(新教材)基因在染色体上优质课人教版2课件.ppt

1、问题探讨13 孟德尔和他的豌豆1866年 孟德尔第一次根据豌豆实验提出了有遗传因子存在的假想，并提出了分离定律和自由组合定律，开启了人类对基因的探索！但是，什么是遗传因子？它又存在于什么地方？问题探讨2孟孟 基基 因因 基基 因因 基基 因因 同源染色体同源染色体同源染色体同源染色体同源染色体同源染色体将基因换成同源染色体，是否可行？YyRrYRYryRyr2112121 21212豌豆杂交实验中基因的行为减数分裂中染色体的行为比较一下时间：时间：19031903年年 人物：萨顿人物：萨顿萨顿的发现萨顿的发现一种蝗虫的一种蝗虫的体细胞体细胞中有中有2424条染色体，条染色体，生殖细生殖细胞胞中

2、只有中只有1212条染色体。条染色体。精子和卵细胞结合形成的精子和卵细胞结合形成的受精卵受精卵，又具有，又具有2424条染色体。条染色体。蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体细胞染色体数目一样。细胞染色体数目一样。子代体细胞中的这子代体细胞中的这2424条染条染 色体，按形态结构来分，色体，按形态结构来分，两两成对两两成对，共，共1212对，每对对，每对 染色体中染色体中一条来自父方，一条来自父方，一条来自母方一条来自母方。基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)提出提出基因在染色体上基因在染色体上一、萨顿的假说依据？基因和染色体行为存在着明

3、显的平行关系基因和染色体行为存在着明显的平行关系!基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)依据染色体染色体基因基因在体细胞在体细胞中的存在中的存在方式方式（）存在存在（）存在存在 来源来源一个来自个来自（）一个来自一个来自（）一个来自一个来自（）一个来自一个来自（）配子中配子中的数目的数目是体细胞的（是体细胞的（）是体细胞的（是体细胞的（）配子中配子中的组合的组合非同源染色体非同源染色体（）非非 等等 位位 基基 因因（）成对成对成对成对父方父方母方母方父方父方母方母方一半一半一半一半自由组合自由组合自由组合自由组合运用了运用了类比推理类比推理

4、 的方法的方法 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。其正确与否，还需要观察和实验的检验。基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)请在图中染色体上标注基因符号，解释孟德尔杂交试验请在图中染色体上标注基因符号，解释孟德尔杂交试验教材第教材第3030页页基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)请在图中染色体上标注基因符号，解释孟德尔杂交试验请在图中染色体上标注基因符号，解释孟德尔杂交试验D Dd ddDD dDdDdD dD Dd dD d基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)萨顿经

5、萨顿经类比推理类比推理得出的结论得出的结论基基因在染色体上究竟是否正确？因在染色体上究竟是否正确？由于缺少实验证据美国科学家由于缺少实验证据美国科学家摩尔根等摩尔根等对此持怀疑态度对此持怀疑态度基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)摩尔根的这种大胆摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究质疑，科学务实的研究精神是值得我们努力学精神是值得我们努力学习的。习的。我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！摩尔根我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系,基因是怎么回事.基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)“材料选对了就等于实验成功了一半材料

6、选对了就等于实验成功了一半”果蝇果蝇 昆虫纲双翅目，体长昆虫纲双翅目，体长34mm。在制醋和腐烂水。在制醋和腐烂水果的地方常常可以看到。果的地方常常可以看到。易易饲养，饲养，繁殖周期短，后代数量多繁殖周期短，后代数量多。常用作遗传学研究的实验材常用作遗传学研究的实验材料。料。证据寻找之路证据寻找之路 二、基因位于染色体上的实验证据基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)长翅长翅残翅残翅果蝇也有众多容易果蝇也有众多容易 区分的相对性状区分的相对性状基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)16果蝇染色体少，且形态有明显差异雌性雄性性染色体常染色体同型异型Y大雌雄果蝇体细胞中

7、染色体组成有何异同？雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？3对常染色体对常染色体+3对常染色体对常染色体+XXXY基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)17意外的发现1910年5月的一天，在摩尔根的实验室中诞生了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛都是红色的。显然它是一个变异体，敏锐的摩尔根抓住这条线索，从而敲开了基因研究世界的大门!白眼雄性果蝇基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)PF1F2F1雌雄交配1、红眼和白眼哪个是显性性状？2、是否符合孟德尔分离定律？3、为什么白眼都是雄性的？如果基因位于染色体上，你认为这种基因可能在性染色体还是常染色体？白眼果蝇只

