三年级上册美术教案第14课 美丽的花挂毯｜沪教版(1).docx

1、美丽的花挂毯教材：上教版三年级美术下册 课时：1课时 类型：工艺设计 教材分析：本次活动是上教版三年级第一学期第六单元感受民间艺术里的第一课，主要让学生了解对称纹样的特点，尝试运用骨骼线架构的形式，设计表现对称纹样，最后以小组为单位将作品排列组合起来形成“花挂毯”。学情分析：三年级的学生基本了解什么是“对称”，而且对于排列组合的规律也不陌生，具有一定的色彩感，所以本次活动的重点放在对称纹样的表现上，难点则在于对称纹样的创意性和适切性，要求学生在10种不同颜色和10种大小、形状各不同的几何图形中自由选择、创意搭配，在观察、发现、比较、组合的基础上完成个人作品。之后的小组合作则对学生提出了更高的要

2、求，既有时间上的要求又有整体色彩协调上的要求，迫使小组成员之间必须要有团队的意识和协商交流的过程。教学目标：知识与技能：了解对称纹样的特点，学习运用骨骼线架构的形式，设计表现对称纹样，小组将作品排列组合起来形成“花挂毯”。过程与方法：在欣赏、制作、交流和评价的过程中，学习运用骨骼线设计对称纹样的方法。情感态度与价值观：感受民间艺术和生活中对称纹样的美，体验合作学习的快乐，养成团结互助的精神。教学重点：对称纹样的绘制。教学难点：纹样的创意性和适切性。作业设计：作业内容：利用骨骼线和老师提供的材料设计对称纹样，并将小组作业组合成一块花挂毯。作业要求：1.图案设计对称；2.色彩搭配协调；3.图形组合

3、有创意。教学准备：学具：黑色彩纸、剪好的几何图形、固体胶、合作展示用的底板等；教具：教师范作、同龄学生作品、课件、展示用的磁条等。教学过程：一、 欣赏与发现（一）欣赏图片，认识挂毯。你知道这些图片里的是什么吗？在哪里看到过这些东西？小结：挂毯作为家居装饰品走入寻常百姓家，具有极强的装饰性、观赏性。它所反映出的时代特征使这一艺术品具有一定的收藏价值。（二）出示课题：美丽的花挂毯设计说明：把问题融入到学生的生活中去，引导学生了解挂毯的装饰性、实用性。从而激发学生的兴趣和学习的主动性。二、 观察与讨论（一）观察图片，引导学生发现挂毯图案的特点。（二）小结：常见的骨骼线有十字线、对角线、菱形和米字格。

4、对称形式主要有：放射、集中、旋转。设计说明：通过观察让学生自己发现对称图形的特点及对称形式，给予学生足够的思考空间和时间，激发学习的主动性，养成积极动脑，善于思考的良好学习习惯。三、 示范与创作（一）教师示范，利用骨骼线绘制对称的单独纹样。（骨骼线可以折也可画出来）、（单独纹样的步骤图）了解了骨骼线和它的对称形式就可以开始制作了，看看老师是怎么画的？（二）出示同龄学生合作作品，明确个体设计以及合作完成的作业要求。（三）作业内容：利用骨骼线和老师提供的材料设计对称纹样，并将小组作业组合成一块花挂毯。作业要求：1.图案设计对称；2.色彩搭配协调；3.图形组合有创意。设计说明：示范过程中，老师与学生

5、之间也有一个互动过程，使得课堂气氛也比较活跃，同时也保证了学生在这个过程中也需要动脑筋而非一味的接受，能更有效的帮助学生明确绘制方法。欣赏同龄人的合作作品，一方面可以作为创作的参考，另一方面则暗示了小组合作时需要考虑和注意的一些细节，为最后的作品展示打下良好的基础。四、 展示与交流（一）各组的挂毯挂起来展示。（二）互相欣赏与评议，说一说自己与他人作品中的优点。评价内容：1. 图案设计对称；2. 色彩搭配协调；3. 图形组合有创意。（三）交流：讲讲自己看到过什么样的花挂毯，思考自己小组的挂毯挂在什么地方最适合。设计说明：通过作品的组合展示，让学生体验合作学习的快乐，培养集体荣誉感和团队精神。点评作品是一个发现美、欣赏美的过程，能从中发现他人的闪光点而且要围绕创作的要求进行，对学生的综合能力是一种很好的锻炼。最后一个问题是开放式的，学生可以自由畅想，既体现了艺术来源于生活又回归生活的宗旨，又与活动的开头起到了一个首尾呼应的效果，使整个活动更具完整性。