人教教材《比热容》课件分析1.ppt

1、第3节 比热容第2课时 比热容的应用及相关的热量计算学学习习目目标标1.能根据比热容，推导出热量的计算公式.2.能根据热量的计算公式进行简单的计算.预习检测1.比热容在数值上等于_的某种物质温度升高1所_的热量.物体在热传递的过程中，吸收（或放出）热量的多少与物质的_、_ _、_三个因素有关系.2.热量的计算可以用公式Q=_表示.物体吸收的热量可以用公式Q吸=_表示；物体放出的 热量可以用公式Q放=_表示.单位质量单位质量吸收吸收质量质量种类（或比热容）种类（或比热容）cmtcm(t-t0)cm(t0-t)改变的温度改变的温度（或升高、降低）（或升高、降低）比热容的单位是比热容的单位是J/（k

2、g）新课导入物质吸收（或放出）的热量物质吸收（或放出）的热量与与物质的质量物质的质量、温度温度和和种类种类有关有关 能否利用一个公式具体地说明热量、温度、质量、比能否利用一个公式具体地说明热量、温度、质量、比热容之间的关系呢？热容之间的关系呢？知识点新课探究水的比热容是水的比热容是4.2103J/（kg），表示什么意义呢？），表示什么意义呢？质量为质量为1kg的水，温度升高的水，温度升高1，要吸收，要吸收4.2103J的热量的热量.物理意义：物理意义：1kg2kg12kg124.2103J2 4.2103J2 2 4.2103J质量质量 温度变化温度变化如果知道有如果知道有mkg水，加热前初始

3、温度为水，加热前初始温度为t0，加热后温，加热后温度为度为t，那么它吸收了多少热量呢？，那么它吸收了多少热量呢？想一想想一想下面我们一起来总结关于比热容的热量公式下面我们一起来总结关于比热容的热量公式.m 4.2103J（t-t0）已知铝的比热容是0.88103J/(kg)，这表示质量是1kg的铝块温度升高1时吸收的热量是0.88 103J.计算：把质量为2kg、温度为30的铝块加热到100，铝块吸收的热量是多少？如果以Q吸代表物体吸收的热量，c代表物质的比热容，m代表物体的质量，t0和t分别是加热前后物体的温度；通过上面的计算，可以总结出一个由比热容计算物体吸收热量的公式：Q吸=_。如果要计

4、算物体降温时放出的热量，公式会有什么不同？想想议议（教材想想议议（教材P14）m（t-t0）c热量的计算：热量的计算：（1）升温吸热：）升温吸热：Q吸吸=cm（t-t0）.（2）降温放热：）降温放热：Q放放=cm（t0-t）.总结：热平衡热平衡 （1）概念：两个温度不同的物体放在一起时，高温物）概念：两个温度不同的物体放在一起时，高温物体放出热量，温度降低；低温物体吸收热量，温度升高体放出热量，温度降低；低温物体吸收热量，温度升高.若放若放出的热量没有损失，全部被低温物体吸收，最后两物体温度出的热量没有损失，全部被低温物体吸收，最后两物体温度相同，称为相同，称为“达到热平衡达到热平衡”.（2）

5、热平衡方程：）热平衡方程：Q吸吸=Q放放.热量和热平衡热量和热平衡（1）如果某物体的比热容为）如果某物体的比热容为c，质量为，质量为m，温度变化为，温度变化为t，则物体吸收或放出的热量为则物体吸收或放出的热量为Q=cmt.（2）此公式适用于物体温度改变时，物体吸收或放出热）此公式适用于物体温度改变时，物体吸收或放出热量的计算，对物态变化的过程不适用量的计算，对物态变化的过程不适用.热量和热平衡问题的计算热量和热平衡问题的计算（3）物体的温度升高时吸收的热量）物体的温度升高时吸收的热量Q吸吸=cmt升升=cm(t-t0)；物体的温度降低时放出的热量物体的温度降低时放出的热量Q放放=cmt降降=c

