统编教材语文四年级下册第八单元单元解读课件.ppt

1、单元解读统编教材语文四年级下册第八单元一、单元概述 本单元由3篇中外经典童话、习作故事新编和语文园地构成。宝葫芦的秘密和海的女儿都是节选型课文，一篇选自原著的开头部分，一篇选自原著的结尾部分。巨人的花园和原人教社课标版的课文不同，它更接近于原作风貌。一、单元概述 三篇经典童话都充满着奇妙的想象，在表达方式上各有特点。宝葫芦的秘密属于常人体童话，它的奇妙在于普通的少先队员王葆与宝葫芦之间发生了故事。巨人的花园中的“巨人”除了身形巨大以外，并没有写到超能力,它的奇妙在于营造一个奇幻的花园。海的女儿属于拟人体童话，通篇充满着奇幻的想象和诗意的氛围。一、单元概述 本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体

2、会人物真善美的形象”。三年级上册已经安排了童话单元，语文要素是“感受童话丰富的想象”。显而易见，本单元的教学又有了新的提升点，教学时不仅要引导学生感受童话丰富的想象，还要通过丰富的想象体会人物的形象。一、单元概述 本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。教材以龟兔赛跑为例子，通过设想故事的不同结局来重新创编故事情节，揭示了故事新编的具体方法，发展学生想象力和创造力。二、单元教学目标 1.认识29个生字，会写26个汉字，会写20个词语，积累有关“学习”方面的名言。2.能把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，进一步掌握童话阅读的策略。3.能根据课文内容展开想象，创编故事。4

3、.能通过设想故事的不同结局，新编龟兔赛跑或其他熟悉的故事。5.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果,能仿照例句写一个季节的特点。6.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。三、单元教学重难点 在阅读方面,感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，掌握阅读童话的策略。在习作方面,能通过设想故事的不同结局，新编龟兔赛跑或其他熟悉的故事。四、单篇课文教学目标第25课宝葫芦的秘密（节选）：1.认识“妖、矩”等8个生字，会读1个多音字，会写“介、绍”等15个字,会写“介绍、声明”等7个词语。2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3.能了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有

4、内容创编故事，讲给同学听。四、单篇课文教学目标第26课巨人的花园(节选)：1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个生字。2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会文章最后一句话的意思。4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。四、单篇课文教学目标第27课海的女儿(节选)：1.认识“港、宴”等13个生字。2.能用较快的速度默读课文，交流课文中打动自己的地方，体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。五、单元教学策略 策略一：扣题想象，整体把握课文。比如教学巨人的花园，可以引导学生想象“巨人”的样子和“花园”的画面，提出“巨人的花园发生

5、了怎样的奇幻变化”这一问题，营造童话的情境，激发阅读的期待，进而整体上把握课文内容。五、单元教学策略 策略二：打开想象，体会人物形象。紧扣“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”这一语文要素，引导学生根据课文的情节展开想象，通过想象宝葫芦的神奇和王葆生活中的种种幻想，体会王葆的天真、调皮、充满好奇心；通过想象花园的奇幻变化，体会巨人由冷漠、孤独而变得和善、无私；通过想象动人的场景，读懂小人鱼的心事，体会小人鱼对爱情、理想的追求以及她的善良品格和牺牲精神。五、单元教学策略 策略三：多维想象，创编故事情节。宝葫芦的秘密和巨人的花园均安排了小练笔，应根据课文内容填补空白。教学习作故事新编，引导学生将

6、故事中的主人公和故事结局进行排列组合，穷尽所有的可能，再想象引发这种结局的故事情节，多角度打开学生的想象。六、教学建议及需要注意的问题 本单元教学规划：本单元教学规划：教学时要整体把握，按照精读、略读、课外阅读“三位一体”和读写结合的思路设计教学。宝葫芦的秘密建议教学2课时，有条件的可以利用教材的“选做题”，再上一节整本书导读或读后交流课，加深对人物形象的认识。巨人的花园建议教学2课时，“小练笔”的内容要呼应课文主题。海的女儿是略读课文，建议教1-2课时，引导学生借助教材提示,聚焦“能够打动自己的地方”展开阅读、对话。六、教学建议及需要注意的问题教学本单元，要特别注意三点：一是常人体童话要教出“童话味儿”，不要教成一般叙事性作品。教学时，可以利用宝葫芦的秘密中的空白展开想象；二是作为节选型课文，可以适时、适度向原作延伸，如教学海的女儿，要介绍前情，让学生了解一些关键性信息；三是习作故事新编和补写、扩写、续写不一样，强调在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。谢谢看观