二年级上册语文教材解读课件.ppt

1、用心研读教材 打造高效课堂二年级上册语文教材解读课标课标教材教材二年级上册二年级上册建议建议 课课 标标 总总 体体 目目 标标内容标准内容标准 语文语文二年级（上）二年级（上）2.认识中华文化认识中华文化的丰厚博大，吸的丰厚博大，吸收民族文化智慧。收民族文化智慧。能主动进行探究，能主动进行探究，在实践中学习语文，在实践中学习语文，运用语文。运用语文。课标要求 过程与方法过程与方法 1.有较强的独立有较强的独立识字能力。识字能力。2.能用普通话有能用普通话有感情朗读课文。感情朗读课文。知识与能力知识与能力1.培养爱国主义情培养爱国主义情感和对母语的热感和对母语的热爱以及社会主义爱以及社会主义道

2、德品质。道德品质。3.具有口语交际能力具有口语交际能力学会倾听、表达。学会倾听、表达。4.学会使用常用的语学会使用常用的语文工具书。文工具书。情感、态度情感、态度与价值观与价值观识字与写字 阅读 口语交际 在量的方面 能力、过程和习惯 情感、态度、价值观 情感、态度和价值观 能力、过程和习惯能力、过程和习惯 情感、态度和价值观 能运用音序和部首查字法查检字典。能运用音序和部首查字法查检字典。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。写话 A用普通话正确有感情朗读课文用普通话正确有感情朗读课文.B结合上下文和生活实际了解词句的意。结合上下文和生活实际了解词句的意。感受语言的

3、优美。感受语言的优美。A学讲普通话，逐步养成讲普通话学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。的习惯。B认真听别人讲话，了解认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。讲话的主要内容。积极参加讨论，并发表自己的意见积极参加讨论，并发表自己的意见。认识认识450个生字、会写个生字、会写250个汉字个汉字。能力、过程和习惯 情感、态度和价值观 A在写话中运用阅读和生活中学在写话中运用阅读和生活中学到词到词,B学习使用常用标点。学习使用常用标点。写自己想说的话写自己想说的话。教学目标教教 材材编编 写写特特 点点编编 写写体体 例例内容结构内容结构立体整合立体整合教教材材编编写写特特点点童话童话识字识字自然自然教

4、材教材内容结构内容结构 故事故事本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。共设八个专题，分为八组。道理道理人物人物观察观察狐狸狐狸编写编写体例体例我的发现我的发现 口语交际口语交际 写话写话围绕专题围绕专题进行安排进行安排 固定栏目固定栏目语文园地语文园地 教材的结构体系教材的结构体系着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育 1.一年级上册，教材力求搞好低幼衔接、一年级上册，教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。稳步推进。2.从一年级下册开始，适当加大了改革力从一年级下册开始，适当加大了改革力度

5、，从内容到形式都有了更大改进。度，从内容到形式都有了更大改进。3.二年级上册的编排基本上继承了一年级二年级上册的编排基本上继承了一年级下册，但有些小变化。下册，但有些小变化。建建 议议教教 学学建建 议议评评 价价建建 议议课程资源课程资源的开发和利用的开发和利用教学建议识字、写字教学识字、写字教学阅读教学阅读教学口语交际教学口语交际教学语文园地的教学语文园地的教学准确把握教学目标准确把握教学目标记忆字记忆字形形 画出生字画出生字读准字音读准字音 组词造句组词造句 自己借助自己借助拼音认读拼音认读 复习巩固复习巩固 去掉拼音去掉拼音多种形式多种形式读字读字具体的具体的语言环语言环境中标境中标注

6、 识字教学识字教学 的步骤的步骤及时进行及时进行正音正音 易混淆的字易混淆的字重点指导重点指导 学生认读字学生认读字卡卡从字卡里找从字卡里找字字认读含字句认读含字句子子积累语言、积累语言、拓展阅读、拓展阅读、鼓励写话鼓励写话坚持坚持“以读为本、以读为本、读中感悟读中感悟”初读课文初读课文整体感知整体感知读书的形读书的形式要多样式要多样 读书的层读书的层次要循序次要循序渐进渐进范读课文范读课文边听边想象边听边想象 自读课文自读课文画不理解字画不理解字词词 课内加课内加强背诵强背诵积累积累 读书的读书的目的要目的要明确明确初读课文初读课文整体感知整体感知精读课文精读课文理解重点词句理解重点词句领会

7、表达情感领会表达情感熟读课文熟读课文通过语感有通过语感有感情地朗读感情地朗读 比赛读比赛读小组读小组读表演读表演读 课文带动课文带动课外阅读课外阅读 阅读教学阅读教学 口语交际在教学之前提早做准备，要有情境的创设，通过多种方式引出话题，教师要积极参与到学生的交流中，形成有效的师生、生生互动，善于发现学生的创意，注意规范语言。语文园地教学语文园地教学1.主动识字，识用结合。主动识字，识用结合。2.知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)3.享受读书的快乐。看图写话要求看图写话要求 会审题、整体把握图意，观察、联会审题、整体把握图意，观察、联想并组织语言。会正确使用常用标想并组

8、织语言。会正确使用常用标点。熟练掌握四要素完整句和一些点。熟练掌握四要素完整句和一些简单的句群，多练写小段落。比如用简单的句群，多练写小段落。比如用上数字写几句话，用颜色写几句话，上数字写几句话，用颜色写几句话，用连贯的几个动作写一小段话等。用连贯的几个动作写一小段话等。评价建议评价建议 注意发挥诊断、反注意发挥诊断、反馈和激励功能，促馈和激励功能，促进学生发展。进学生发展。恰当运用多种恰当运用多种评价方式评价方式 充分发挥语文课程充分发挥语文课程评价的多种功能评价的多种功能注重评价主体注重评价主体的多元与互动的多元与互动 重视教师评价、学生重视教师评价、学生自评、互评及家长评价。自评、互评及家长评价。形成性评价关注过程，形成性评价关注过程，终结性评价关注结果，终结性评价关注结果，二者都是必要的，但应二者都是必要的，但应加强前者，并坚持定性加强前者，并坚持定性与定量相结合。与定量相结合。评评价价标标准准教学建议识字、写字教学识字、写字教学阅读教学阅读教学口语交际教学口语交际教学语文园地的教学语文园地的教学准确把握教学目标准确把握教学目标评价建议评价建议平时常教育学生，世界上的好多事物并不是只有对与错两只答案。比如一个文章的合适题目，只要接近有自己的角度与思考，就是可以的。我以为创新思维应该是一种求异思维，教学中我生怕由于自己的引导不当而束缚禁锢孩子的思维。