教育部推荐中小学学生阅读指导书目《道德经》古典名著导读读书分享PPT课件（带内容）.pptx

1、教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目道德经演讲人：XXX时间：1月1日目录CONTENT作品简介01作者介绍02文段赏析03作品鉴赏04作品简介INTRODUCTION第一部分01作品简介教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目道德经道德经又称老子、五千言，是中国古代先秦诸子分家前的一部哲学著作，是道家哲学思想 的重要来源。道德经分上下两篇，原文上篇德经、下篇道经，不分章，后改为前37章为道经，第38章之后为德经，并分为81章。文本以哲学意义之“道德”为纲宗，论述修身、治国、用兵、养生之道，而多以政治为旨归，乃所谓“内圣外王”之学，文意深奥，包涵

2、广博，被誉为万经之王。是中国历史上最伟大的名著之一，对传统哲学、科学、政治、宗教等产生了深刻影响。据联合国教科文组织统计，道德经是除了圣经以外被译成外国文字发布量最多的文化名著。01作品简介教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目此书由来n大约周敬王三十五年（鲁哀公十年、公元前485年）n老子看到周王朝越来越衰败，就离开故土，准备出函谷关去四处云游。把守函谷关的长官尹喜很敬佩老子，听说他来到函谷关，非常高兴。可是当他知道老子要出关去云游，又觉得很可惜，就想设法留住老子。n于是，尹喜就对老子说：“先生想出关也可以，但是得留下一部著作。”老子听后，就在函谷关住了几天。几天后，

3、他交给尹喜一篇五千字左右的著作，然后就骑着大青牛走了。据说，这篇著作就是后来传世的道德经。作者介绍AUTHORS INTRODUCE第二部分02作者介绍教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目老子道家学派创始人中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称“老庄”。在道教中被尊为始祖，称“太上老君”。在唐朝，被追认为李姓始祖。曾被奉为世界文化名人，世界百位历史名人之一。老子，姓李名耳，字伯阳，春秋时期人。政治上主张无为而治、不言之教权术上讲究物极必反之理修身上讲究虚心实腹、不与人争的修持02作者生平教 育 部

4、 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目出生苦县老子大约于周灵王元年（鲁襄公二年、宋平公五年）出生于陈国苦县。据史记老子韩非列传所说，老子即李耳，是楚国苦县厉乡曲仁里人。效力周室老子曾担任周朝守藏室之史，以博学而闻名，孔子曾入周向他问礼。春秋末年，天下大乱，老子欲弃官归隐，遂骑青牛西行。著书出关老子出函谷关去四处云游，把守函谷关的长官尹喜很敬佩老子，当他知道老子要出关去云游，又觉得很可惜，就想设法留住老子。于是，尹喜就对老子说：“先生想出关也可以，但是得留下一部著作。”老子听后，就在函谷关住了几天。几天后，他交给尹喜一篇五千字左右的著作，据说，这篇著作就是后来传世的道德经。死后加封

5、相传老子长寿，大约于周元王五年（公元前471年）死于秦国，享年一百零一岁。唐高宗乾封元年（公元666年），老子被封为太上玄元皇帝；宋真宗大中祥符六年（公元1013年），加号太上老君混元上德皇帝。8 13-14 文段赏析AUTHORS INTRODUCE第三部分03文段赏析一教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目常有欲以观其徼此二者同出而异名 同谓之玄,玄之又玄 众妙之门道可道,非常道 名可名,非常名 无名天地之始 有名万物之母故常无欲以观其妙【注释】母：母体，本源缴（jio）：边际、边界，引申端倪的意思玄：深黑色，玄妙深远的含义【译文】可以言说的道，便不是恒长的道；可以

6、定义命名的名，也不是恒长的名。天地开始的时候，把它叫做“无”；万物的母亲，把它叫做“有”。所以常处于无，从无的角度来观察它的妙处；常处于有，从有的角度来观察它的边界。有和无是任何事物都具有的两个方面，来源相同但名称不同，幽暗深远，叫做“玄”。玄而又玄，是一切奥妙的根本门径。03文段赏析一教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目感悟n 每个人都是一具肉身，是眼睛可以看见的。同时每个人都有精神世界。这个精神世界是大象无形的。没有精神世界，只有肉体，人就变成了行尸走肉。n 任何事物都有“有”和“无”两个方面，所以我们观察一个事物也应该这样。从“有”的角度观察之外，还有多关注一个

