五年级下册美术教案-第10课生活中的标志 ▏人美版（北京） .doc

1、 教学基本信息 课题生活中的标志学科美术学段高年级段年级五年级相关领域设计 应用教材书名：教育部2013年审定义务教育教科书出版社：人民美术出版社出版日期：2014年12月美术五年级（下册）第10课1、指导思想与理论依据美术课程标准中指出美术课程凸显视觉性，学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、想象思维能力、表达和交流能力。美术课强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发感情，表达个性创意，增强自信心，养成健康人格。以课标为依据，本课以体现美术课程的愉悦性为指导思想，以建构主义为理论支撑体现学习观和教学观，尊重学生的认知发展规律，以学生发展为中心，让学生积极参与绘画创作，支持

2、学生参与自主学习、合作学习和探究学习的策略，让学生在参与和探究中完成本课学习。2、教学背景分析 教材分析：生活中的标志一课是教育部2013年审定义务教育教科书美术五年级（下册）第十课的内容，属于设计应用领域。经过五年级上学期已经对我设计的鞋、各式各样的椅子进行了学习，初步掌握了一些设计知识。本课与台灯设计、垃圾桶设计、急救包设计都是在学生了解认知标志种类的基础上，通过发现、了解、探究标志的功能特点，体会标志设计简洁、功能明了的特点。从而培养学生丰富的想象力和创造力，体验美术设计与生活的关系。在三年级卡通标志牌的基础上学习本课。学情分析：学生通过美术课学习，有了一定的美术基础，具备简单的造型表现

3、能力。他们思维活跃，想象能力丰富，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。但其中部分学生有依赖心，缺乏自主探究能力，在联想和构图方面需要单独指导。3、教学目标（含重、难点）知识技能：了解标志的种类，感悟美术设计与生活的关系。能利用标志设计的相关知识，设计一个校园生活中的标志。过程方法：学生通过动手实践，设计出适用于校园的标志，培养他们的创新精神。 情感态度价值观：欣赏生活中的标志，体会标志的形式美感，树立公德意识，感受美术与生活的关系。重点：了解标志的种类，认识标志在生活中的作用及特点。难点：标志设计的构思创意，体现标志的功能特点。4、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备布置课前预习

4、内容。通过多种渠道查找生活中感兴趣的标志。引起学生对生活中标志的兴趣。导入1、 学生介绍标志。2、小结：在我们生活中有各种各样的标志，它们随处可见。3、板书课题常见标志特殊标志教师引导激发兴趣，引出课题。熟悉的情境将孩子带入本课的学习。授新1、 播放多媒体课件：课件出示：小学校标、电视台台标、香港、澳门等的徽标；“李宁”、“耐克”“可口可乐”等等著名的商标；消防、医疗等等的公共标志。2、 小组讨论 标志有什么作用？ 标志在设计上有什么特点？ 标志在设计上有那些元素？3、师生共同总结：能为公众起到识别、指导、引导的作用。教师板书：标志的作用。一个好的标志，要让人一眼就能看出来好是什么意思，即：外

5、形要概括、 图案要简洁、 色彩要单纯。教师板书：标志的特点。学生看课件。 学生讨论，交流标志。”举例说明：标志的便捷性及重要性。学生看教材P20。生活中熟悉的标志一下子拉近了与孩子们的距离，易于引起孩子们的兴趣。将学生划分成学习小组，有利于学生之间的互相学习和资源共享。学生用语言讲述自己熟悉标志的含义、使用的场合等，既是对学生口语的一个训练，更使学生在交流中领会标志的作用教师示范1、 观看校园视频。在我们的校园中，也有很多标志，但也有很多地方没有标志，你认为该在哪些地方设置标志？2、 学生讨论，教师引导。3、教师示范“有序入校”的标志：选材构思构图定稿着色。学生看校园录像。生1、午饭后入校应该

6、有秩序的进入校园；生2、节约用水；生3、课间不能大声喧哗；生4、课间要做有意义的活动。.学生领会标志设计的基本方法。寻找创作的源泉，给学生创造创作的环境，激发学生的创作欲望。启发学生明了设计应在详尽明确设计对象的使用目的，适用范畴等有关情况和深刻领会其功能性要求的前提下进行。艺术实践1、提出作业：为校园的一处设计一个公共标志。2、教师指导：对于优秀的地方及时肯定，普遍存在的问题重点强调，如：形象的简化、色彩的单纯等。鼓励创新，肯定个性化的作品。学生实践，设计标志。利用标志设计知识，进行校园标志设计。学生运用自己熟悉的美术语言进行创作。展示交流1、引导谈话：2、“你最喜欢谁的作品？”3、“成功在什么地方？” 学生评价点：设计新颖有创意、色彩艳丽一目了然、起到提示作用1、学生进行小组内的评价，选出一至两幅优秀的贴到黑板左侧的“优秀作品展”区域。强调了本节课的重点知识。延伸拓展引导学会生谈话：标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。相信通过今天这节课，你们对标志的理解会更深刻。“试着设计生活中需要的标志。”学生交流今天上课的体会。学生谈自己今天的收获，引发对本节知识的延伸，如：更多的交通标志、更多的公共标志.教育学生自觉遵守标志，学以致用，设计生活中需要的标志。课题：生活中的标志（人民美术出版社 五年级下册）