(统编教材)部编版人教版五年级语文上册《6将相和》课件.pptx

1、部编版五年级语文下册精编课件系列 根据根据20192019新教材整理，可修改新教材整理，可修改分解使用分解使用点击图片，欣赏动画点击图片，欣赏动画 这个动画片的名字叫将相和好，孩子们，观看完这个动画故事，想一想，这里面“将”“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？今天我们就来学习将相和这个故事。第一课时第二课时部编版 语文 五年级 上册约前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。司马谈之子。称号：称号：西汉史学家、文学家、思想家。代表作：代表作：史记是中国最早的通史。司马迁司马迁祠司马迁祠第一课时战国 我国历史上的一个时期（前475-前221）。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、

2、魏、韩，称为“战国七雄”。七雄并峙，战火频繁。秦国是最强的一个，秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面是高强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间。“完壁归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍将相 和氏璧 大臣 蔺相如 强逼 允诺jin b chnln qin nu 划归 廉颇 抵御 推辞侮辱 击缶 上卿 战袍 请罪 hu lin d y c r fu qng po zu 相宰宰相相xinxin 蔺相如和廉颇蔺相如和廉颇相相见了。

3、见了。多音字多音字xinxin战国时候，秦国最战国时候，秦国最强强。强qinqin强强迫迫 倔倔强强qinqinjinjin秦王把允诺秦王把允诺划划归赵国的十五座城指给他看。归赵国的十五座城指给他看。划huhu夜幕降临，赵老爷子夜幕降临，赵老爷子划划船离开了小岛。船离开了小岛。huhu召召 臣臣 议议 宫宫 献献诺诺 典典zho chn y n xin nu din 拒拒 荆荆 罪罪j jn zu 抄抄 怯怯 cho qi 左右左右 结构结构独体独体 结结构构上下上下 结构结构生字归类生字归类召召宫宫臣臣献献 诺诺 典典议议荆荆 罪罪拒拒怯怯抄抄识字方法识字方法加一加：刀+口=召 亻+两=俩献

4、xin巧巧记记：南边有只犬。不要少写一“横”易写错易写错臣chn不要写成“口”。大臣君主制国家的中央主要官员。议议璧璧缶缶献献诺诺怯怯举举秦国赵国识字游戏识字游戏失信：失信：无价之宝：无价之宝：绝口不提：绝口不提：战无不胜：战无不胜：同心协力：同心协力：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。因回避而不说。答应别人的事没有做到，失去信用。形容强大无比。每战必胜。团结一致，共同努力。示弱示弱:推辞推辞:抵御抵御:攻无不克攻无不克:表示比对方弱，不敢较量。抵挡，抵抗。表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。攻城夺地，没有拿不下来的。完璧归赵完璧归赵:现在常用来比喻把东西现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。

5、完好无损地归还原主。本课指把本课指把和氏璧完好无损地送回赵国。和氏璧完好无损地送回赵国。几天后几天后,那条无人认领的项链终于那条无人认领的项链终于完璧归赵完璧归赵了。了。负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。负荆请罪：负荆请罪：当意识到自己错怪了好人以后,他下定决心去负荆请罪。缶：缶：古代一种瓦质的打击乐器。读课文，说说课文写了几个人物？蔺相如蔺相如 整体感知整体感知廉颇廉颇秦王秦王赵王赵王读课文，说说这篇文章写了什么内容？这个故事发生在_时期,主要由 _，_,_三个小故事组成。战国完璧归赵渑池之会负荆请罪第一部分（第

6、一部分（）：写）：写 _的故事。的故事。第二部分（第二部分（）：写）：写_的故事的故事 。第三部分第三部分（）：写）：写 _的故事。的故事。1-10 1-10 完璧归赵完璧归赵1111-1212渑池之会渑池之会13-1513-15负荆请罪负荆请罪读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落。1.判断下列说法的对错。（2）蔺相如帮助秦王拿回了和氏璧。（）（1）这篇文章是根据史记中的故事改编的。（）（3）廉颇既战功卓著又能言善辩。（）课堂演练课堂演练2.近义词我会找。商议（）诚意（）抵御（）记录（）商量商量诚心诚心抵抗抵抗记载记载字词听写字词听写 廉颇和蔺相如这两个人物各自有什么特点呢？他廉颇和蔺相如

7、这两个人物各自有什么特点呢？他们又是怎么和好的呢们又是怎么和好的呢?下面我们继续研究课文。下面我们继续研究课文。第二课时一、默读完璧归赵，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。互动课堂互动课堂起因起因秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。经过经过蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。与秦王斗智斗勇。结果结果蔺相如蔺相如“完璧归赵完璧归赵”，被封为上大夫。，被封为上大夫。找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？语言