7、人的精神世界，一个人的思想信念，不要只看外表。启示n 我们都能看到有形东西的作用。比如金银财宝。可是有没有注意到有些东西是无形的，却力量无穷无尽。精神、信仰、理念这些都没有形状。n 可是如果我们看不到这些，只看到有形的东西，结果会如何呢？我们的物质世界越发达，精神世界就越会萧条飘零。所以一定要平衡两方面的发展。03文段赏析二教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目和其光 同其尘 湛其似若存 吾不知谁之子象帝为先 道冲而用之或不盈渊兮似万物之宗挫其锐 解其纷【注释】【译文】大“道”空虚无形，但它的作用又是无穷无尽的。深远啊！它好像万物的祖宗。消磨它的锋锐，消除它的纷扰，调和

8、它的光辉，混同与尘垢。隐约不见啊，又好像实际存在。我不知道它是谁的后代，似乎是天帝的祖先。冲：通蛊，器物虚空，比喻空虚缴：深渊宗：祖宗，祖先和其光：调和隐蔽它的光芒同其尘：把自己混同与尘俗。湛：沉没，引申为隐约之意。03文段赏析二教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目感悟n 世界上的事物都是有由阴阳两种力量相互作用形成的。事物的对立两面相互融合，相互作用。n 在中国我们经常提到一个词叫中庸，庸不是平庸的庸，而是用的意思，以中为用。而中就是阴阳两面相互融合、同舟共济，实现双赢！竞争中并非要势不两立，一定要打败对方，寻求共赢反而更好启示n 做人要领悟“和光同尘”的奥妙，学会

9、外圆内方。能不能够接受委曲是一个人是否成熟的标志。n 比如在公司和领导同事相处，要学会和自己不喜欢的人共事，听到不爱听的话，不要立马甩脸色，要学会人受委屈，这也是在扩大自己的格局，也是在帮助我们成长。03文段赏析三教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目吾所以有大患者，为吾有身，及吾无身，吾有何患，故贵以身为天下，若可寄天下，爱以身为天下，若可托天下宠辱若惊，贵大患若身，何谓宠辱若惊，宠为下得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊何谓贵大患若身【注释】宠辱：荣宠和侮辱贵大患若身：贵，珍贵、重视。重视大患就像重视自己的身体一样宗：祖宗，祖先【译文】受到宠爱和受到侮辱都好像受到惊恐，

10、把荣辱这样的大患看的和自身生命一样珍贵。什么叫做得宠和受辱都感到惊慌失措？得宠是卑下的，得到宠爱感到格外惊喜，失去宠爱则令人惊惶不安。这就叫得宠和受辱都受到惊恐。什么叫重视大患就像重视自己生命一样呢？我之所以有大患是因为我有身体，如果我没有身体我还有什么祸患呢？。所以珍惜自己的身体是为了治理天下，天下就可以托付他；爱惜自己的身体是为了治理天下，天下就可以依靠他。03文段赏析三教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目感悟n 如果把自己的生命看得过于重要，就会得到了惊慌失去了惊恐。但是如果一个人太不把生命当回事了，那结果更严重，不把自己的命当回事的人，怎么会把别人的命当回事呢

11、？n 这样的人如果做了大官做了领导人是众生的祸患，因为他不爱惜生命。启示n 一个人如果爱惜自己的生命，为了国家和人民的利益，在危险面前，又愿意挺身而出，牺牲小我，奉献自己的生命救人于水火，这种人是有大义的君子，是心存天下的人。03文段赏析四教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目故道生之，德蓄之，长之、育之、亭之，毒之、养之、覆之，生而不有，为而不恃长而不宰，是谓玄德道生之，德蓄之，物形之，势成之，是以万物莫不尊道而贵德，道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然【注释】【译文】道生成万物，德蓄养万物。万物有了具体的形状。周围的环境使万物得以生长。道受尊崇，德被珍贵，不妄加干涉而是

12、万物顺应自然。所以道生成万物，德蓄养万物：是万物生长作育，是万物成长成熟，是万物得到养护保护。生成万物而不占有，化作万物而不把这当做是凭借倚仗，长养万物而不去主宰，这就叫“玄德”。蓄：蓄养势：周围的环境，大势有：占有贵：珍贵，重视覆：养护保护恃：凭借、倚仗03文段赏析四教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目感悟n 要按照大道的方式去创造去做事，在坚持道的基础上坚持下去，不断积累。此外我们还必须要有一定的物质条件和基础，巧妇难为无米之炊。n 光这些还不够，还要学会顺势而为，了解形势，这样才更容易把事情做成。启示n 为人父母，不要觉得是自己养育了他，就凭借这点去压制孩子的想

