人民版高中历史必修3专题六第4课理性之光与浪漫之声课件(共17张).pptx

1、四、理性之光与浪漫之声四、理性之光与浪漫之声 康德深居简出，终身未娶，一辈子过着单调的学者生活。至1804年去世，从未踏出过出生地，因此诗人海涅说，康德是没有什么生平可说的。康德生活中的每一项活动，如起床、喝咖啡、写作、讲学、进餐、散步，时间几乎从未有过变化，就像机器那么准确。每天下午3点半，工作了一天的康德先生便会踱出家门，开始他那著名的散步，邻居们纷纷以此来校对时间，而教堂的钟声也同时响起。唯一的一次例外是，当他读到法国浪漫主义作家卢梭的名著爱弥儿时，深为所动，为了能一口气看完它，不得不放弃每天例行的散步。这使得他的邻居们竟一时搞不清是否该以教堂的钟声来对自己的表。一、康德道出启蒙的真相：

2、一、康德道出启蒙的真相：启蒙运动就是人类启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己脱离自己所加之于自己的不成熟状态。的不成熟状态。不成熟不成熟状态就是不经别人的引状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无导，就对自己的理智无能为力。能为力。康德（德）康德（德）当其原因不在于缺乏理智，而在于当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。态就是自己所加之于自己的了。追求思想的自由追求思想的自由要敢于运用自己的理智！要敢于运用自己的理智！追求人本身的彻底解放；获得人身自由和思想

3、自由。追求人本身的彻底解放；获得人身自由和思想自由。、启蒙的宗旨：、启蒙的宗旨：、思想自由：、思想自由：人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。、标准：、标准：是否能够自由地表达自己的思想和言论是否能够自由地表达自己的思想和言论、主张：、主张：人是自由、平等的；人是自由、平等的；国家应该代表公民的公意；国家应该代表公民的公意；反对暴力革命。反对暴力革命。积极公民和消极公民。积极公民和消极公民。例例2：浪漫主义的先锋：浪漫主义的先锋 材料：材料：论人类不平等的起源论人类不平等的起源 中认为人性中认为人性本善，理性并不可靠，（老子）原始人是本善，理性并不

4、可靠，（老子）原始人是“高贵的野蛮人高贵的野蛮人”，原始社会最美好，知识，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福的进步有害于人类的幸福。-罗素罗素西方哲学史西方哲学史资料：资料：所谓浪漫主义，是在工业革命中，世界所谓浪漫主义，是在工业革命中，世界在剧烈的变革与震荡向前发展，使人们觉得在剧烈的变革与震荡向前发展，使人们觉得启蒙思想家的预言合乎理性的社会失去了实启蒙思想家的预言合乎理性的社会失去了实现的可能性，诞生的一种对现状不满，强调现的可能性，诞生的一种对现状不满，强调抒发个人情景，寻找理想世界的思潮。抒发个人情景，寻找理想世界的思潮。法国资产阶级革命后，他的遗体于1794年以隆重的仪式移

5、葬于巴黎先贤祠。隔着走廊，与伏尔泰的棺木相对而立的，是卢梭的棺木。二、卢梭对二、卢梭对“理性理性”质疑：质疑：、浪漫主义之父：、浪漫主义之父：崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。导是不可靠的。知识的进步有害于人类的幸福。知识的进步有害于人类的幸福。依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠、浪漫主义：、浪漫主义：、积极意义：、积极意义：指出理性的局限性，科学是一把双指出理性的局限性，科学是一把双刃剑；凸显人的情感和个性。刃剑；凸显人的情感和个性。丰富了人文精神的内涵丰富了人文精神的内涵：增加人的情感、个性增加人的情

