人美版五年级下册《美术》第6课：精细的描写-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b0fca).docx

1、精细的描写教学设计精细的描写教学设计 教学目标教学目标: : 1.显性内容与目标 通过学习发现静物线的美感， 进一步学习写生及用线进行精 细描写的方法， 培养学生的观察能力、 线造型能力及画面的组织能力。 2.隐性内容与目标 引导学生在小组学习相互交流，培养合作与探究意识。通过 学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。 教学重点：教学重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。 教学难点教学难点: :如何用线精细地表现物象的特征。 学习材料学习材料: :线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。 教学过程教学过程： 一、组织教学一、组织教学 二、导入新课二、导入新课 1.师：四年级的美

2、术课程，我们学习过线描课自行车局部写 生、植物写生，同学们对线描画并不陌生，今天，我们进一步 学习线描造型课精细的描写 2.课件：出示门采尔照片 师： 同学们课前对十九世纪的素描巨匠门采尔的资料进行收集和整理， 请把你的成果展示并分享！ 学生汇报： 1.生平简介 阿尔道夫门采尔是世界着名的素描大师，是德国十九世纪成 就最大的画家,也是欧洲最着名的历史画家,风俗画家之一,更是杰出 的素描大师。 门采尔一生为世界留下约 7000 余幅素描作品和 80 余本 素描，速写集，广泛而深刻的表现了德国的社会生活风俗，其取材之 广，数量之多，没有一个艺术家可以与之相比。尤其是对德国工业生 产和工人生活的描绘

3、，为同时代欧洲画坛所罕见。 2.成就荣誉 门采尔是着名的素描大师，他造型严谨，笔法生动，很有表 现力。门采尔在晚年享有崇高的声誉，在他 70 岁时被聘为柏林大学 名誉校长，71 岁时被俄国彼得堡美术学院聘为荣誉院士。门采尔毕 生奋斗的箴言是： “我们的命运只是攀登，达到高峰乃是下一代的事 业”。 3.代表作品 他最着名的作品是轧铁工厂，是较早反映工人劳动和生活的 油画作品。他的创作题材广泛，画有历史画、风俗画及风景画等。作 品有历史画无忧宫的宴会、无忧宫音乐会、威廉一世加冕 礼，风俗画有轧铁工厂、 舞会晚餐、 柏林波茨坦铁路、 阵亡烈士葬仪图等。 【设计意图：学生查找学习资料，以文字、图片或制

4、成幻灯片 的形式呈现。培养了学习自主学习的能力。上图为轧钢工厂代表 作及创作素材图】 三、新课三、新课 （1）赏析两个中国的香炉 教师引导学生从三方面进行赏析 1.构图（画面两个香炉主次分明突出了视觉前后的空间效果。画 面安排饱满）。 2.造型 （线条流畅， 富于变化， 粗细- （边缘线与细部刻画） ， 曲直（边线花纹）虚实（主体及上下两部分）。 3.注重细部的刻画 【设计意图：教师引导学生从这三方面进行赏析，为学生独立 写生线描画的绘画方法打下良好的绘画基础】 （2）我们以身边的事物为例再来感受线条的造型魅力。 讨论：A 运用了哪些线来造型？B 抓住了哪部分的细节进行刻画 的。（3)在美术作

5、品中能否对物体的细节使用想像中的线条?(夸 张、想像、概括） 生：可根据创作的需要来大胆的想像夸张和概括。 四、学生作画四、学生作画 （1）通过对线描画的构图、用线及深入刻画进行分析感受， 现在我们一起来画一画，在画之前，要对着实物做详细的观察，大家 讨论并观察自己带来的物品，按照一定的观察顺序（从上到下，从里 到外，从前到后，从外轮廓的大形开始再到细部研究）找一找，你的 物品上有哪些有表现力的线？ 生讨论研究并互相说一说，教师适时点拔观察的方法。 （2）各组选出绘画能力强的几名代表到黑板前的演示纸上绘 画，其他学生共同作画。互相取长补短。 （3）教师指导绘画 五、展示提高五、展示提高 师生共

6、同赏析学生作品，点评作品，发现优点和不足，并请 学生帮忙改画。 六、教学反思：六、教学反思：本课是“造型表现”领域的一个内容。目 的是通过静物写生， 进一步学习线描写生方法， 培养学生的观察习惯， 提高他们的观察能力和线造型能力。学生以往已接触过，但是由于平 时运用的比较少，因此技法方面还不熟练，教材安排了大量的线描作 品供学生参考，教学时，又详细讲解了如何观察静物的方法，用线造 型的多样性，及细部的深入刻画，循序渐进地开展教学。学生线描画 的感觉很好，能够注意到线条与线条之间的关系并表达出来。并恰当 地表现出前后的空间感。整个教学流程中，从图片欣赏、教师示范到 学生的阐述都比较成功， 这些环节确实使学生了解了细节描写的要领， 成功地激活了学生的已有生活经验。 但也有个别同学对线的运用不灵活，作品中线缺乏变化，美感 不足，画面呆板，对于这部分同学还要正确的点拔和不断的练习。