我多想去看看标准教材2课件.ppt

1、部编一年级下册部编一年级下册笔直的小路笔直的小路弯弯的小路弯弯的小路宽宽的公路宽宽的公路弯弯-直直狭窄的小路狭窄的小路宽宽-窄窄壮观的升旗仪式壮观的升旗仪式一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)遥远遥远的的北京城北京城 弯弯弯弯的的小路小路 雄伟雄伟的的天安门天安门 （）的的（）一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)我对妈妈说，我多想我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！去看

2、看，我多想去看看！一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)我想去看看我想去看看我多想去看看我多想去看看一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)我多想去看看，我多想去看看！我采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）

3、(共31张PPT)北京北京一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)天天 安安 门门一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1

4、人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)人民英雄人民英雄纪念碑纪念碑人民大会堂人民大会堂长长 城城y颐颐 和和 园园香香 山山北京北京遥遥 远远新疆新疆一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册

5、语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件

6、-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)我多想我多想一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)一年级下册语文课件-2 我多想去看看1 人教版（部编版）(共31张PPT)内蒙古大草原内蒙古大草原桂林山水桂林山水杭州西湖杭州西湖奔腾的长江奔腾的长江1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的

7、基础具有重要的地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。