人美版五年级下册《美术》第11课：动漫-动起来的漫画-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：41136).docx

1、动漫动起来的漫画教学设计 教材分析教材分析 动漫动起来的漫画一课源于人美版义务教育课程标 准实验教学书 美术 五年级下册第十一课， 属于 “造型 表 现”学习领域。本可旨在通过观察、欣赏、分析、讨论和创 作，提高学生对卡通、漫画造型的理解，培养学生的造型能 力和美术素养。本课力图使学生通过了解艺术作品中的范 例， 认识到动画造型的独特美感， 了解动漫艺术来源于生活， 它浓缩了生活原型中的优点与特点的精华，是通过创作者巧 妙的艺术提炼与加工而成的。 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 1、通过教学，使学生了解动漫的由来及相关知识。 2、欣赏多种形式的动画作品，了解动漫的一般表现形式。

2、 3、锻炼和培养学生的想象能力和创造精神及对多种美术形 式的认识和理解。 过程与方法目标过程与方法目标 1、能运用动漫造型手法绘制有特点的动漫造型。 2、在作品展示及评价环节中，能够清楚简练的表达自己的 思想，能够准确的评价、鉴赏他人的作品。 情感态度价值观情感态度价值观 1、通过教学，培养学生创新精神，体会动漫创作的乐趣。 2、明确艺术作品创作原形来源于生活又高于生活，学会善 于观察生活并热爱生活。 教学重点教学重点：认识理解动漫作品夸张、拟人的表现手法。 教学难点教学难点：运用动漫基本创作手法创作出个性鲜明、创意十 足的动漫形象。 学情分析学情分析 五年级学生自我意识、 自我主张、 自我控

3、制能力进一步增强。 他们有自己的思想，喜欢新奇的事物，具备一定的文化知识 积累，大多数同学有阅读动漫的经历，该年龄段学生美术造 型能力教强，但部分学生创作时容易放不开，形式上存在顾 虑，影像想象和创造能力的发挥，需要老师点拨启发。 教学方法教学方法 启发式谈话法、讨论法、练习法等 教学准备教学准备 A4 纸、2B 铅笔、油画棒、水彩笔、橡皮 课时课时：1 课时 教学过程教学过程 一、一、激趣导入激趣导入 1、师生谈话：喜欢动漫吗？说说你对动漫的理解。 2、看图猜动漫角色。 3、揭题（板书课题） 二、二、初识动漫初识动漫 1、将动漫角色与实际动物做对比，观察动漫角色运用的创 作手法（拟人、夸张）

4、，造型特点（外形简练、色彩鲜艳、 生动有趣） 2、师生互动。将实物“仙人掌”联合创作为动漫形象，老 师画身体，学生在其身体上进行创作，可加五官、衣服、鞋 子、发饰、武器、背景等等。 3 3、走进世界动漫之旅。将动漫角色与国籍对号入座，主导 权交给学生，让他们一起探讨。 三、三、深入动漫深入动漫 1、由平面角色到动漫的过程演变。 2、动画和漫画的区别。 早期的漫画被人们用于对社会时事政治的讽刺，现在的漫画 常见于故事插图、书籍装帧等。电视出现之后，人们将漫画 制成动画，动画渐渐和漫画融合，统称为动漫或卡漫。 四、四、创作与设计创作与设计 作业：选择一个实物，为它设计出漫画形象。 要求：大胆想象，

5、生动有趣。 教师巡堂指导，创作完后进行展示与点评，学生先点评，之 后老师点评。 五、五、引入动画引入动画 1、由学生的漫画作品引入课件漫画形象，再让静止的动起 来击动画。 2、动画分类：三维动画、二维动画、定格动画(粘土动画、 剪纸动画、布偶动画)等等 3、欣赏经典动画影片，学生对其进行评价，谈谈观看感受。 六、作业设计作业设计：将自己设计的动漫形象放入到场景中，画一 副完整的动漫作品。 七、七、板书设计板书设计 八、八、教学反思教学反思 在本课中，通过做游戏、欣赏动画片等形式激发学生的 学习兴趣，同学们的积极性都很高，并且能够抓住卡通形象 的特征完成本课的作业，本课的教学中体现学生的主体地 位，并能够寓学于乐，让孩子们能够在轻松的环境中学到知 识。但是在卡通明星猜猜看这一环节，教师所收集的卡通明 星，学生并不能够立刻全部认出，说明教师和学生之间还有 一定的距离，没能够从学生的角度考虑，从他们的世界里收 集资料， 这需要和学生在课下多接触， 了解他们的心理状态， 才能够更好的去备课。