13、法。孩子有自己的想法，不要一直想着控制他。n 有些事情不要过多干涉，孩子需要学会独立思考，相信他们自己解决问题。孩子虽然是父母生育的，但是他也是一个独立的个体存在。作品鉴赏ART APPRECIATION第四部分04主题思想教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目道德经主题思想为“道法自然”。“道法自然”是道德经中老子思想的精华。“道”作为道德经中最抽象的概念范畴，是天地万物生成的动力源。“德”是“道”在伦常领域的发展与表现。“道”与“法”在规则、常理层面有相通点，但不同于西方自然法。“法”应效法自然之道，在辨证的反向转化之中发挥其作用。哲学上，“道”是天地万物之始之母，

14、阴阳对立与统一是万物的本质体现，物极必反是万物演化的规律。01伦理上，老子之道主张纯朴、无私、清静、谦让、贵柔、守弱、淡泊等因循自然的德性。02政治上，老子主张对内无为而治，不生事扰民，对外和平共处，反对战争与暴力。03这三个层面构成了道德经的主题，同时也使得道德经一书在结构上经由“物理至哲学至伦理至政治”的逻辑层层递进，由自然之道进入到伦理之德，最终归宿于对理想政治的设想与治理之道。也就是从自然秩序中找出通向理想社会秩序的光明正道。0404文学特色教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目n道德经句式整齐，大致押韵，为诗歌体之经文。读之朗朗上口，易诵易记。体现了中国文字的

15、音韵之美。n如“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾”（二章）、“虚其心，实其腹，弱其志，强其骨”（三章）、“挫其锐，解其纷，和其光，同其尘”（四章）、“其政闷闷，其民淳淳”（五十八章）。n这些词句，不仅押韵，而且平仄相扣，有音韵美，也有旋律美。朗诵经文，是一种美的享受，在音韵之美中体味深刻的哲理。音韵之美04主题思想教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目讲究修辞道德经的语言非常讲究艺术性，运用了多种修辞方式，使词句准确、鲜明、生动，富有说理性和感染力。对偶如：“道，可道，非常道；名，可名，非常名”、“无，名天地之始，有，名万物之母”（一章）、“贵以贱为本，高以下为基

16、”（三十九章）、“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”（五十八章）、“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”（六十三章）。对偶句子看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，便于记忆、便于传诵。排比排比可以增强语言的气势、鼓动力。道德经中排比句较多。如：“五色，令人目盲；五音，令人耳聋；五味，令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人心妨”（十二章）、“曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑”（二十二章）、“自见者不明，自是者不彰。自伐者无功，自矜者不长”（二十四章）、“大方无隅，大器晚成，大音希声，大象无形”（四十一章）。比喻道德经中比喻亦多。如：“谷神不死，是谓玄牝。玄牝之门，是谓天地根。绵

17、绵若存，用之不勤”（六章），以玄牝喻“道”，生养万物。又如：“上善若水，水善利万物而不争”（八章），通篇以水喻人，把水拟人化，赞颂得道者的高贵品质。再如：“专气致柔，能婴儿乎”（十章）、“我独泊兮其未兆，如婴儿之未孩”（二十章）、“复归于婴儿”（二十八章），皆以婴儿喻道者的纯洁、天真、朴实无华。又如：“合抱之木，生于毫末；九层之塔，起于累土；千里之行，始于足下”（六十四章），连用三个比喻，讲明从小做起的道理。这些比喻，增强了语言的形象性，加深了读者的印象。设问反问如：“何谓宠辱若惊？宠为下，得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊”、“何谓贵大患若身？吾所以有大患者，为吾有身，及吾无身，吾有何患”（十

18、三章）、“民不畏死，奈何以死惧之”（七十四章），这些设问与反问，增加了语言波澜，扣人心弦，起到了引人注意、思索的效果。联珠联珠又叫顶真，是把前一句后边的词语作为后一句开头的词语，把语言连续说下去的一种修辞手法。如：“人法地，地法天，天法道，道法自然”（二十五章），又如“道生一，一生二，二生三，三生万物”（四十二章），联珠使语气连贯，结构严密，更好地反映事物的有机联系。04价值影响教 育 部 推 荐 中 小 学 学 生 阅 读 指 导 书 目n 道德经内容涵盖哲学、伦理学、政治学、军事学等诸多学科，被后人尊奉为治国、齐家、修身、为学的宝典。n 它对中国的哲学、科学、政治、宗教等产生了深远的影响，体现了古代中国人的一种世界观和人生观。先秦诸子、中国人的文化思想等没有不受老子影响的，被华夏先辈誉为万经之王。n 道德经的影响也是多方面的，包括政治、文化、科学、宗教等等方面。据元朝时的不完全统计，先秦以来，研老注老著作至元朝时就超过三千余种，具有代表性的不少于一千种，从侧面说明了道德经的巨大影响。价值影响演示完毕 感谢聆听THANKS FOR YOUR WATCHING教育部推荐中小学生阅读指导书目