8、能是雄性吗？（一）摩尔根的果蝇杂交实验（提出问题）基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)19（二）分析问题，提出假说假设：控制白眼的基因是在Y染色体上，X染色体上没有它的等位基因。假设：控制白眼的基因是在X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因。假设：控制白眼的基因在X、Y染色体的同源区段上。基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)20红雌红雌 ：红雄：白雌：红雄：白雌：白雄白雄 126:132:120:115126:132:120:115（二）分析问题，提出假说F1因为出现了白眼雌果蝇所以排除了控制白眼的基因只在Y染色体的可能性 红眼红眼 ：白眼白眼=1 :1基因在染

9、色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)21（二）分析问题，提出假说红眼：XAXAXAXA XAYAXaYA 白眼：红眼：XAXAXAXa XAY白眼：XAYa XaYa XaXa XaXa XaY假设：控制白眼的基因是在X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因。假设：控制白眼的基因在X、Y染色体的同源区段上。基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)22活动一：小组合作，写出假设和假设的遗传图解，并分析结果。PF1F2 红眼雌果蝇 XAXA白眼雄果蝇 XaY 假设：只在X染色体上PF1F2 红眼雌果蝇 XAXA白眼雄果蝇 XaYa 假设：在X和Y同源区段上基因在染色体上(共39张

10、)基因在染色体上(共39张)23活动一：小组合作，写出假设和假设的遗传图解，并分析结果。PF1F2 红眼雌果蝇 XAXA白眼雄果蝇 XaY XAXa红眼雌 XAY红眼雄 XAXA 红雌 XAXa 红雌 XAY 红雄 XaY白雄1 :1 :1 :11 :1 :1 :1PF1F2 红眼雌果蝇 XAXA白眼雄果蝇 XaYa XAXa红眼雌 XAYa红眼雄 XAXA 红雌 XAXa 红雌 XAYa 红雄 XaYa白雄假设：只在X染色体上假设：在X和Y同源区段上基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)24（四）演绎推理假设：只在X染色体上假设：在X和Y同源区段上1 :1XAXaXaXaXaY

11、XAYXaYAXAYAXAXaXaXa基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)4、实验验证摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：证明了基因在染色体上证明了基因在染色体上红眼红眼红眼红眼白眼白眼白眼白眼雌雌雌雌雄雄雄雄126126132132120120115115与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正确！确！基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)26回顾摩尔根的实验：验证假说：测交实验验证得出结论：基因在染色体上若控制白眼基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因白眼性状的表现总

12、是与性别相联系？提出问题：作出假说：假说 演绎法演绎推理：预测测交结果基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)果蝇有果蝇有4 4对对染色体，携带的基因大约有染色体，携带的基因大约有1.51.5万万个。个。人有人有2323对对染色体，携带的基因大约有染色体，携带的基因大约有3.53.5万万个。个。资料分析：资料分析：基因与染色体在数量上还存在什么关系？基因与染色体在数量上还存在什么关系？p31p31一条染色体上含有多个基因一条染色体上含有多个基因基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)一条染色体上有许多个基因一条染色体上有许多个基因基因在染色体上呈基因在染色体上呈线性线性

13、排列排列基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)CcCCcc 把位于一对把位于一对同源染色体同源染色体的的相同位置相同位置 上、控制着上、控制着相对性状相对性状的基因，叫等位基因。的基因，叫等位基因。相同基因相同基因等位基因等位基因等位基因：等位基因：基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)三、孟德尔遗传规律的现代解释三、孟德尔遗传规律的现代解释A Aa aa aA A等位基因随同源染色体的分开而分离等位基因随同源染色体的分开而分离分离定律分离定律基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)A Aa aB Bb bA Ab ba aB BB BA Aa ab b

14、非同源染色体上的非等位基因自由组合非同源染色体上的非等位基因自由组合自由组合定律自由组合定律基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的等位基在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；互不干扰

15、的；在减数分裂过程中，同源染色体上的在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合位基因自由组合。基因分离定律的实质是：基因分离定律的实质是：基因的自由组合定律的实质是：基因的自由组合定律的实质是：基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)DdeE同源染色体上的非等位基同源染色体上的非等位基因，能自由组合吗？因，能自由组合吗？基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)基 因基 因在 染在 染色 体色 体上上萨顿的假说萨顿的假说假说核心：基因在染色体假说核心：基因在染色体证据：基因与染色体

16、存在明证据：基因与染色体存在明显的显的平行关系平行关系基因位于染色体基因位于染色体上的实验证据上的实验证据果蝇杂交实验果蝇杂交实验果蝇杂交实验基因分析图解果蝇杂交实验基因分析图解果蝇体细胞的染色体图解果蝇体细胞的染色体图解基因在染色体上呈线性排列基因在染色体上呈线性排列孟德尔遗传规律的现代解释孟德尔遗传规律的现代解释课堂小结课堂小结基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)1 1、下列关于基因和染色体关系的叙述，、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是（错误的是（）A.A.染色体是基因的主要载体染色体是基因的主要载体B.B.基因在染色体上呈线性排列基因在染色体上呈线性排列C.C.一

