人美版五年级下册《美术》第13课:花鸟画(—)-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:d100a).doc
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1、 1 第第 1313 课课 花鸟画(一)花鸟画(一) 第二课时第二课时 教材分析:教材分析:本课属于造型.表现学习领域,是本套教材中国画教学系列中 的一课。从本套教材三年级下册的彩墨游戏(一) 和彩墨游戏(二) 到四年级下册的用彩墨画鱼 、 动物的脸 ,都是按照美术课程标准 的要求,让学生用毛笔、宣纸、国画颜料等工具尝试中国画的表现方法, 体验笔墨趣味,了解这些工具的基本特性及使用方法。在本册教材中,本 课与花鸟画(二) 、 山水画 、 有特点的人脸形成一个知识单元, 特别是与花鸟画(二) 一课在表现内容和形式上有着递进关系。本课 的突出特点是由过去的体验笔墨乐趣过渡到正式的中国画学习, 了解
2、中国 画的基本技法,并进行中国画小品的临摹或者创作,体验笔墨之美。引导 学生初步感受花鸟画的独特内涵,从而渗透传统文化教育。 学生情况分析:学生情况分析:学生在此课之前学习了彩墨游戏(一) 、 彩墨游戏 (二) 、 用彩墨画鱼 、 动物的脸等课,已经接触了中国画的工具, 为正式学习中国画打下了基础。 但对于正式的中国画的创作, 如观物取象、 抒情达意、用笔用墨、落款等方面的知识了解还不到位。我将本课分两个 课时来上: 第一课时主要学习观物取象和抒情达意两个方面的内容, 第二 课时学习用笔用墨等方面的内容。 教学教学内容与目标:内容与目标: 知识与技能:知识与技能:学习菊花的画法,运用中锋、侧锋
3、等笔墨技巧画一幅简单 的写意菊花作品。 2 过程与方法:过程与方法:学习中国画的基本用笔、用墨方法,在体验、探究、实践 的学习过程中,逐步学习写意花鸟画的表现方法。 情感态度价值观:情感态度价值观:引导学生热爱我国传统文化,传承中国传统文化精神。 培养学生关注自然、热爱自然的感情。 教学重点:教学重点:通过笔墨游戏和对作品的欣赏、分析,以及教师的示范讲解 等一系列教学活动,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性;学习 中国画用笔、用墨和用色的基本方法。 教学难点:教学难点:用浓、淡、干、湿的墨法表现物象的特征。 学习材料:学习材料:毛笔、书画墨汁、中国画颜料、宣纸、调色盘、毛毡、小水 桶、多
4、媒体教学课件、不干胶“大拇哥” 。 教学过程:教学过程: 一、一、创设情境,创设情境,导入导入新课新课。 同学们,我们先来读一首诗,猜一猜这首诗歌颂的是什么事物? 土花能白又能红, 晚节犹能爱此工。 宁可抱香枝头老, 不随黄叶舞秋风。 宋 朱淑贞(课件出示) 她在赞美谁? 生答:菊花。 菊花象征着坚贞、高洁、长寿和吉祥。画家们也很喜欢通过描绘它 来借物抒情,托物言志,以表达他们对真、善、美的追求。让我们一起来 欣赏几幅画家笔下的菊花图 ,看看画家们是如何表现菊花的。 (课件出 3 示几幅画家笔下不同形式的菊花图 。 ) 刚才我们看到的几幅画都属于写意国画中的哪种画? 生答:花鸟画。 今天,我们
5、就来继续学习:第 13 课 花鸟画(一) 。 用毛笔板书课题: 13 花鸟画(一) 设计意图设计意图:以诗、音、画结合的美好情境,引出菊花。再通过介绍 菊花的象征意义, 引出欣赏不同形式的画家作品。 学生了解了国画的不同 装裱形式。在介绍作品时对作者不直呼其名,而以字号相称。渗透传统礼 仪教育。由作品引出课题,为新授作了铺垫。 二、二、学习新课。学习新课。 1 1、笔墨、笔墨游戏游戏,学习写意国画的基本笔法、墨法。,学习写意国画的基本笔法、墨法。 老师曾在一张 菊花图 中看到了这样一方印章:(笔墨游戏) 。 中国的写意画家经常把自己创作的过程当做一场笔墨游戏。 现在, 我们也来玩一场笔墨游戏。
6、 同学们请和老师一起用毛笔蘸水在 桶边控一控,然后蘸墨汁,在宣纸上画一条细线。谁来说一说你是怎么画 出来的? 生答。师小结并相机用毛笔板书:中锋 我们再用毛笔蘸水, 在宣纸上画一条最粗的线。 告诉我你是怎么画出 来的? 生答。师小结并相机用毛笔板书:侧锋 我们来看一看这两根线条, 除了粗细不一样, 你还发现这两根线条有 什么不同? 4 生答。 谁来告诉我浓墨怎么调出来的,淡墨呢? 师小结并相机用毛笔板书:浓 淡 生答。 我们还用这支毛笔用废宣纸把笔头上的水分吸掉一些, 在宣纸上快速 地写一横,笔头上的水分少,行笔快,就会使墨色看起来十(在横的下面 写个“十”)分? 生答。 再用毛笔蘸一些水,在
7、宣纸上慢慢地写个“三点水” 。水多了再行笔 慢一些。就会使墨色显(在“三点水”的边上写个“显”)得? 生答。 浓、淡、干、湿是国画的基本用墨方法。 可别小看这些粗细不一,浓、淡、干、湿不同的点、线、面。画家们 用它们画出了很多耐人寻味的作品。 设计意图设计意图:由具有浓厚中国味的印章引出笔墨游戏环节,学生在游 戏的氛围中学习写意花鸟画的基本用笔、 用墨方法。 激发了学生学习国画 的兴趣,又受到了中国传统文化的熏陶。 2 2、赏赏析析吴昌硕菊石图吴昌硕菊石图 。 看,吴昌硕先生带着他的 菊石图来到了(课件出示) 我们的课堂。 看一看,吴昌硕先生笔下的菊石图哪些地方用了中锋,什么地方用了 侧锋?想
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