五年级下册美术教案-20 珍爱国宝-古代的青铜艺术 人教版.docx

1、学科：美术 本单元（章）第 20 课课 题珍爱国宝古代的青铜艺术学习领域欣赏 评述三维目标知识目标认识我国古代的青铜艺术，了解青铜艺术的起源、发展、用途和艺术特点能力目标赏析古代经典的青铜艺术品，了解青铜器的造型、纹样、铭文等的特点情感目标培养学生对祖国古代青铜艺术的了解与热爱，增强民族自豪感重点欣赏祖国古代青铜艺术，了解青铜艺术的起源、发展、用途和艺术特点难点了解青铜器的造型、纹样、铭文等的特点教 具图片 仿制青铜版 油墨 宣纸教 学 过 程一、导入老师给大家带来了一件珍贵的艺术品，请看（图片）是什么？认识吗？对这件珍贵的艺术品你知道些什么？这个鼎是迄今世界上出土最大最重的青铜礼器，享有“镇

2、国之宝”的美誉。既是食器，又是一种标明身份等级的重要礼器，现存于中国国家博物馆。（视频小故事介绍司母戊鼎）我国青铜器历史悠久，种类繁多，造型精美，堪称国宝。今天老师就带领大家穿越四千年的历史，回到青铜世界，去欣赏古代辉煌灿烂的青铜艺术。（板书课题）二、新授 同学们，老师刚才提到的青铜是不是有些陌生，到底青铜是一种怎样的材质，我们通过一个视频了解一下。（播放视频）我国古代青铜器的铸造早在四千年前的夏朝就开始了。商代和西周时期是青铜器铸造的鼎盛时期。这一时期被称之为“青铜时代”。青铜器广泛的应用于人们的日常生产和生活，具体有哪些种类呢？煮食容器 鼎 豆 簋等 食器战士血战沙场 钺 戈 兵器用于祭祀

3、或宴请 钟 乐器饮酒器 爵 角 盛酒器 壶 酒器盛水的 匜 盘等水器锄 斧 凿 等生产工具既然青铜器在生活中应用如此广泛，下面我们通过欣赏几件青铜器来研究一下它的造型：爵：饮酒器，介绍乳钉纹爵（夏代，前面有长流，倒酒用的流槽，后有尖尾，腹部收腰，底部平整，下方有细长的三足，整体造型稳定挺拔，被称为“中华第一爵”）夏代的酒杯造型虽然奇特，但很简单。我们再来看一个春秋时期的青铜器，莲鹤方壶，它的造型有什么样的特点呢（学生观察图片，谈论回答）。莲鹤方壶巨大的青铜酒器，壶身上布满了盘曲的龙形纹，两侧有龙形细长双耳，底部两只伏兽。壶盖被铸造成盛开的莲花形状，有一只仙鹤站在莲瓣中央，昂首眺望远方，展翅欲飞

4、，神秘的气氛中烘托出一丝清新的感觉。从整体看造型呈现轻灵奇巧优美之感。继续展示莲鹤方壶的结构图，莲鹤方壶大到壶身小到一个神兽的角都是分别铸造然后焊接组合到一起。如此精湛的技术出现在两千多年前的春秋时期，领先欧洲两千年。古人的智慧不止如此，下面我们欣赏战国时期的书形灯。这盏灯给我们留下怎样的印象？（学术观察并回答）。灯形如同一颗繁茂的大树，灯盏高低不同错落有致，树上有游龙，有鸣鸟，有猴子在嬉戏，姿态不一，造型精巧活泼。同样是灯，它被誉为“中华第一灯”我们来欣赏青铜生活用具的巅峰之作，西汉的长信宫灯。它在造型上有什么特点和神奇之处？（学生欣赏回答）。宫女跪坐双手执灯，通体鎏金，宫女神态恬静优雅，整

5、体造型优美生动（观看视频了解它的神奇之处）。长信宫灯集科学性，艺术性，实用性为一体的完美结合，它有世界上第一盏节能环保灯的美誉。通过欣赏以上青铜器，可以很直观的发现，根据不同的用途，青铜器有各种不同的造型。我们回头看司母戊鼎。我们仔细看它的细节，镜头拉近你还看到了什么？（学生回答：花纹）教师纠正：纹饰活动：做一回文物工作者。学生分小组用“拓印”的方法，把青铜版上的纹饰拓印下来。学生展示拓印的拓片，并介绍。1、 几何纹：是由集合形的图案组成的有规律的纹饰，主要做陪衬所用2、 动物纹：以各种动物的正面头部或侧身组成的纹样，代表：凤鸟纹兽面纹3、 人事活动图案：看视频（活动的人事活动图案）人事活动纹

6、反映了当时人们的社会生活和思想观念4、 青铜器上常铸有文字，通常称为“铭文”，又称“金文”或“钟鼎文”利簋（gui）上的铭文记载了著名的“牧野之战”，讲了周武王伐纣的历史，有重大的历史价值。毛公鼎：毛公鼎铭文堪称西周青铜器铭文之最（视频展示）毛公鼎是毛公为了报答周宣王美德铸造的，其以其长篇铭文最具价值。铭文讲述了周王对毛公的策命，铭文五百余字，书法是西周成熟的金文风格，被后人称为西周书法之冠。是后人学习大篆必临范本之一，有重要的书法价值我们现代所研习的书法艺术印章艺术，源头就是青铜器上的铭文。正是因为有了青铜器上一段段铭文记载，才向世界宣告中国拥有五千年的文明历史，从未间断。刚才我们从青铜器或沉重或灵动的造型，或精美或典雅的纹饰，或珍贵或神秘的铭文感受到了中华文化有很大部分是青铜器铸造的。虽然如今的日常生活很难见到青铜器。但仍然有一批文物工作者奋斗在保护和修复文物的第一线。那面对我们的国宝青铜器我们能做些什么呢？（学生讨论回答）总结：保护文物、珍爱国宝。希望大家从现在开始。从下次走进博物馆开始。继续学习了解青铜器的知识，青铜文化薪火相传的任务就交给你们了。课堂练习活动：做一回文物工作者。学生分小组用“拓印”的方法，把青铜版上的纹饰拓印下来。学生展示拓印的拓片，并介绍。板书设计古代的青铜艺术教后札记