五年级上册美术教案-第14课 童谣童画丨浙美版.doc
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1、 童谣童画 教材分析: 童谣是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物,它既富有童趣,又体现出不同地区的文化特色,同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中,随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后,将文学形象转化为绘画的语言形式,将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体,体现出无与伦比的艺术魅力。因此,让学生学童谣,画童画,将童画童谣和谐地综合在一起,能更好地激发学生的创作灵感和热情。 教材选取了我国众多优秀的民间童谣中的9首,并提供了与之对应的童画作品,为学生的创作提供了范本。提问部分则是引导学生初步了解童谣、童画的特点及相互关系。本课教学极具开放性,在作画材料上不作
2、任何要求,在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境即可。教学目标: 知识与技能:了解童谣童画特点,知道童谣和童画相通之处。 过程与方法选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。 情感态度价值观 :体会童画、童谣的综合艺术特点,增强跨学科综合学习的兴趣,培养热爱民间文化艺术的兴趣。重点、难点: 重点:为童谣配上合适的童画。 难点:创作的童画既符合童谣的意境,又能体现出一定的绘画水平。课前准备: (学生)绘画工具材料。 (教师)配有童画的童谣课件、创作素材等。教学过程:课间播放数蛤蟆的动画视频一、 游戏导入,初步了解童谣童画特点。(课件出示数蛤蟆:一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿, 扑
3、通一声跳下水。两只蛤蟆两张嘴, 四只眼睛八条腿,扑通扑通跳下水。)1、师:这首数蛤蟆大家都非常的熟悉了,现在老师要和大家玩一个小游戏,考考大家的反应速度。当我说出几只蛤蟆的时候,被我指到的同学要快速地说出蛤蟆的嘴、眼睛、腿。 师随机出数字,例如3、5、7,请个别学生或全班回答,适当评价。 师:其实这大家所熟悉的数蛤蟆是一首童谣。(贴题目童谣)2、 师介绍童谣:童谣是指传唱于儿童之口、没有乐谱的歌谣。就以这首数蛤蟆为例,你们读起来有什么感受?生自由回答生:她读起来很顺口。师:为什么童谣读起来会那么顺口呢?生:押韵。师:童谣的每一句话都是押韵的,这首童谣压的韵是ui。所以,童谣读起来朗朗上口,很有
4、韵味。后来,人们把传唱于儿童之口的童谣转变成了文字。于是,悦耳动听的声音和韵味十足的文字融合在了一起。(板书:“声音之美”,“文字之美”。)3、师:我们看过听过,也玩过了这首童谣。现在看着童谣你的脑海中出现了怎样的画面呢? 生:师:有位同学读了这首童谣后,把她脑海中浮现出来的画面画了下来。(贴题目童画)让这首童谣变得更加完美了。 (课件出示数蛤蟆图片)师:觉得他画的蛤蟆怎么样?生:师:为了突出蛤蟆,她把蛤蟆画得很大,色彩也做了特殊处理,把蛤蟆画成了橙色,蛤蟆的腿是弯曲的,有动起来的感觉。更画出波纹,使整个画面更生动活泼,完全抓住了童谣中蛤蟆跳下水的动态及周围环境事物。师:再观察这幅画的色彩怎么
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