人美版五年级下册《美术》第9课：多彩的民族传统纹样-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：73379).docx

1、多彩的民族传统纹样多彩的民族传统纹样教学设计教学设计 授课教师：授课年级：五年级 教材版本：人美版五年级美术下册第九课 一、指导思想与理论基础一、指导思想与理论基础 美术课程标准中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中 明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。在“基本理念”中进一 步阐述： 要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、 美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。 培养学生对祖国 优秀美术传统的热爱。在“设计.应用”学习领域说明中还明确指出 了这一学习领域的学习学生应该达到的目标： “运用设计和工艺的基 本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识

2、和创造能力。 ” 因此，在本课的教学中我充分发挥教材内容的文化性，并将文化 学习与审美教育贯穿教学始终， 在注重对学生设计应用能力的培养的 同时激发学生热爱民间传统文化的情感、 美化生活的愿望及对美术学 习的兴趣。 以布鲁纳的认知发现学习理论为基础， 组织和引导学生自己 去探索、去发现。主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的 认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一）教材分析 本课是一节“设计应用”课，内容设计选择了传统纹样，以我 国少数民族传统纹样为基础，让学生用剪纸的形式设计、制作出形式 多样的适合纹样图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高

3、学生 手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。 通过学习，了解民族传统纹样丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸 引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。 学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的 乐趣。 （二）学情分析 学生在生活中见过少数民族服饰纹样， 但没有研究过它的文化内 涵。对传统纹样自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。 本课基于百变团花 剪纸中的吉祥纹样 巧用对称形以及 多姿多彩的靠垫等课程的延续学习。学生此前学习了剪、画对称 式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美。本课在此基 础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学

4、生在浅显的尝试中，初步感 知单独纹样、适合纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族 传统纹样的规律，创作富有民族特色的纹样。 五年级的学生已经学习过对称折剪和团花的折剪方法， 对剪纸的 工具材料基本知识、技法也有一定的认知，但对他们来说，对于中国 民族传统纹样了解有限，对其所传达的吉祥寓意知之甚少，但这个阶 段的孩子又非常愿意去积极主动探索新知识， 对美术也充满了极大地 兴趣，也初步具备了查阅资料获取知识的能力。 民族传统纹样是中国传统文化的重要组成部分，而我校正是以 传承民族文化为特色， 校本课程中的民间艺术传统文化凤翔泥塑更是 占据很大比重。五年级学生对吉祥图案、折剪技法都有一定掌握，

5、这 一切使我校学生对中国传统文化有着更加浓厚的兴趣和更多的了解， 为本课学习奠定了基础。 三、教学目标及重、难点三、教学目标及重、难点 （一）三维教学目标 1、 知识与技能： 通过欣赏， 感知民族传统纹样的色彩及纹样美， 了解相关的历史、文化知识；尝试利用单独纹样设计一个具有民族特 色的适合纹样。 2、过程与方法：以发现式教学模式为主，运用查阅资料，创设 情境、欣赏领悟、学生探究、艺术实践等教学方法开展学习。 3、情感态度与价值观：培养学生的探究意识，通过生动有趣的 教学活动，启发学生感受并表现生活中美好事物，激发学生热爱民族 传统文化的情感及美化生活的愿望。 （二）教学重、难点 重点：通过了

6、解有关民族传统纹样的文化，加深对民族传统的了 解，尝试用剪纸的形式表达自己对美好生活的祝愿。 难点： 学习运用剪对称形的方法， 剪出多个单独纹样并进行拼摆、 粘贴，制成适合纹样。 四、教学过程四、教学过程 课前准备： 教师准备：补充性教学资料、课件、范画、剪纸工具、美术书 学生准备：课前搜集图片资料等，剪纸工具材料等。 教学环节教学环节 教师主导活动教师主导活动 学生主体活动学生主体活动 教学意图教学意图 创设情景创设情景 导入课题导入课题 分析探究分析探究 掌握知识掌握知识 学习纹样学习纹样 设计规律设计规律 游戏导入： 教师穿民族服装，给学生 抛彩球。 提问：你在彩球及老师的 衣服上看到了

