教育部推荐中小学学生阅读指导书目《格林童话》名著导读读书分享PPT课件（带内容）.pptx

1、教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目格林童话演讲人：XXX时间：1月1日目录CONTENT作品介绍ONE01故事内容TWO02作品主题THREE03阅读收获FOUR04作品介绍THE AUTHORS INTRODUCE第一部分01作者简介教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导 书 目雅科布格林格林兄弟以几十年时间(1812-1857)完成了儿童和家庭童话集，即现在俗称的“格林童话”。其中的代表作如青蛙王子、灰姑娘、白雪公主、小红帽等均脍炙人口。德国著名语言学家德国民间文学研究者作者简介01作品介绍教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导

2、书 目影响格林童话带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。共202篇。例如青蛙王子灰姑娘白雪公主小红帽睡美人糖果屋渔夫和他的妻子野狼和七只小羊大拇指勇敢的小裁缝不莱梅的城市乐手穿靴子的猫这些童话给孩子们无穷的想象世界增添了丰富的素材，而在伦理观念上非常简单直接地满足了孩子们朴素的善与正义观。故事内容THE STORY CONTENT第二部分02故事内容教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导 书 目灰姑娘一个孝顺且心地善良的女孩子，长期受到继母和姐姐们的虐待,在厨房里做女佣，每天都是灰头土脸脏兮兮的，后来由于善待小动物而且孝

3、感动天，所以得到了仙女的帮助，在历尽继母和姐姐们的阻挠后终于和王子快乐地生活在一起。后来人们常用“灰姑娘”这个词去形容那些外表不出众但内心善良，性格可爱的女子。02故事内容教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导 书 目讲述了白雪公主受到继母皇后（格林兄弟最初手稿中为生母）的虐待，逃到森林里，遇到七个小矮人的故事。历史学家巴特尔斯据称白雪公主的历史原型是1725年生于德国西部美茵河畔洛尔城的玛利亚索菲亚冯埃尔塔尔。美丽的白雪公主受继母的嫉妒而被多次置于死地，最后在七个小矮人和王子的帮助下获得新生。爱慕虚荣、贪恋美貌的皇后总是爱问镜子：“魔镜魔镜，谁是这个世界上最美的女人？”当镜子

4、说是白雪公主时，皇后就伪装成巫婆，骗白雪公主吃下毒苹果。吃下毒苹果的白雪公主被随后出现的王子救了，最终王子和公主幸福地生活在一起，皇后得到了应有的惩罚。白雪公主02故事内容教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导 书 目故事讲述了从前有个人见人爱的小姑娘，喜欢戴着外婆送给她的一顶红色天鹅绒的帽子，于是大家就叫她小红帽。有一天，母亲叫她给住在森林的外婆送食物，并嘱咐她不要离开大路，走得太远。小红帽在森林中遇见了狼，她从未见过狼，也不知道狼性凶残，于是告诉了狼她要去森林里看望自己的外婆。狼知道后诱骗小红帽去采野花，自己到林中小屋把小红帽的外婆吃了。后来他伪装成外婆，等小红帽来找外婆时

5、，狼一口把她吃掉了。幸好后来一个勇敢的猎人把小红帽和外婆从狼肚里救了出来。小红帽02故事内容教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导 书 目王后生下公主之后，非常高兴，邀请了人类和仙子族的各方好友前来盛宴。却没有邀请邪恶的女巫卡拉波斯。此事被心怀嫉妒和忿恨的女巫知悉，便不请自来，以“公主会被纺织机的纺缍刺破手指而丧命”的诅咒作为礼物。公主沉睡过去，直至有一个真心爱慕公主的人前来献上亲吻，公主才会醒过来。于是，国王下令禁止使用纺缍。然而公主十五六岁那年碰到了一个用纺锤纺线的老婆子，公主一挨着纺锤即倒在了地上。诅咒成真，公主一直在林中沉睡，四周的藤蔓荆条成为公主睡床的帘帐。年复一年的

6、过去，直至有一天，一个年轻的王子路过，兑现了仙子的祝福，把公主吻醒。城堡中的所有人都苏醒过来，继续做着原先没做完的事情。自始，王子公主就过着幸福的生活。睡美人02故事内容教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导 书 目汉斯和格莱泰兄妹被继母扔在大森林中，迷路的他们来到了女巫的糖果屋，被抓并差点被吃掉，但凭借机智与勇气，两人最终脱离魔掌。糖果屋聪明的羊用自己聪明的头脑、用机智的方法与可恶的大灰狼较量。最后取得胜利的故事。惊险有趣，形象逼真，非常吸引人。野狼和七只小羊从前有一个贫穷的樵夫，夫妻两个有个大拇指大小的孩子，运用自己的聪明才智给父母赚钱和回到自己家里。大拇指作品主题THE

7、STORY CONTENT第三部分03作品主题教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导 书 目作品主题格林童话蕴涵着深刻的道德主题，浓缩了十九世纪朴素的善恶观。格林童话以儿童视角和叙事口吻讲经验性、实例性的故事，我把它叫做故事体伦理学、幽默体伦理学、魔幻体伦理学。高明手法这几乎是伦理学罕有的一次，脱下道袍，在沙滩上与儿童戏水。用一种春风化雨、润物无声的方式让儿童快乐地作出伦理选择，不独格林童话,一切高明的童话都在做苏鲍姆林期基和陶行知的工作。03作品主题教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导 书 目三种形象格林童话中的形象粗略地分为三种:非人全兽形象、半人半兽形象

