三年级上册美术教案第16课 好看的农民画｜沪教版 (1).doc

1、学科:美术 课题:好看的农民画上海市浦东新区东荷小学 陆丽霞一、教学任务分析教材分析：本课属于“造型.表现”系列，是通过欣赏、临摹农民画，了解农民画的起源、艺术特色和在民间艺术中的地位,感受其夸张、强烈的表现手法。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它利于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画、添画一幅农民画，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。学情分析：三年级学生通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学

2、生固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。二、教学三维目标知识与技能：了解农民画构图饱满、平面化、色彩强烈，具有装饰性的基本特点，初步学会运用平涂的技法创作装饰风格的农民画。过程与方法： 在欣赏和发现农民画特点的过程中，学习独特的构图方式，形象夸张，色彩鲜艳的农民画表现方法。情感态度与价值观： 感受民间农民画的艺术特点，体会农民画的艺术魅力，关注身边

3、的生活，培养热爱生活的思想感情。三、 教学重点难点教学重点：农民画构图和装饰性色彩教学难点：夸张的形象设计四、教学技术应用（白板、PPT多媒体）学具： 勾线笔、彩色水笔、油画棒等教具： 涂勾线笔、彩色水笔、优秀作品、课件等五、教学设计思路 农民画是民间艺术之一。远在人类早期，勤劳智慧的人们便开始了艺术创作。在著名的大汶口文化遗址、龙山文化遗址出土的大量陶器中发现了许多原始的图案、彩画等装饰图案。 这些远古时代的艺术萌芽几经发展，逐渐形成包括农民画在内的各种民间艺术。千百年来，农民画秉承丰厚的儒家文化底蕴，植根于劳动人民之间，以劳动生产、生活为主要内容，以农民艺术家特有的审美观，博采众长，独树一

4、帜，发掘生产、生活中的真善美，具有浓郁的生活气息和鲜明的时代特色。新中国成立之后，农民的生产条件、生活水平、精神面貌、文化素质都得到极大改善，农民画创作逐渐活跃起来，创作队伍不断扩大，新人新作、高水平的作品不断涌现，成为现代民间绘画的主流。改革开放以来，农民画已形成自己的独特风格。主要特点体现在：内容丰富，表现形式既统一又多样。表现手法既有自己的主流特征，又有多样的表现手法。农民画大多色彩用原色、间色，很少用复色，整幅画面色彩艳丽、饱和夺目。每幅画面都根据内容确定主色调，如红、黄、蓝、绿等，其他色则起陪衬、点缀作用。不少农民艺术家借鉴国画、民间刺绣、木版年画、剪纸等中国传统民间艺术形式，创造了

5、别具风格的作品。有些农民画作者还把西方现代绘画和古代绘画中的一些有益之处吸收进来，进行了大量探索，形成了百花齐放的繁荣局面。目前，我国农民画知名度越来越高，其艺术价值得到广泛肯定，引起各国艺术家的广泛关注和好评。六、教学过程一、欣赏与交流 1、出示农民画图片，请学生欣赏与观察，比较农民画与一般美术作品的区别。 2、学生交流感受。 3、教师简介农民画的相关知识。4、揭示课题。预期学习效果：了解农民画的特点和相关知识。设计意图：通过比较欣赏，让学生了解农民画突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，表现农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。教

6、学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。二、讨论与尝试 1、出示多幅农民画，从造型、色彩、技法等方面进行讨论。 2、师生小结：造型简洁夸张变形、构图饱满、色彩鲜艳、对比强烈；运用平涂技法，有装饰感。 3、学生尝试，利用生活中的事物进行夸张变形和简化练习。4、教师示范。5、游戏：配色大师。选择农民画线描稿，进行配色练习。预期学习效果：学习农民画的形象夸张和配色方法。设计意图：在欣赏分析农民画中指导欣赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、观察、教师示范等，学画农民画。从而注意到运用民间美术的造型和色彩特点。注重各方面知识的积累，这样更有利于在这种非固定模式

7、的课堂中灵活机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。三、创意与绘制1、为学生提供多样的生活场景与活动照片作为绘画的参考。2、学生小组交流构思，相互提出建议。3、提出作业要求：绘制色彩鲜艳、对比强烈、具有装饰感的农民画。绘画造型夸张变形、构图饱满。4、学生创意表现。预期学习效果：创意表现装饰感强烈的农民画。设计意图：密切关注各组学生的进展情况，提供及时的帮助和指导。有些学生热情很高，选择的内容太过庞杂，教师可以在先肯定其热情的前提下巧妙的引导其选择一个合适的主题。但在学生的探究过程中，教师的帮助是适度的。四、欣赏与评论1、展示作品，全班欣赏。2、学生自评、互评作品，介绍各自的创意。3、教师总评

8、。评价内容：题材表现了浓厚的生活气息。构图饱满，形象夸张变形。色彩搭配鲜艳，对比强烈。平涂效果理想，画面装饰感强。4、欣赏各种形式的农民画，教师小结。预期学习效果：相互交流，欣赏并评价他人作品。总结：通过欣赏评价，了解中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。并加深对农民画的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵作业要求：基础层面： 能设计并绘制构图饱满、形象夸张、色彩鲜艳强烈、具有装饰性的农民画。拓展层面： 结合自己的生活，创作具有农民画特色的主题画。板书： 好看的农民画造型简洁夸张变形、构图饱满、色彩鲜艳、对比强烈；运用平涂技法，

9、有装饰感作业要求：绘制色彩鲜艳、对比强烈、具有装饰感的农民画。七、教学反思 通过农民画和画家作品的比较，老师的引导（教师介绍自己很喜欢极具装饰感、充满生活情趣的农民画）学生马上找到了对农民画的外在认同感（学生的画也兼具夸张、装饰性强、表现主观这些特点），许多孩子表现出对农村淳朴生活的向往和喜爱，有的介绍自己的爷爷奶奶就是农民，爸爸妈妈也会做农活，有的农民工孩子大方高兴地说其实自己就是一个小农民，老师适时地对农民工作的重要性和辛勤认真加以赞赏。我很高兴孩子们对农民的认同，也感到教好农民画这课，不仅仅是认同农民画外在的形式、内容，更应该让学生了解和体会农民画产生的内在动因，我想那就是农民对生活的热

10、爱，做事的勤恳踏实、认真细致，而学生一旦领会了农民画内在的动力，他们的作品质量必然会更高。于是我提议他们马上“变身”成一种类型的农人：果农、牧民、渔民、农民，然后通过农人生活点滴的图片欣赏，想象画面，做到考虑周到和细致。在绘画构图上这张画强调了构图平视与俯视结合，为了让学生领会这种构图和视角，我将她称为“画地图”的构图方式，并加以示范，得到了较好的反馈效果。在接下来的绘画和涂色中，我一直强调学生投入自己的“农人”身份，将画面画具体、细致、适当美化和夸张，将对农家生活的热爱都表现在画面上。与此同时，我在黑板上为他们提供一些农家绘画的素材，如农用器械、农家牲畜、农家建筑等，为学生画面生动、内容丰富提供更好的条件。在涂色过程中，同样强调作为农民的勤恳、认真、有始有终的精神，在这样的农民精神的支持下，孩子们的画面在内容丰富，有细节和涂色饱满，对比强烈两方面都有明显的进步。