案，在画面当中是怎么去表现的？（学生回答）2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生讨论回答）刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色。（1）我们苗族的刺绣在色彩上都是

4、怎么去表现的，我们来了解基本的刺绣针法有哪些？ 平绣、挑花、堆绣、锁绣、贴布绣 打籽绣、破线绣、钉线绣、绉绣 辫绣、缠绣、马尾绣、锡绣、蚕丝绣 这些技法中又分若干的针法 如锁绣就有双针锁和单针锁 破线绣有破粗线和破细线（2）了解刺绣绘画的艺术形式： 苗族刺绣围腰，以白色为底色，上面满绣有蝴蝶、蜈蚣龙，造型飞舞张扬。绣品以蜈蚣龙为主纹样，下面三层另有蝴蝶、小蜈蚣等，为苗族绣品的传统典型纹样。 苗族刺绣有一种极常见的人骑龙或骑水牯纹样，体现了苗族人民英勇无畏的气概和生活情趣。苗 族民间艺术中的骑龙、驯龙、双龙的各种图案，再现了人们对龙敬而不畏的心理。二、同学们根据刺绣上的图形和色彩搭配，大家看看苗

5、族刺绣粉本图案的表现形式。1、手绘的苗族刺绣粉本表现形式（1）要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有基本的，健康的审美能力。刺绣手法形式多样，针法有二十余种，且造型丰富、构图奇特，形象寓意深远，色彩对比强烈，具有独特的审美价值和鲜明的民族风格。作为研究苗族历史的活化石，苗族服饰承载了大量的远古苗族文化信息，被誉为“穿在身上的史书”。它同时也是识别苗族各支系身份的文化符号和标记，成为苗族文化交流的重要纽带。 （2）现代民间绘画是传统苗族刺绣文化的艺术升华，手绘的苗族刺绣粉本便是剑河现代民间绘画的雏形，剑河现代民间绘画多以苗族神话传说中的故事情节和民俗节日、生产活动等内容为题材入画，自然界的动植物及

6、人物等具体形象在作者笔下，稚拙天真，浓艳强烈，传达出典型的地域民俗气息及浓厚的乡土味。三、学生作业：1、学生再次欣赏刺绣粉本作品后谈自己的看法。2、同学们独立设计一幅苗族刺绣图案。四、学生活动：教师引导所有学生参与活动，帮助他们分配任务，提示他们相互讨论，作品必须具有独创性，解决不了的问题要急时询问老师，并在活动过程中指导他们。五、总结评讲：1、学生分组展示并讲解他们的作品。2、教师评讲学生作品并做鼓励。板书设计：第22课 漂亮的民族刺绣课后反思：本课教学生了解中国刺绣的发展与历史，学会欣赏贵州苗族民间刺绣作品的艺术形式。知道刺绣的材料和步骤，掌握基本的刺绣针法,能够以绘画的方式，设计一个具有

7、民族特色的刺绣小图案。刺绣针法细巧，可见度小。制作的绘画刺绣示范教具，教师示范作品具有独创性，为优化教学过程，突出教学重点、突破教学难点起到了良好的作用。学生能够清晰地看到刺绣图案文化内涵，形式多样，色彩艳丽等。解决了刺绣示范的可见度问题。通过启发学生用学过的方法去设计、创造出各种新的用途，达到了熟练技能的目的。教师示范作品色调和谐、形象逼真富有艺术性。有很强的感染力，起到了创设情景的作用。在技能操作的初级阶段，让学生以实物范作为参照，再去完成作品，有利于提高作品的成功率，培养质量意识，激发兴趣，形成技能学习的良性循环。这种教学方法，既符合学生心理，又符合技能形成的教学过程。在教学过程中，学生不够大胆，从教学中应该多让学生体验，启发他们感受苗族民间艺术的魅力,激起对艺术的热爱,爱学习,爱生活！弘扬了中华民族的灿烂文化。