8、和人的伦理形象。儿童儿童就是另一种形式的三位一体，是兽类、半人半兽、人类的三位一体，而且这三类形象按时间顺序发展变化。当然凡事旨有例外，它们有时也不按时间顾序而是直接以三位一体示人。儿童身上有原始初民的影子，有动物本真的影子。格林兄弟在处理这些形象时，大都写得善恶分明，好坏黑白，一目了然，没有灰色地带，善恶好坏向两极夸张。这显然在照顾儿童的认知能力。童话意义格林童话的故事让儿童可以在阅读过程中体验到故事中主人公不同的人生经历与冒险，而这些奇妙的经历正是儿童在可以独碰的日常环境中难以实现的。这些内容丰富又饱含趣味性的童话故事扩展了儿童的思维世界，在轻松愉说的阅读中总结经验教训，唤起儿童对生活的热

9、爱与期待，激发儿童善恶观的形成。03作品主题教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导 书 目象征意义格林童话用富有象征意义的形象来影射善与恶，将生动有趣的故事来表达善恶观，让儿童引发对自我的追问，形成正确的善恶观。童话中对童话形象的设置和对话的建构，体现了格林兄弟对儿童的成长和人类自身的关注，格林童话遵循了儿童本位，重视儿童的内在需求，关注入的成长，帮助构建儿童正面的伦理观善恶观。其着眼点在于让儿童成长为真正的“人”,教人“扬善避恶”进行正确的伦理选择。对“人”的强调、关注和尊重无疑在任何时代的文学作品中都会吸引读者的注意，引发读者的思考。在物质文化越来越发达的现代社会，对“人”

10、的再发现变得日益迫切，走出伊甸园太久而迷失了自我和天性的人们寻求着精神上的回归。对人和社会都进行了某种程度上的还原，使人远离尘器，回归人最本真的状态。格林童话 童话的纯真、原型的灵性为儿童创造了一个伦理的伊甸园，具有精神启蒙和文化回归的意义。阅读收获READ THE HARVEST第四部分04阅读收获教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导 书 目道德意识象征性隐喻性格林童话用富有象征意义的形象来影射善与恶，将生动有趣的故事来表达善恶观，让儿童引发对自我的追问，形成正确的善恶观。童话中对童话形象的设置和对话的建构，体现了格林兄弟对儿童的成长和人类自身的关注，格林童话遵循了儿童本位

11、，重视儿童的内在需求，关注入的成长，帮助构建儿童正面的伦理观善恶观。04阅读收获教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导 书 目结婚母题具有象征性与隐喻性特点有关结婚的童话故事主要注重整个事件的叙述过程，尤其是英雄的冒险过程，开端、发展、结局等，而不注重其中个别人物性格的刻画。母题部分地割裂了和现实的联系，不关注现实生活的逻辑，很多故事讲得并不圆满，呈现出来的甚至只是一个片断，难以理解。因而故事中的结婚母题并非为人们提供现实的婚姻状况，它仅仅被当做故事的结局，是获得幸福达到圆满的标志。结婚母题往往表现出弃恶从善的道德意识。结婚母题04阅读收获教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师

12、 阅 读 指 导 书 目00000000000在中，主人公格林童话中，主人公多受到迫害或驱赶被迫进入森林，获得栖居之所和安全的依靠，这样的意象体现在格林童话半数以上的篇章中，例如灰姑娘杂毛丫头等。守护型的森林形象在的孩子的圣母玛利亚的孩子的故事中如是体现小姑娘由于贫困被圣母玛利亚收养，打开了禁忌之门被圣母驱赶。女孩在森林里度过了无数个夜晚她钻进枯叶堆寻求保暖，采摘野萄子和果子充饥。与其相似的还有杂毛丫头:.她终于走进了一片大森林，因为很疲倦，便夺进一根空树干里了她的另一个家，带给她的不只是物质上的充盈，更是精神绝佳的依靠。森林的神秘感源于人类对森林“未知”的探索，这种神秘印象通过童话传承了下来

13、。对于格林童话全集对于神秘意象的表现有苗芭姑娘森林中的三个小人儿森林意象04阅读收获教 育 部 推 荐 中 小 学 教 师 阅 读 指 导 书 目格林童话中的形象的特征鲜明，价值取向明显，表现出对真善美的追求，同情弱小，歌颂善良勇敢，讽刺虚伪愚塞，鞭挞贪婪自私，符合人类社会一致的道德价值观，这种善恶观通过直观生动的形象显现出来，符合儿童的心理特点与理解能力。格林童话中所宣扬的伦理道德观，有利于培养儿童的是非观、善恶观、真伪观、道德观甚至人生现。格林童话 寄托了人世间最美好的善，也揭示了人本身潜藏的恶。它指引儿童进行正确的伦理选择，形成正确的善恶观，故事的完美结局为儿童构建了充满希望和理想的乌托邦。有学者认为“在童话中，假、恶、丑虽然常常与其、善、美并存于世，并互相发生冲突，但最终的结局基本，上都是正面的。人物形象演示完毕 感谢聆听THANKS FOR YOUR WATCHING教育部推荐中小学生阅读指导书目