7、什么图案和颜 色？ 教师小结：大家都知道， 我们中国是一个多民族国家， 每个民族都有自己喜爱的的传 统纹样。无论是图案上，还是 服饰的色彩上都与各族人民的 生活、风俗习惯、审美情趣息 息相关，并且有着浓厚的民族 特色。今天我们就一起来感受 民族纹样带给我们的艺术美。 出示课题：多彩的民族传 统纹样 一课件欣赏民族传统纹 样图片。（故事导入） 提问：想一想，这些民族 服饰和色彩带给你什么感受？ 二小组讨论（课件出示 问题） 小组欣赏各自的准备的纹 样图片资料，带着问题分析探 究。 1.1.探讨色彩美探讨色彩美 提问：通过观察你发现了 哪些颜色? 教师： 我们总结的红、 黄、 绿、白、黑这些颜色在

8、美术的 色彩学里叫五色观。它对民族 传统纹样有着很大的影响。 学生抢彩球， 观察并说出老师 衣服和彩球上的 纹样及颜色。 学 生 欣 赏 图 片，各抒己见谈感 受。 六人一组，欣 赏纹样图片，互相 讨论学习。 学 生 认 识 五 色：红、黄、绿、 白、黑，学习色彩 表达的民族文化 学 生 的 课 前活动为后面 课堂的观察、分 析等学习内容 做准备。 通 过 观 察 图片，让学生感 受民族传统纹 样的造型美和 色彩美。 实践操作实践操作 尝试表现尝试表现 这些颜色给人带来强烈 的视觉冲击力。 2. 2. 探讨纹样设计美探讨纹样设计美 教师：美丽的纹样不仅有 它漂亮鲜艳的颜色，还有它设 计上的方法

9、。 提问：在民族纹样中你发 现了哪些图案？试试说出它 的寓意。 小结：在民族艺术作品 中，有很多这样具有独立性的 纹样，我们把它叫“单独纹 样”。 三你的发现 1.学生找规律 小结：均衡式构图是将主 要图案分布在画面中心，将其 他图案与边框距离处理得当， 就是成功的构图。 2.既然一个图案叫单独 纹样，那这个圆形图案叫它什 么呢？ 3.出示适合纹样概念：美 丽的图案设计在一定的形状 之中，即使去掉了边框，也能 显现出原来的形状，这些图案 被称为适合纹样。 4.拓展欣赏不同形状的 的适合纹样。 明确实践要求： 1.个人或小组合作设计 一件色彩漂亮的适合纹样作 品。（运用剪对称形的方法， 知识。

10、学 生 了 解 民 族传统纹样的色 彩知识，感受民间 纹样色彩鲜艳、对 比强烈的特点。 学 生 复 习 单 独纹样的概念及 样式。 学 生 谈 教 师 出示的单独纹样 的制作方法，加强 知识的学习。 学生说一说， 体会纹样特点。 学 生 通 过 对 自己及同学的作 品进行评价，认识 自己设计作品的 具 体 介 绍 色彩在艺术作 品中起到的作 用，启发引导学 生可以用色彩 表达情感。 引 导 学 生 观察并发现纹 样的寓意，通过 观察与分析，了 解单独纹样的 样式。 学 生 通 过 观察，巩固知 识，加强记忆， 为创作打下基 础。 通 过 拼 图 游戏，使学生学 展示评价展示评价 欣赏分析欣赏分

11、析 课后拓展课后拓展 知识延伸知识延伸 剪出多个单独纹样并进行拼 摆、粘贴，制成适合纹样） 2.教师征求小组意见，发 放材料。 3.教师巡回指导，为能力 弱的学生提供协助与个别指 导。 教师组织学生进行评价。 1.设计的纹样是否美观、 有寓意。 2.纹样与外形结合最和 谐。 3.设计的纹样色彩搭配 是否具有民族特色。 课件出示适合纹样在生 活中的应用，请学生欣赏。 不足，学习他人的 优点。 学 生 观 看 课 件，进一步丰富认 知，开阔视野。 习认识均衡式 构图的方法。 运 用 本 课 所学内容进行 创作。 通过展示， 培养学生对作 品的评价能力。 提高认识， 深入理解纹样 美。 多彩的民族传统纹样 单独纹样 适合纹样 均衡式构图