17、条染色体上有多个基因一条染色体上有多个基因D.D.染色体就是由基因组成的染色体就是由基因组成的D练习练习：基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)2 2、下列生理活动，能使基因、下列生理活动，能使基因A A和基因和基因a a分别进分别进入两个子细胞中的是（入两个子细胞中的是（）A.A.有丝分裂有丝分裂 B.B.减数分裂减数分裂 C.C.细胞分化细胞分化 D.D.受精作用受精作用3 3、下列各项中，肯定含有、下列各项中，肯定含有Y Y染色体的是（染色体的是（）A.A.受精卵和初级精母细胞受精卵和初级精母细胞B.B.受精卵和次级精母细胞受精卵和次级精母细胞C.C.精子和男性口腔上皮细胞

18、精子和男性口腔上皮细胞D.D.初级精母细胞和男性小肠上皮细胞初级精母细胞和男性小肠上皮细胞BD基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)4 4、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是直接判断子代果蝇性别的一组是 （）A A、杂合红眼雌果蝇、杂合红眼雌果蝇 红眼雄果蝇红眼雄果蝇 B B、白眼雌果蝇、白眼雌果蝇 红眼雄果蝇红眼雄果蝇C C、杂合红眼雌果蝇、杂合红眼雌果蝇 白眼雄果蝇白眼雄果蝇 D D、白眼雌果蝇、白眼雌果蝇 白眼雄果蝇白眼雄果蝇 B

19、B基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)5 5、右图示果蝇的原始生殖细胞，、右图示果蝇的原始生殖细胞，图中图中1 1、114 4、4 4 表示染表示染色体色体,B,B、b b、W W、w w分别表示控制分别表示控制不同性状的基因。果蝇的红眼不同性状的基因。果蝇的红眼和白眼分别由位于和白眼分别由位于X X染色体上的染色体上的W W、w w控制，请据图回答下列问题：控制，请据图回答下列问题：（1 1）该细胞是）该细胞是_。（2 2）图中的）图中的_属常染属常染色体，而色体，而_属性染色体。属性染色体。卵原细胞卵原细胞1 1和和11，2 2和和22，3 3和和33 4 4和和4 4 基

20、因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)(3)(3)该细胞中有该细胞中有_个个DNADNA分子。分子。（4 4）该果蝇基因型可写成）该果蝇基因型可写成_。（5 5）经减数分裂它可产生）经减数分裂它可产生_种基因型的配子。种基因型的配子。8 8BbXBbXW WX Xw w4 4基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)1.散文的写作从此变得面貌一新：不仅由“白话”替代了“文言”，在“文字媒体”的使用上完成了一次全新的转换；而且，由“代圣贤立言”变为“表现自己”，从内容记写上实现了和世界文学的同步对接；同时，“文章”上升为“文学”，则又极大地提升了散文的“审美品位”。2.“现

21、代的散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强”。他这里所说的“个性”，还有林语堂此前所说的“性灵”，指的也都是这种“自我”。3.调查人群中，九成以上的学生为自己是一名中国人而自豪，九成以上的学生对国家的未来充满信心，这表明学生普遍具有积极的人生观。4.家长对孩子的关注度不够，没有真正意义上与孩子沟通；义务教育阶段的教育质量仍需要进一步提高；增强学生体质是一件长期需要落实的事情；5.眼前的莲桥把狭长的荷塘分成两半，稀疏的残荷漂浮在荷塘上，令我心生几许凄凉。走过莲桥，拐过小弯，我走进了近春园遗址深处，置身高高的白杨树下，眼前一片开阔地平展展的，月光轻洒，充满

22、空灵，草坪黑青黑青，上面有不少落叶。6.你靠的完全是自觉、意志、风范。你虽没有什么轰轰烈烈的壮举，却在贫病交加之际宁可饿死也不领美援面粉，成了承载一个民族的气节、尊严和大义的人。也许有人不屑，也确实有人不屑，但这反而衬托出你的崇高，因为那些不屑者不是同类7.培养健康自信的文化精神,不仅是推进美育的一种有效手段,也是美育最终的目标之我们应将美育当作传承文化、培养国民精神的传世工程,接续中华文脉,延续百年美育思潮,将美育推向社会每个角落,让美育产生润化人心的力量,守护每个人的精神健康,提升整个社会的文化素养。8.人类的发散性思考方式决定，进入大脑的每一种资料都可以成为一个思考中心，并由此向外发散出无数的关节点。基因在染色体上(共39张)基因在染色体上(共39张)