8、：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。机智勇敢 语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。机智 蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。昏的秦王怎能不上当。语言：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块

9、儿撞碎在这柱子上！”不畏强暴 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。机智勇敢您要强逼我，我就和玉同归于尽。别，有话好商量！说一说：看图复述这个故事。提示：要讲清提示：要讲清楚这个故事的起因，楚这个故事的起因，经过，结果。经过，结果。小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？我们继续往下学习。二、默读渑池之会，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。起因起因秦王想侮辱

10、赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过经过蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果结果秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？语言：“请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。大义凛然不顾个人安危思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了蔺相如什么性格特点？因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了

11、蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备。小结：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿。蔺相如被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴，但是职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾。这个矛盾是怎样解决的呢？三、分角色朗读负荆请罪，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。起因起因廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，

12、将相之间产生矛盾。经过经过蔺相如处处回避、忍辱退让。蔺相如处处回避、忍辱退让。结果结果廉颇负荆请罪，将相和好。廉颇负荆请罪，将相和好。找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”行动：请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。以国家利益为重、顾大局、识大体。“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”说一说：蔺相如

13、这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。想一想：这段话包含几层意思？有什么作用？包含两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大影响：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。讨论：“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方可以证明？说得对。渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，这说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。找出并归纳

14、描写廉颇言行的句子，想一想：这些句子反映了廉颇的哪些性格特点？语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。居功自傲性格直率 以国家利益为重、勇于认错、知错就改 廉颇是很不服气，一肚子的不满意的，试着把这种语气读出来。朗读指导朗读指导说一说：观察图片，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。提示：可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。本文在刻画蔺相如和廉颇时，就使用了典型事例。好处好处 既能突出两人的性格特点，又能表现文章的主题。典型事例请用典型事例的方

15、法写一写你的老师。示例：示例：老师就像我们的大姐姐一样。有一次,我们在楼下踢足球，我一个不小心,把老师家的窗户踢破了.我们吓得七魂不见了六魂,以为老师一定会把我们修理得很惨。没想到老师竟然没有批评我们,而是耐心地教育我们,我们心里比被老师批评一顿更难受。小小练笔 想一想：廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？提示：提示：蔺相如有不

16、畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么?“完璧归赵”“渑池之会”是矛盾产生的直接原因，“负荆请罪”就是矛盾的高潮和结局，三个故事共同突出了“和”对国家的重要性爱国是和好的根本原因。总结：本文通过典型事件来刻画总结：本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使我们受到深刻的爱国的性格特点，使我们受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故主义教育

17、。课下请同学们自读历史故事事“高山流水高山流水”，体会这两个故事之，体会这两个故事之间的不同。间的不同。将将相相和和蔺相如：智勇双全蔺相如：智勇双全 不畏强暴不畏强暴以国为重以国为重廉颇：威震朝野廉颇：威震朝野 知错就改知错就改结构梳理结构梳理 这个故事发生在_时候,主要讲 _，_,_三个故事。写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如和廉颇的高贵品质和爱国情怀。战国完璧归赵渑池之会负荆请罪主题概括主题概括“史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚”鲁迅先生之所以这样评价鲁迅先生之所以这样评价史记史记，首先是因为它的史学价值。首先是因为它的史学价值。史记史记是是我国第一部纪传体通史，也

18、是我国第一部纪传体通史，也是2424史中的史中的第一部史书。其次就是在古代史籍中，第一部史书。其次就是在古代史籍中，史记史记又是一部传记文学名著。有着又是一部传记文学名著。有着很高的文学成就。最后很高的文学成就。最后史记史记是在当是在当时条件下的一部比较尊重历史的史书。时条件下的一部比较尊重历史的史书。拓展延伸拓展延伸 一、按要求写句子。一、按要求写句子。1.秦王真的拿15座城来换。我把玉交给他。（用关联词合成一句话。）2.秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句）秦王我都不怕，更不会怕廉将军。如果秦王真的拿15座城来换，我就把玉交给他。课堂练习课堂练习二、从蔺相如的言谈中，你认为他是一个什么样的人？他是一个有勇有谋、深谋远虑的人。此去秦国，他已有应对的计策，并且对圆满完成任务有十足的把握。三、请你设计一段“负荆请罪”情节中廉颇和蔺相如的对话。提示：语言要符合人物的身份、性格特征和当时的场合等。