6、m(t0-t)，t为物为物体温度的变化值，即物体高温值和低温值之差体温度的变化值，即物体高温值和低温值之差.（4）在热传递过程中，当两个物体之间只有热传递而没）在热传递过程中，当两个物体之间只有热传递而没有热量的损失时，根据热平衡，则有有热量的损失时，根据热平衡，则有Q吸吸=Q放放.热量和热平衡问题的计算热量和热平衡问题的计算例例1 某温泉度假村利用地热水作为房间洗浴用水，请计算：某温泉度假村利用地热水作为房间洗浴用水，请计算：质量为质量为100kg的地热水，温度从的地热水，温度从70降低到降低到20，放出的热，放出的热量是多少？量是多少？c水水=4.2103J/(kg)解：解：地热水放出的热

7、量地热水放出的热量Q放放=c水水m(t0-t)=4.2103J/(kg)100kg(70-20)=2.1107J.典例精析例例2 使使20 g冰的温度从冰的温度从-10升高到升高到0，但未熔化成水，需要吸收，但未熔化成水，需要吸收多少热量？如果这些热量是由温度从多少热量？如果这些热量是由温度从5降低到降低到0的水供给的，的水供给的，需要多少克需要多少克5的水？冰的比热容的水？冰的比热容2.1103 J/(kg)解：解：m冰冰=20 g=2010-3 kg，t冰冰=0-(-10)=10，冰吸收的，冰吸收的热量热量Q吸吸=c冰冰m冰冰t冰冰=2.1103 J/(kg)2010-3 kg10=420

8、 J；由题知，冰升高温度吸收的热量由水降温放热提供，即由题知，冰升高温度吸收的热量由水降温放热提供，即Q吸吸=Q放放=c水水m水水t水水，t水水=5-0=5，需要水的质量，需要水的质量 3420J0.02 kg20 g.4.2 10 J/kg5CQmct 放水水水冰吸收的热量冰吸收的热量Q吸吸，由水降温放热，由水降温放热Q放放提供，即提供，即Q吸吸=Q放放例例3 在在1标准大气压下，把一质量为标准大气压下，把一质量为500g的高温物体投入质量为的高温物体投入质量为8kg、温度为、温度为20的水中，如果物体放出的热量是的水中，如果物体放出的热量是2.73106J，不计热量损失，则水的温度会升高到

9、不计热量损失，则水的温度会升高到_.解析：解析：解答本题的关键是根据热量公式推出解答本题的关键是根据热量公式推出 ，且要，且要分清分清“升高到升高到”与与“升高了升高了”的区别的区别.本题本题“升高到多少升高到多少”即即求水求水的末温的末温.根据热量公式根据热量公式Q=cmt，得水升高的温度为：，得水升高的温度为：由于由于t0+t=20+81.25=101.25100，又因在标准大，又因在标准大气压下水沸腾后温度会保持气压下水沸腾后温度会保持100，故水的末温为，故水的末温为100.632.73 10 J81.254.2 10kgCJ/8kgQtcm ，Qtcm 100 一个质量为一个质量为2

10、50 g的钢件，加热到的钢件，加热到560，然后在空气，然后在空气中自然冷却，室温为中自然冷却，室温为20，这个钢件在冷却过程中放出，这个钢件在冷却过程中放出多少热量多少热量?Q放放=cm(t0-t)=0.46103 J/(kg)0.25 kg(560-20)=6.21104 J钢的比热容为钢的比热容为0.46103 J/(kg)解：解：随堂演练课堂小结热量的计算：热量的计算：（1）升温吸热：）升温吸热：Q吸吸=cm（t-t0）.（2）降温放热：）降温放热：Q放放=cm（t0-t）.1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的

11、冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住

12、关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。7.课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗，是唐代汉族诗歌的主要题材之一，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。