人美版五年级下册《美术》第4课：让色彩动起来-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：6250e).docx

1、让色彩动起来教学设计让色彩动起来教学设计 教学目标 1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一 幅有动感的作业。 2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感 教学难点 对比色的运用及画面动感的表现 教学准备 图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水、课件 教学过程 一、导入新课 课件展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。 提问：这些作品有什么相同的地方？ 二、讲授新课 出示课题：让色彩动起来 1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品查灵克罗

2、大桥。 （1）课件介绍画家 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、 笔触粗犷。 这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这 一时期的代表作。 （2）组织小组探究以下问题： 作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论 小组反馈 2、分析课本第 11 页左上角第三、四、五幅作品。 课件：小资料安德烈德兰(1880 年生于沙东,1954 年逝于加尔什).他聪明好学,受过严格的教 育,甚至打算报考中央高等工艺制造学校.后来,他突然决定献身绘画,与弗拉芒克结为好友.在 沙东,他与弗拉芒克共用一间画室.1899 年， 德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯,他与 马蒂斯一起作画,

3、并和布拉克、毕加索一样,经常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船“,也是在这个时 期,他结识了纪尧姆阿波利奈尔.1905 年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带 一起画风景。 出自对高更和凡高的推崇， 德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触 的平涂，从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法。没有任何新思想和在 20 世纪 初流行的敏感的新潮会使他感到陌生.毫无疑问,是德兰首先发现了黑人艺术,认识到民间想 象的浓郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的 理由.不过,安德烈 德兰首先是野兽派的先驱.如同他的朋友弗拉芒克一样,他当时使用的是分 段的色块,快速

4、的曲线和生硬的颜色.不过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为典雅,色彩也 更为和谐.他所采用的主要颜色是绿、 兰,以及从玫瑰红到深紫的所有紫色.在他的油画中,人们 看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色 彩关系.1906 年， 他接受画商安布鲁瓦兹?沃拉尔的委托， 到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河 风景。 德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河， 但却使人毫不怀疑： “这就是伦敦” 。 在装饰画方面，德兰也具有非凡的才能，曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。他懂得颜色的 全部魅力,但他始终关心着形和结构.他创作过几幅野兽派最杰出的作品: 威斯明斯特大桥 , 海德公园一角以及科利乌尔和埃斯塔克风景,大西洋渡轮上的妇女。 3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩 纸？ 学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底. 用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴 一些形象 4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对 比色纸剪出有动感的形象。 三、布置作业 利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。 四、展示 组织学生作品展并评价 小结 出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。