6、感、个性，让人重新体会生，让人重新体会生命的价值和生活的意义。命的价值和生活的意义。重新确立尊重自然的态度重新确立尊重自然的态度；对不同文明保持一种宽容的心态对不同文明保持一种宽容的心态。伏尔泰回应卢梭的观点伏尔泰回应卢梭的观点材料：材料：1755年年8月月30日，伏尔泰写道日，伏尔泰写道“先生，先生，我收到了您的反人类的新著，谨表感谢。我收到了您的反人类的新著，谨表感谢。”“从来没有人用这么多的才智来让我们变从来没有人用这么多的才智来让我们变得愚蠢；读您的大作让人想爬在地上四足得愚蠢；读您的大作让人想爬在地上四足行走。不过，由于我丢掉这个习惯已有六行走。不过，由于我丢掉这个习惯已有六十多年，

7、我遗憾地意识到要重操旧习在我十多年，我遗憾地意识到要重操旧习在我是不可能的了是不可能的了”讨论：讨论：你如何看待卢梭与伏尔泰对于知识的观点？你如何看待卢梭与伏尔泰对于知识的观点？、消极影响：、消极影响：个人主义膨胀，造成混乱和无序个人主义膨胀，造成混乱和无序排斥和拒绝现代科技排斥和拒绝现代科技 浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。人的自由。请把我枯死的思想向世界吹落，请把我枯死的思想向世

8、界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，如果冬天已经来临，春天还会远吗？如果冬天已经来临，春天还会远吗？西风颂西风颂节选节选三、启蒙主义对人文主义的发展：三、启蒙主义对人文主义的发展：、发展表现：、发展表现：是文艺复兴以人文精神进一步发展的结果是文艺复兴以人文精神进一步发展的结果理性理性反封建反

9、教会斗争的新高潮和新阶段。反封建反教会斗争的新高潮和新阶段。资本主义生产方式确立资本主义生产方式确立政权政权为批判封建专制制度提供了有力的思想为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富对人本身的彻底解放；充满个性的浪漫主对人本身的彻底解放；充满个性的浪漫主义；使人文精神圆满体现。义；使人文精神圆满体现。、启蒙运动的影响：、启蒙运动的影响：为资产阶级革命作了思想和理论的准备为资产阶级革命作了思想和理论的准备追求自由、平等的精神武器追求自由、平等的精神武器美洲美洲:美国美国亚洲亚洲:鼓励仁人志士为改造旧社会而斗鼓励仁人志士为改造旧社会

10、而斗、文艺复兴和启蒙运动的比较、文艺复兴和启蒙运动的比较 不同点不同点背景背景文文：启启：文文：启启：文文：启启：文文：启启：14-16世纪资世纪资萌芽时期萌芽时期17-18世纪资世纪资进一步发展进一步发展资资发展和资产发展和资产力量有明显力量有明显的差异的差异地区地区意大利意大利欧洲欧洲英国法国英国法国欧洲欧洲中心中心意大利意大利法国法国内容内容矛头：天主教会；矛头：天主教会；未形成成熟的政治理论和思想体系；未形成成熟的政治理论和思想体系；批判旧秩序；批判旧秩序；矛头：天主教会、封建制度矛头：天主教会、封建制度形成比较完整的思想体系形成比较完整的思想体系提出了资产提出了资产理想社会的蓝图理想

11、社会的蓝图影响影响文文：启启：冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产革命革命作了思想和理论的准备作了思想和理论的准备把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启有直接影响作有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展 比较比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？说一说说一说相同相同：都注重了人的价值，宣传人文主义精神；都注重了人的价值，宣传人文主义精神；都是资产阶级反封建的思想；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。背景背景思想体系：思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观人文主义、进步的社会思想和历史观核心：核心：理性理性性质：是资产阶级一次思想解放运动性质：是资产阶级一次思想解放运动发展发展兴起：英国兴起：英国 (霍布斯、洛克霍布斯、洛克)高峰：法国高峰：法国伏尔泰伏尔泰概概 况况孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭百科全书派百科全书派扩展：欧洲大陆：扩展：欧洲大陆：康德康德意义意义启蒙运动小结启蒙运动小结时间时间 兴起和扩展的地区兴起和扩展的地区