五年级上册美术教案-第5课奇妙的组合 ▏人美版（北京） (2).doc

1、奇妙的组合教 学 设 计教学基本信息课题奇妙的组合学科美术学段高年级五年级教材 出版社： 人民美术出版社 出版日期：2014年7月第1版 指导思想与理论依据美术课程标准中提出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。奇妙的组合一课在让学生充分理解“奇异组合”的含义，感悟艺术家超常规的思维表达方式的基础上，尝试用生活中常见的事物加上自己的想象，进行艺术创作，提高学生的创作能力。通过本课学习，使学生了解到奇妙是一种美，是艺术的表现手法之一，作品中形象的组合变化可以给人带来美感。教学背景分析一、教学内容分析

2、本课属于“造型表现”学习领域。本课教学，让学生了解奇妙组合的表现方法，并运用这种方法创造新形象，逐步组合出既神奇又与众不同的作品。鼓励学生利用各种方式搜集资料和图片，教学中充分发挥学生的主体作用，让学生主动地参与到获取新知识的过程当中，大胆想象将事物进行巧妙组合，呈现出一种意想不到的效果，创作出新颖、有趣、独特的作品，发展学生的构思与创作能力。二、学情分析：在本册美术家达利一课中，学生已经欣赏过报纸水粉画梅维斯特的脸，了解到画家达利将公寓与肖像结合，把生活中的绘画、时钟、沙发、窗帘等联想成脸部五官造型。二年级我的梦一课中，学生就已经接触过俄国画家夏加尔的作品我和我的村长，学习到夏加尔用立体主义

3、分解法来表达自己对故乡的怀恋之情，已经对具体的形象以反逻辑方式出现有过初步的认识。对本课中大师的作品所表现出的超常规构思容易理解。如何构思，将生活中毫不相干的事物巧妙组合，创作出新颖、独特、有趣的画面，产生“奇异”的效果，对学生有一定的难度。教学目标教学目标：1、 知识与技能知识：了解奇妙组合的表现方法，学习用这种方法创造新形象。技能：能用奇妙组合的方法表现出新的形象，培养学生的观察分析、创新思维能力及造型能力。2、 过程与方法（1） 利用神奇的图片，设计“猜猜看”的教学环节，引起学生的悬念，使学生对知识的学习产生好奇心和强烈的求知欲。（2） 引导学生在观察、体验中发现生活中丰富的奇异组合现象

4、，在探究中学习奇异的组合方法，创作出神奇的、与众不同的作品。3、 情感、态度和价值观培养学生对美术学习的兴趣。教学重点：学习奇异组合的表现方法。教学难点：如何将生活中几种不同的形象进行巧妙组合，以及形象特点的表现。教学资源教师：课件、教具学生：课前学生利用各种方式搜集上课所需的物品、勾线笔、A4纸、美术书教学流程示意图发现探究呈现任务合作学习探究新知动手实践交流评价学以致用课后延伸教学过程一、 导入新课师：在我们身边有很多具有神奇之处的图片。（课件）生：欣赏作品，选用合适的词语来形容初次看到这些图片的感受。【设计意图】引导学生了解借物组合可以产生新的形象。师：猜猜看，这是什么？这些组合成了什么

5、？（课件）生：一个老人师：请问老人的长发和胡须正是借助小河与马鬃的什么？老人的眉毛和眼睛借助的是骑马人的帽子与头部的什么？生：颜色、形状 师：今天我们借助事物的形状和颜色拼凑，进行奇妙的组合。 出示课题奇妙的组合【设计意图】由局部到整体，使学生感受作品的奇异之处。 二、 讲授新知1、 师：看课本作品P10页俄国画家马列维奇的莫斯科的英国人，你从图中看到了哪些事物？生：俄国教堂、马刀、蜡烛、剪刀、文字、鱼等。2、 这幅画是怎样组合出来的？ 生：利用不相关的事物重叠、穿插，随意组合。【设计意图】了解奇妙组合的表现方法。3、 能否利用画中的事物，重新组合呢？师示范，请同学给此画作起名？师小结：借助名

6、画中的事物重新进行奇妙组合，产生了和原作不一样的画面效果。4、欣赏艺术家将物品进行组合的视频，发现利用物品的外形特征巧妙组合。【设计意图】帮助学生了解相同的事物可以进行多种组合的创作过程。4、 看过大师的奇思妙想，你们能利用带来物品的外形特征，组合出什么样的作品？生：小组拼摆组合5、 把学生的拼摆作品拍下来，围绕事物“巧组合”，利用实物投影讲评。6、 师范画7、 一起来看同龄人是如何将生活中的几种不同的形象，巧妙地进行组合，还把组合好的形象用线描的方法画下来的。 【设计意图】引导学生在组合的同时，对物品进行筛选，抓住事物的外形特征，了解在原有事物上进行艺术加工。三、 运用知识 实践创新师：今天

7、让我们发挥奇妙的想象，依据事物的外形特点，画一幅有趣、神奇而与众不同的作品吧。生：创作师巡视辅导。四、 展示交流师：1、你用什么形象，进行了怎样巧妙的组合，哪里最有趣？2、作品在神奇的同时，呈现出美的视觉效果了吗？ 生：交流创作心得。五、 拓展生：欣赏多组图片。 师：美到处都存在，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在永丰这个大家庭里，希望我们同学们全情成长，自然绽放。【设计意图】引导学生进一步发现生活中奇妙组合的作品，并关注生活中的新鲜事。板书设计奇妙的组合 借物：形 色 学习效果评价设计 为了充分发挥评价机制的激励作用，让所有学生都能从学习中体会到成功的喜悦。采用：评价主体多维性原则和评价内容多维性原则。学生自评、互评、教师评价，既评价学习的效果，也评价学习的过程。